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摘 要：高中语文散文阅读教学中的审美体现了我国语文审美教育实践的一贯品质，所以，本文通过重点分析当前高中语文散文阅读教学中存在的审美困境，并在分析的基础上探讨散文阅读审美内容、审美标准和审美秩序的现象，进而解决审美理想转变为现实的基本问题。
关键词：高中语文；散文阅读教学；审美困境；突破
随着教学方式的不断改革，传统的教学方式已经无法满足当代高中生的需要。对于高中生来说，由于存在着高考带来的巨大压力，所以很多高中生都只是将学习的重点放在专业知识的学习上。而高中的语文教师为了学生能取得好成绩，仍旧按照传统的教学方式，注重学生的解题思路和解题方式，反而忽略了学生在散文阅读教学中的审美能力。
1高中语文散文阅读教学中的审美困境
1.1散文阅读审美教学目标不合理
随着教学方式的不断发展，传统的教学方式已经脱离了时代发展的要求，所以在现代的高中语文散文阅读教学中开始了不断的教学改革。但是在教学改革的过程中，仍旧出现了很多问题，这些问题阻碍了高中生审美标准的提升和学习能力的发展。在现阶段的教学中，很多语文教师仍旧按照传统的教学方式来制定教学目标，将专业知识做为重点教授给学生，让学生对文章的整体没有一定的概念，同时也降低了学生在课堂中的学习效率。
1.2忽略了学生阅读的审美过程
在高中语文的教学中，由于受到传统应试教育的影响，很多教师仍然重视阅读效果，而忽略了学生散文阅读审美的过程。很多教师过分的注重学生的阅读结果，比如教师提出的问题学生回答的是否合理，书本上有参考答案的问题学生所回答出来的答案与标准答案差别有多少等。而且由于教师的教学重点有所偏差，导致学生的学习重点也有所偏差，很多学生都是按照教师的讲课标准进行阅读散文，而且学生本身也只重视最后阅读的结果，从而忽略了散文阅读的审美过程。
2高中语文散文阅读教学中审美困境的突破
2.1结合学生的发展需求，创新散文阅读的教学目标
在传统的教学中，教师往往将教学重点放在学生的专业知识上，在进行学习散文阅读的过程中，教师先将文章中的知识点统计下来，然后为了节省课堂时间直接为学生讲解文章中的知识点，一定程度上忽略了高中生的审美标准。在这种情况下，高中生在进行语文散文阅读学习时就会产生一定的困境。针对这个问题，教师首先就要改变传统的教学方式，树立“以生为本”的教学理念，在教学的过程中结合学生的发展需求，创新现阶段散文阅读的教学目标。教师在为学生制定学习目标的过程中要根据学生现阶段的情况，找到真正适合学生学习的知识点。例如：在进行人教版高中语文必修二《荷塘月色》的学习中，这个时期由于学生刚刚步入高中，很多学习方式和学习习惯都还没有彻底从初中转变过来，对于散文阅读的能力还不高。所以，在这基础上教师制定教学目标时，就要制定一个比较浅显的目标，让学生明白这篇文章的基本意思就可以，不要求学生可以深入的了解文章的含义，但是在进行教授学生这篇文章时，教师主要教会学生一些阅读散文的技巧。这样在日后的散文阅读中，学生便可以根据教师教授的方式进行理解散文所要表明的意思。如果一开始，教师就制定一个高深的教学目标，让学生通过景物的描写就可以看出作者想要表达的意思，这就会大大降低学生的学习积极性，不仅不会提高学生的学习效率，还会引起学生对语文散文阅读课堂的反感心理。所以在高中语文散文阅读教学中制定教学目标时，要充分考虑到学生的实际情况。
2.2转变教师的教学态度，注重散文审美的学习过程
在进行阅读散文教学时，很多教师在讲课的过程中认为只要学生的答案与标准答案意思相近就好，却忽视了学生散文阅读审美的学习过程。所以，想要提高学生散文阅读的审美能力，首先最重要的就是要转变语文教师的态度，教师在讲课的过程中要注重学生的审美过程。让学生回答问题时，教师不仅要了解学生的答案，还要了解学生理解问题的过程。教师在教学的过程中首先要引导高中生明确如何正确理解阅读的内容和阅读的要点，并教会学生掌握各类散文的分析方式。例如：在进行学习人教版高中语文必修二《故都的秋》一课时，教师不要直接提问，而是要引导学生对文章进行具体分析，学生在分析的过程中就会慢慢体会到作者想要表达的含义。在引导学生分析完文章的整体思想后，为了考验学生的学习程度，教师便可以根据文章写出一道题目，然后让学生针对教师提出的问题进行小组讨论，这时学生便可以根据文章中景物的变化感受到作者的心情变动。但是在学生进行小组讨论的过程中难免会遇到一些不能解答的問题，这时教师也要参与到学生的讨论之中，详细的回答学生所提出来的问题，这种教学方式不仅可以提高学生自主学习能力和小组合作能力，还可以进一步拉近学生与学生、教师与学生之间的距离，进而提高语文课堂的学习效率。
3结束语
对于高中学生来说，散文是高中学生学习的重点知识，不管是对提高学生的阅读理解能力还是写作能力都具有非常重要的意义。所以，在现阶段的高中散文阅读中，语文教师要注重高中生散文阅读教学的培养，提高学生的阅读审美能力，进而为高中生日后的发展做好铺垫，从而为社会培养更多的优秀人才。
参考文献
[1]杜利平.品味语言·感受情感·体会意境：试述初中语文散文教学之“法”[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2014（04）.
[2]王小英.散文，你的出路在哪里：课改背景下高中语文散文教学的反思[J].考试：教研版，2012（10）.
