发挥比较法教学优势--比较法在高中数学教学中的应用

来源 :高考(综合版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:intaaaf
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
在高中数学的教学课程中,为了让学生进一步提高对相似知识内容的分辨能力,比较法的适当融入在高中数学中显得非常重要,发挥比较法的优势,可以帮助学生分清比较容易混淆的数学问题,并且帮助学生树立起比较学习的意识,让他们在数学课程中能够更加快速准确的分清易混淆的问题,进而帮助他们提高全面思维能力和提高他们运用已学知识的能力。本文将从高中数学比较法的在数学中应用中如何应用出发,分析比较法的优势并在高中数学教学中如何使用,为高中数学该如何更好教学提供思考范围。 In high school mathematics teaching course, in order to make students further improve the ability of resolving similar knowledge contents, the appropriate integration of comparative law is very important in high school mathematics, giving play to the advantages of comparative law can help students distinguish the more confusing math problems , And help students to establish a more learning-based awareness so that they can identify confusing questions more quickly and accurately in math courses so as to help them improve their overall thinking skills and enhance their ability to apply the knowledge they have learned. This article will start from the application of mathematical comparison of high school mathematics, and analyze the advantages of comparative law and how to use it in high school mathematics teaching, so as to provide thinking for how high mathematics should be better taught in high school.
其他文献
现今社会不断发展,推动着人类教育事业向着一个崭新的阶段前进。我国进行了教育改革创新。如何能跟上国家教育的先进步伐,培养学生自主学习能力,成为高中教师应当着重考虑的
近年来,我国越来越重视素质教育,因此这就需要教师在教学过程中,坚持“以学生为教学中心”的原则,以提高学生的学习积极性和学习兴趣为教学目的,使学生真正的成为教学主体。在学生
本文针对体育与健康这门课程的特点以及高中学生的身体状况,依据新课标的精神,以及根据自己教学实践,现就如何上好高中体育与健康课谈谈自己的体会。
如今,我国开始大力改革高中英语教学,实施了新的课程标准,强调将学生的主体地位凸显出来,对学生的感受充分重视。传统教学模式下,部分学习成绩较差的学生往往有着较强的挫折
《数学课程标准》提出:“要让学生在参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。”所谓体验,就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感
“先学后教、自主互动”课堂教学模式强调以学生为本,努力把教的过程转化为学的过程,改变学生的学习方式.事实上,无论是何种实验,语文课都应做到“万变不离其宗”——要凸显
创新思维和创新能力是现代社会进步的推动力,只有有足够的创新意识,才能创造社会价值和实现自我价值,才能取得突破性进展,所以我们要在生活中有意识地培养创新意识。在小学数学课
地理作为文科必修科目之一,与理科中的科目存在很多共同点。地理学科中众多繁杂的知识点要求学生做到眼到口到心到,这要求同学们养成科学严谨的学习态度,需要同学们勤动脑、勤动
学校组织教师学习杜郎口中学的课堂教学模式,学习其先进的教育理念,用意是进行教学创新,改变教师一味地讲授灌输,一言堂.学习有关先进经验,进行彻底的教学改革势在必行.
大教育家第斯多慧有一句名言:“教育的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”在初中数学教学过程中,课堂是师生双方教学活动的主阵地,教师遵从数学学科的特点,边讲边画