【摘 要】
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[目的]探索伦敦塔在自我认识测验中的应用前景。[方法]立意抽样抽取昆明市两所中学的两个初二年级班,采用伦敦塔改良版(TOL-R)、STROOP测验、一般自我效能感量表、自我描述问
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[目的]探索伦敦塔在自我认识测验中的应用前景。[方法]立意抽样抽取昆明市两所中学的两个初二年级班,采用伦敦塔改良版(TOL-R)、STROOP测验、一般自我效能感量表、自我描述问卷Ⅱ型、Barrtt冲动性量表对其进行自我认识功能的测定。[结果]共测量174名学生,TOL-R得分与一般自我效能感呈正相关(r=0.198,P<0.05);TOL-R与情绪稳定性分量表呈正相关(r=0.295,P<0.001);TOL-R与一般学业分量表呈正相关(r=0.353,P<0.001);TOL-R得分与冲动性量表之间呈负相关(相关系数r=-0.185,P<0.05);TOL-R与Stroop阅读时间呈负相关(r=-0.185,P<0.05)。[结论]TOL-R可以作为评价中学生自我认识功能的工具。
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