[3]崔芸.艺术语言“活法”的思考——以高中语文课文为例[J].新西部（理论版），2014（11）.
关键词：高中语文；散文阅读教学；审美困境；突破
随着教学方式的不断改革，传统的教学方式已经无法满足当代高中生的需要。对于高中生来说，由于存在着高考带来的巨大压力，所以很多高中生都只是将学习的重点放在专业知识的学习上。而高中的语文教师为了学生能取得好成绩，仍旧按照传统的教学方式，注重学生的解题思路和解题方式，反而忽略了学生在散文阅读教学中的审美能力。
1高中语文散文阅读教学中的审美困境
1.1散文阅读审美教学目标不合理
随着教学方式的不断发展，传统的教学方式已经脱离了时代发展的要求，所以在现代的高中语文散文阅读教学中开始了不断的教学改革。但是在教学改革的过程中，仍旧出现了很多问题，这些问题阻碍了高中生审美标准的提升和学习能力的发展。在现阶段的教学中，很多语文教师仍旧按照传统的教学方式来制定教学目标，将专业知识做为重点教授给学生，让学生对文章的整体没有一定的概念，同时也降低了学生在课堂中的学习效率。
1.2忽略了学生阅读的审美过程
在高中语文的教学中，由于受到传统应试教育的影响，很多教师仍然重视阅读效果，而忽略了学生散文阅读审美的过程。很多教师过分的注重学生的阅读结果，比如教师提出的问题学生回答的是否合理，书本上有参考答案的问题学生所回答出来的答案与标准答案差别有多少等。而且由于教师的教学重点有所偏差，导致学生的学习重点也有所偏差，很多学生都是按照教师的讲课标准进行阅读散文，而且学生本身也只重视最后阅读的结果，从而忽略了散文阅读的审美过程。
2高中语文散文阅读教学中审美困境的突破
2.1结合学生的发展需求，创新散文阅读的教学目标
在传统的教学中，教师往往将教学重点放在学生的专业知识上，在进行学习散文阅读的过程中，教师先将文章中的知识点统计下来，然后为了节省课堂时间直接为学生讲解文章中的知识点，一定程度上忽略了高中生的审美标准。在这种情况下，高中生在进行语文散文阅读学习时就会产生一定的困境。针对这个问题，教师首先就要改变传统的教学方式，树立“以生为本”的教学理念，在教学的过程中结合学生的发展需求，创新现阶段散文阅读的教学目标。教师在为学生制定学习目标的过程中要根据学生现阶段的情况，找到真正适合学生学习的知识点。例如：在进行人教版高中语文必修二《荷塘月色》的学习中，这个时期由于学生刚刚步入高中，很多学习方式和学习习惯都还没有彻底从初中转变过来，对于散文阅读的能力还不高。所以，在这基础上教师制定教学目标时，就要制定一个比较浅显的目标，让学生明白这篇文章的基本意思就可以，不要求学生可以深入的了解文章的含义，但是在进行教授学生这篇文章时，教师主要教会学生一些阅读散文的技巧。这样在日后的散文阅读中，学生便可以根据教师教授的方式进行理解散文所要表明的意思。如果一开始，教师就制定一个高深的教学目标，让学生通过景物的描写就可以看出作者想要表达的意思，这就会大大降低学生的学习积极性，不仅不会提高学生的学习效率，还会引起学生对语文散文阅读课堂的反感心理。所以在高中语文散文阅读教学中制定教学目标时，要充分考虑到学生的实际情况。
2.2转变教师的教学态度，注重散文审美的学习过程
在进行阅读散文教学时，很多教师在讲课的过程中认为只要学生的答案与标准答案意思相近就好，却忽视了学生散文阅读审美的学习过程。所以，想要提高学生散文阅读的审美能力，首先最重要的就是要转变语文教师的态度，教师在讲课的过程中要注重学生的审美过程。让学生回答问题时，教师不仅要了解学生的答案，还要了解学生理解问题的过程。教师在教学的过程中首先要引导高中生明确如何正确理解阅读的内容和阅读的要点，并教会学生掌握各类散文的分析方式。例如：在进行学习人教版高中语文必修二《故都的秋》一课时，教师不要直接提问，而是要引导学生对文章进行具体分析，学生在分析的过程中就会慢慢体会到作者想要表达的含义。在引导学生分析完文章的整体思想后，为了考验学生的学习程度，教师便可以根据文章写出一道题目，然后让学生针对教师提出的问题进行小组讨论，这时学生便可以根据文章中景物的变化感受到作者的心情变动。但是在学生进行小组讨论的过程中难免会遇到一些不能解答的問题，这时教师也要参与到学生的讨论之中，详细的回答学生所提出来的问题，这种教学方式不仅可以提高学生自主学习能力和小组合作能力，还可以进一步拉近学生与学生、教师与学生之间的距离，进而提高语文课堂的学习效率。
3结束语
对于高中学生来说，散文是高中学生学习的重点知识，不管是对提高学生的阅读理解能力还是写作能力都具有非常重要的意义。所以，在现阶段的高中散文阅读中，语文教师要注重高中生散文阅读教学的培养，提高学生的阅读审美能力，进而为高中生日后的发展做好铺垫，从而为社会培养更多的优秀人才。
参考文献
[1]杜利平.品味语言·感受情感·体会意境：试述初中语文散文教学之“法”[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2014（04）.
[2]王小英.散文，你的出路在哪里：课改背景下高中语文散文教学的反思[J].考试：教研版，2012（10）.
[3]崔芸.艺术语言“活法”的思考——以高中语文课文为例[J].新西部（理论版），2014（11）.