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家长将孩子托付给学校，作为一个小学班主任，除了要“教”好学生外，还应该做好“育”的工作。听起来，不过泛泛其谈，但做起来任重而道远，“十年树木，百年树人”，“育人”，尤其是对未经琢磨的稚童，往往容易倾此失彼。“养不教，父之过，教不严，师之惰”，作为人民教师，我们必须无微不至，倾尽所能，才不枉收这个职业的神圣称号。而对于小学生来说，教育的主要内容是教会他们应对生活和学习。笔者从六个方面阐述小学生教育与班主任责任方面的拙见。
一、心理教育方面
当今社会，学生的心理教育是备受关注的一个课题。学生的心理健康状态将直接影响学生的认知观念、精神状态和身体状况，从而影响他们的道德素养、思维方式及学习状态等。爱因斯坦说过“只有爱才是最好的老师，它远远超过责任感”。苏霍姆林斯基也曾讲“没有爱，就没有教育”。关心学生是班主任基本的职业操守，班主任应该了解每个学生的家庭背景、身心状况等，对缺乏关爱和身心不健康的学生应多呵护。勤与学生及家长私下谈心，正面开导和激励他们，并同家长交流心得，交换意见，向家长提出教育方面的建议，听取学生和家长对教师工作的看法。针对每个学生，班主任还要给出学生自我处理问题的建议，做到未雨绸缪。比如：对于性格偏激的学生和性格内向的学生，要鼓励他们和同学和谐相处。学生虽然年龄小，但只要动之以情，晓之以理，他们比成人更容易教育。
二、德育方面
班主任在确保了解学生心理健康发展的状态下，最应该做的就是提高学生的道德素养，培养学生明辨是非善恶的能力。因此，保证学生能在良好的风气中成长是至关重要的。首先，班主任必须以身作则。班主任在对学生开展道德教育之前一定要端正个人品行，譬如讲公德，不在工作及公共场合喧哗、吸烟，保持公共环境卫生；有社会责任心；诚信守法，关心弱势群体，尊老爱幼。不论是否在学生面前都要做好并养成习惯。当班主任可以为人师表被学生信服和敬佩时，教育就水到渠成了。对于道德教育，可以定期选举数名大家公认的“道德标兵”作为这一时期的“纪风委”，对班中的不文明现象进行监督和检举。发现自觉主动做好事的学生一定要及时对其进行表扬和鼓励并向家长汇报，发现有不文明现象要在第一时间制止。每次班会时要做些道德观念的教育和宣传。多举些正面与反面的教材案例，帮助学生健全自身的是非观。
三、体育方面
学生只有身体健康才能有更充沛的精力去学习和成长。班主任可以有秩序地组织学生在每日清晨与傍晚进行几分钟的有氧运动，如爬楼与扩胸深呼吸等，定期举行像跳绳或踢毽子之类的比赛。可以带领学生在每个春秋季度进行郊游，以此锻炼学生的组织能力，促进学生的团结。此外，还要对学生进行个人卫生教育，配合家长对学生进行安全教育，以此保障学生健康成长。
四、礼育方面
“未曾学艺先学礼”，礼节是中国优秀的民族传统美德，除了道德教育，班主任要对学生进行礼仪教育，使之行为规范化，这对于其以后融入社会也是必不可少的。对于礼仪教育，往往“言传”不如“身教”，一旦教师举止文雅，学生便会主动效仿，因此，班主任对学生的谈吐和行为以至于板书，都要大方、得体、合宜。对学生及身边的人要尊重与礼让，不可乱摆师长架子，让学生厌恶。适度对学生制订些行为规范，甚至可以在学期中开授一两节礼仪教学课，引起学生兴趣。
五、智育方面
对于智育的效果，不能仅看考试成绩，笔者认为小学阶段的智力教育更多的精力应该放在如何帮助学生培养学习兴趣、掌握学习方法、开拓个人眼界上。班主任应该多与任课教师沟通，掌握每个学生的学习状态，还要在课下了解他们的学习方法，并提出针对性的建议。班主任有责任与校方同任课教师研讨如何将“寓教于乐”运用于课堂，鼓励学生多思考，多提问，学生有疑问一定要耐心解释，不能解答时及时虚心求教，启发性地回答他们。叶圣陶先生有句教育名言“凡为教，目的在于达到不需要教”。在低龄段就该去培养学生的自学能力，比如每个班会课上抽出几分钟，让学生作“小老师”，给大家介绍一些好的学习方法或心得。激励学生先自我思考再相互学习。对于小学生，教育最重要的是开发他们的思维，广泛拓展他们的知识面，多布置一些课余作业，把课余知识积累作为学习必不可少的一部分。
六、美育方面
生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛，因此，对学生审美的启蒙必不可少，以便学生在长大后能够懂欣赏、会生活，不会觉得世界因缺少美而索然无味，并且能辨别“真善美”与“假恶丑”的事物与行为。为此，班主任可以要求学生自我搭配衣着，在音乐、美术及手工课后给部分学生作一段小采访并编辑班报供学生间交流，在课间，向学生播放世界名曲或普及一些美学小常识等，让学生在美的氛围中成长。
学校不是工厂，教育没有公式，班主任对待每一个学生都要施以爱心与耐心，以全新的面貌展开班主任工作，力求将所有学生都雕琢成一件珍贵的艺术品。
参考文献：
[1]丁如许，等.给班主任的建议[M].北京：教育科学出版社，2010.
