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现阶段的临床教学质量评价体系对教学质量未能进行全面有效的评估，缺乏科学、全面、系统的教学效果评价。临床教学是一个“软”任务，临床技能、诊疗技术水平考核难以量化，教多、教少、教坏很难用一个统一和规范的标准去衡量，教师间缺乏竞争力，出现“吃大锅饭”现象。加之科室及教学部门进行经常性的监督、考核力度不够，极大地影响了教学效果和对教学质量的改进。