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学校是培养人才的机构，人是教育教学工作的核心。为全面提升办学质量，我校采取系统优化的方法，坚持以人为本，立足大质量观，统筹学校发展的各个方面，努力处理好人本与人心、干部与干劲、刻苦与科学、考试与应试的关系，切实提高学校的安全工作质量、服务工作质量、课堂教学质量、考试练习质量，创造了2012年和2013年两年高考49名考生被清华大学、北京大学录取的好成绩。
一、把握核心立场，处理好人本与人心的关系
深入贯彻落实科学发展观，必须把以人为本作为核心立场。我校本着“经营人心，凝聚人心，调动人心，达到万众一心”的工作思路，遵循“复杂的事简单化，简单的事规范化，规范的事精品化，精品的事人性化”的工作要求，尽力为师生员工提供一个良好的工作、学习、生活环境，让学校成为师生员工的学园、乐园、家园，让广大师生员工感受到学校对他们的重视，体会到学校大家庭的温暖，激发广大师生员工干事创业的激情。如在用人上，我校坚持以道德品质为前提，以工作实绩为根本，不顾忌关系，不斟酌亲疏，遵循“想干事的有机会，能干事的有舞台，干成事的有位子，不干事的有压力”的用人导向，让“有看家本领——业务精通、有当家本领——独当一面、有发家本领——开拓创新”的同志动起来，让大家眼前有盼头、心里有想头、工作有干头、前途有奔头，从而激活学校整个用人机制。目前，已有近十名三十岁左右的青年教职工进入学校中层班子或后备干部管理队伍，做到了为年轻人腾出位、为跑得快的让开道、为干得好的服好务，为学校教育教学工作的正常开展提供了良好的智力支持和人才保障。
二、围绕整体性，处理好干部与干劲的关系
办学质量的提升是一项整体工作。整体是由部分组成的，离开了部分，整体就不复存在。而部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。这就要求我们必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。为此，我校一方面狠抓干部队伍的作风建设，发挥干部的示范、引领作用，要求干部“耐得住寂寞、经得住诱惑、管得住小节、守得住清贫”，用干部作风推动学校整体工作的全面提升。另一方面，实行全员聘任制、年级负责制、结构工资制、四维一体制，激发广大教职工进取的热情，用业绩和成绩推动学校发展。所谓四维一体制，就是以质量提升为核心，以即时化管理平台为载体，遵循“抓质量重管理，抓管理重常规，抓常规重实效，抓实效重考评”的思路，通过落实工作方法、完善管理制度、创新管理措施、加强典型引领等举措，加强教育研究、师德建设、学生管理、过程考核，不断提高管理水平、育人水平、规范水平、评价水平，全力营造高度自觉、积极向上、勇于争先的教育教学氛围。如在高考质量的提升上，我们采取“目标启动、骨干带动、科研推动、关心感动”的措施，在明确高考目标的基础上，要求学校管理的支柱——干部在复习备考中做到及早谋划、趁早实施、尽早完善、抢早提高，要求学生管理的主力——班主任在复习备考中做到作风务实、工作扎实、效果实在、结果实惠，要求教学管理的核心——备课组长在复习备考中做到严格要求、严密组织、严谨评价、严肃纪律，要求学校发展的动力——骨干教师在复习备考中做到精心策划、精雕细刻、精益求精、精品结果。
三、遵循有序性，处理好刻苦与科学的关系
教学质量是办学质量的核心，而教学质量的提升是一项系统性的工程。所谓系统，是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体，并且系统的各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用的，这就要求我们必须遵循系统内部结构的有序性，全面提高教学质量。为此，在教学工作中，我们遵循教学规律，提出“教学是良心活要实干，教学是功夫活要苦干，教学是技巧活要巧干，教学是团体活要共干”的工作要求，贯彻“领导围着教师转，教师围着学生转，后勤围着前勤转，一切围着质量转”的工作准则，以科学为前提，理顺刻苦与科学的关系，构建以课堂为主阵地的质量提升工作体系，努力做到“赢在课堂效率、赢在考练质量、赢在科研能力、赢在管理水平”。同时，号召全体教职工大力发扬“敬业高于一切、爱岗胜于爱家、工作勇于创新、管理敢于较真、成绩在于超越、目标归于幸福”的一高精神，通过操心实干、埋头苦干、创新巧干、协作共干，促使学校发展由规模向内涵转变、由粗放向精细转变、由同质向特色转变、由物化向文化转变，确保学校持续健康发展。
四、注重结构优化，处理好考试与应试的关系
学校的教育教学工作作为一个整体，具有每一个部分都不会单独具有的功能。为切实提高学校的教育教学水平，我们着眼于学校发展的整体，统筹素质教育与考试应试的关系，立足于“着眼于早、立足于实、用心于研、成功于巧”的工作理念，引导广大教师把教育教学工作作为崇高的事业，努力在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。在具体工作中，我校在“素质教育不是不考试”的教学观念指导下，以不断提高教学质量为根本，坚持“严在细节，管在过程”，优化教育教学常规，狠抓教学考练质量，确保学校密切关注教学、任课教师密切关注学生，发现问题及时分析原因，及时采取对策进行有效调控，努力做到教育教学精细化。为使学校高考成绩不断创造新辉煌，我校在“一年高考、三年备考”理念的指导下，在每年高考结束的第二天，就在统筹学校安全、质量、管理、发展大局的基础上，成立下一年的高三复习备考工作领导小组，定岗、定责、定位，做到谁的工作谁去做——定岗，谁的责任归谁负——定责，谁的成绩归谁有——定位，并通过校级领导联系教学部，中层干部联系班级，形成立体网络，负责谋划、落实复习备考的各项工作，让复习备考工作在科学规划的指引下务实前行。