[2]田恒平.班主任理论与实务[M].北京：首都师范大学出版社，2011.
[3]林岩.班主任工作的策略与艺术[M].北京：教育科学出版社，2011.
一、心理教育方面
当今社会，学生的心理教育是备受关注的一个课题。学生的心理健康状态将直接影响学生的认知观念、精神状态和身体状况，从而影响他们的道德素养、思维方式及学习状态等。爱因斯坦说过“只有爱才是最好的老师，它远远超过责任感”。苏霍姆林斯基也曾讲“没有爱，就没有教育”。关心学生是班主任基本的职业操守，班主任应该了解每个学生的家庭背景、身心状况等，对缺乏关爱和身心不健康的学生应多呵护。勤与学生及家长私下谈心，正面开导和激励他们，并同家长交流心得，交换意见，向家长提出教育方面的建议，听取学生和家长对教师工作的看法。针对每个学生，班主任还要给出学生自我处理问题的建议，做到未雨绸缪。比如：对于性格偏激的学生和性格内向的学生，要鼓励他们和同学和谐相处。学生虽然年龄小，但只要动之以情，晓之以理，他们比成人更容易教育。
二、德育方面
班主任在确保了解学生心理健康发展的状态下，最应该做的就是提高学生的道德素养，培养学生明辨是非善恶的能力。因此，保证学生能在良好的风气中成长是至关重要的。首先，班主任必须以身作则。班主任在对学生开展道德教育之前一定要端正个人品行，譬如讲公德，不在工作及公共场合喧哗、吸烟，保持公共环境卫生；有社会责任心；诚信守法，关心弱势群体，尊老爱幼。不论是否在学生面前都要做好并养成习惯。当班主任可以为人师表被学生信服和敬佩时，教育就水到渠成了。对于道德教育，可以定期选举数名大家公认的“道德标兵”作为这一时期的“纪风委”，对班中的不文明现象进行监督和检举。发现自觉主动做好事的学生一定要及时对其进行表扬和鼓励并向家长汇报，发现有不文明现象要在第一时间制止。每次班会时要做些道德观念的教育和宣传。多举些正面与反面的教材案例，帮助学生健全自身的是非观。
三、体育方面
学生只有身体健康才能有更充沛的精力去学习和成长。班主任可以有秩序地组织学生在每日清晨与傍晚进行几分钟的有氧运动，如爬楼与扩胸深呼吸等，定期举行像跳绳或踢毽子之类的比赛。可以带领学生在每个春秋季度进行郊游，以此锻炼学生的组织能力，促进学生的团结。此外，还要对学生进行个人卫生教育，配合家长对学生进行安全教育，以此保障学生健康成长。
四、礼育方面
“未曾学艺先学礼”，礼节是中国优秀的民族传统美德，除了道德教育，班主任要对学生进行礼仪教育，使之行为规范化，这对于其以后融入社会也是必不可少的。对于礼仪教育，往往“言传”不如“身教”，一旦教师举止文雅，学生便会主动效仿，因此，班主任对学生的谈吐和行为以至于板书，都要大方、得体、合宜。对学生及身边的人要尊重与礼让，不可乱摆师长架子，让学生厌恶。适度对学生制订些行为规范，甚至可以在学期中开授一两节礼仪教学课，引起学生兴趣。
五、智育方面
对于智育的效果，不能仅看考试成绩，笔者认为小学阶段的智力教育更多的精力应该放在如何帮助学生培养学习兴趣、掌握学习方法、开拓个人眼界上。班主任应该多与任课教师沟通，掌握每个学生的学习状态，还要在课下了解他们的学习方法，并提出针对性的建议。班主任有责任与校方同任课教师研讨如何将“寓教于乐”运用于课堂，鼓励学生多思考，多提问，学生有疑问一定要耐心解释，不能解答时及时虚心求教，启发性地回答他们。叶圣陶先生有句教育名言“凡为教，目的在于达到不需要教”。在低龄段就该去培养学生的自学能力，比如每个班会课上抽出几分钟，让学生作“小老师”，给大家介绍一些好的学习方法或心得。激励学生先自我思考再相互学习。对于小学生，教育最重要的是开发他们的思维，广泛拓展他们的知识面，多布置一些课余作业，把课余知识积累作为学习必不可少的一部分。
六、美育方面
生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛，因此，对学生审美的启蒙必不可少，以便学生在长大后能够懂欣赏、会生活，不会觉得世界因缺少美而索然无味，并且能辨别“真善美”与“假恶丑”的事物与行为。为此，班主任可以要求学生自我搭配衣着，在音乐、美术及手工课后给部分学生作一段小采访并编辑班报供学生间交流，在课间，向学生播放世界名曲或普及一些美学小常识等，让学生在美的氛围中成长。
学校不是工厂，教育没有公式，班主任对待每一个学生都要施以爱心与耐心，以全新的面貌展开班主任工作，力求将所有学生都雕琢成一件珍贵的艺术品。
参考文献：
[1]丁如许，等.给班主任的建议[M].北京：教育科学出版社，2010.
[2]田恒平.班主任理论与实务[M].北京：首都师范大学出版社，2011.
[3]林岩.班主任工作的策略与艺术[M].北京：教育科学出版社，2011.