（作者单位：河南周口市郸城一高）
一、把握核心立场，处理好人本与人心的关系
深入贯彻落实科学发展观，必须把以人为本作为核心立场。我校本着“经营人心，凝聚人心，调动人心，达到万众一心”的工作思路，遵循“复杂的事简单化，简单的事规范化，规范的事精品化，精品的事人性化”的工作要求，尽力为师生员工提供一个良好的工作、学习、生活环境，让学校成为师生员工的学园、乐园、家园，让广大师生员工感受到学校对他们的重视，体会到学校大家庭的温暖，激发广大师生员工干事创业的激情。如在用人上，我校坚持以道德品质为前提，以工作实绩为根本，不顾忌关系，不斟酌亲疏，遵循“想干事的有机会，能干事的有舞台，干成事的有位子，不干事的有压力”的用人导向，让“有看家本领——业务精通、有当家本领——独当一面、有发家本领——开拓创新”的同志动起来，让大家眼前有盼头、心里有想头、工作有干头、前途有奔头，从而激活学校整个用人机制。目前，已有近十名三十岁左右的青年教职工进入学校中层班子或后备干部管理队伍，做到了为年轻人腾出位、为跑得快的让开道、为干得好的服好务，为学校教育教学工作的正常开展提供了良好的智力支持和人才保障。
二、围绕整体性，处理好干部与干劲的关系
办学质量的提升是一项整体工作。整体是由部分组成的，离开了部分，整体就不复存在。而部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。这就要求我们必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。为此，我校一方面狠抓干部队伍的作风建设，发挥干部的示范、引领作用，要求干部“耐得住寂寞、经得住诱惑、管得住小节、守得住清贫”，用干部作风推动学校整体工作的全面提升。另一方面，实行全员聘任制、年级负责制、结构工资制、四维一体制，激发广大教职工进取的热情，用业绩和成绩推动学校发展。所谓四维一体制，就是以质量提升为核心，以即时化管理平台为载体，遵循“抓质量重管理，抓管理重常规，抓常规重实效，抓实效重考评”的思路，通过落实工作方法、完善管理制度、创新管理措施、加强典型引领等举措，加强教育研究、师德建设、学生管理、过程考核，不断提高管理水平、育人水平、规范水平、评价水平，全力营造高度自觉、积极向上、勇于争先的教育教学氛围。如在高考质量的提升上，我们采取“目标启动、骨干带动、科研推动、关心感动”的措施，在明确高考目标的基础上，要求学校管理的支柱——干部在复习备考中做到及早谋划、趁早实施、尽早完善、抢早提高，要求学生管理的主力——班主任在复习备考中做到作风务实、工作扎实、效果实在、结果实惠，要求教学管理的核心——备课组长在复习备考中做到严格要求、严密组织、严谨评价、严肃纪律，要求学校发展的动力——骨干教师在复习备考中做到精心策划、精雕细刻、精益求精、精品结果。
三、遵循有序性，处理好刻苦与科学的关系
教学质量是办学质量的核心，而教学质量的提升是一项系统性的工程。所谓系统，是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体，并且系统的各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用的，这就要求我们必须遵循系统内部结构的有序性，全面提高教学质量。为此，在教学工作中，我们遵循教学规律，提出“教学是良心活要实干，教学是功夫活要苦干，教学是技巧活要巧干，教学是团体活要共干”的工作要求，贯彻“领导围着教师转，教师围着学生转，后勤围着前勤转，一切围着质量转”的工作准则，以科学为前提，理顺刻苦与科学的关系，构建以课堂为主阵地的质量提升工作体系，努力做到“赢在课堂效率、赢在考练质量、赢在科研能力、赢在管理水平”。同时，号召全体教职工大力发扬“敬业高于一切、爱岗胜于爱家、工作勇于创新、管理敢于较真、成绩在于超越、目标归于幸福”的一高精神，通过操心实干、埋头苦干、创新巧干、协作共干，促使学校发展由规模向内涵转变、由粗放向精细转变、由同质向特色转变、由物化向文化转变，确保学校持续健康发展。
四、注重结构优化，处理好考试与应试的关系
学校的教育教学工作作为一个整体，具有每一个部分都不会单独具有的功能。为切实提高学校的教育教学水平，我们着眼于学校发展的整体，统筹素质教育与考试应试的关系，立足于“着眼于早、立足于实、用心于研、成功于巧”的工作理念，引导广大教师把教育教学工作作为崇高的事业，努力在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。在具体工作中，我校在“素质教育不是不考试”的教学观念指导下，以不断提高教学质量为根本，坚持“严在细节，管在过程”，优化教育教学常规，狠抓教学考练质量，确保学校密切关注教学、任课教师密切关注学生，发现问题及时分析原因，及时采取对策进行有效调控，努力做到教育教学精细化。为使学校高考成绩不断创造新辉煌，我校在“一年高考、三年备考”理念的指导下，在每年高考结束的第二天，就在统筹学校安全、质量、管理、发展大局的基础上，成立下一年的高三复习备考工作领导小组，定岗、定责、定位，做到谁的工作谁去做——定岗，谁的责任归谁负——定责，谁的成绩归谁有——定位，并通过校级领导联系教学部，中层干部联系班级，形成立体网络，负责谋划、落实复习备考的各项工作，让复习备考工作在科学规划的指引下务实前行。
（作者单位：河南周口市郸城一高）