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【摘要】我国有很多学者对《职业道德与法律》课程展开过研究，总结出目前该课程教学存在的问题，如学生缺乏兴趣、教学方法单一等，并提出了相应的建议，促进了该课程的改革。因此，对近五年《职业道德与法律》课程研究现状进行深入分析，以此来帮助中职思政课教师进一步明确本课程教学研究工作方向，提高教育教学效果。
【关键词】职业道德与法律 德育课程 文献
一、研究现状
在中国知网中高级搜索栏中输入“职业道德与法律”，发表时间设定为：2014年1月1日至2019年6月11日。按照“主题、题名、关键词、全文”依次进行精确检索，搜索出大量相关论文，如表1所示：进行高级检索，搜索出来的数据，见表2，在搜索中键入“《职业道德与法律》”，并含“教学改革”“教学方法”等词频，搜索结果如表3。
二、研究特点及趋势
（一）从文献数量上分析
在2014年1月1日至2015年6月20日期间，关于中等职业学校德育课程《职业道德与法律》的研究总体数量较少。按照主题搜索《职业道德与法律》课程文献研究数量为134篇，其中，期刊122篇，会议论文6篇，硕士论文3篇。关于研究教学实效性的文章有18篇，44篇论文讨论教学方法，12篇论文研究本课程教学手段，8篇论文讲述教学评价，34篇论文讨论的是关于本课程教学改革的问题，还有部分論文讲述的是本课程作业布置的方式和内容，教材的二次开发，在本课教学过程中渗透心理学和美学等内容，以及通过本课程提升学生的自律素质、加强感恩教育、情感教育，亦或如何进行专业特色的教学能内容。
（二）从文献内容上分析
关于教学方法的研究。对于案例教学法、情景教学法、体验式教学法的研究大体上从定义、意义、要求等方面进行了探讨。如马军发表的《情景教学法在中职<职业道德与法律>课程中的实践运用》论文中论述了情景教学旨在引起学生的态度体验，帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展，需要巧用多媒体手段，再现情景;创设故事情景，加深认识;情景设计要贴切、真实，并具有针对性、适时性和启发性。
关于提高课程实效性研究：主要是从课程特点、教学问题、对策等方面展开。如在许郁兰的《有效提升<职业道德与法律>课程实效性探讨》中指出：《职业道德与法律》课程具有时代性、通俗性、逻辑性等特点，目前存在传统教学方法学习效果较差、需要提高教师素质和教学水平、拓展课堂开展途径、完善教学制度来提高教学效果。
在教学评价研究中，主要是从表现性评价，应注意的问题，步骤等方面展开论述。在刘君科发表的《表现性评价在<职业道德与法律>礼仪课中的实施与反思》中提到，表现性评价注重学习过程，实施过程中要确定教学目标、编制表现性任务、设计任务评分量表，但是也存在一些局限性，如制出针对性强的评分量表难度大、实施费时费力、信度难以提高。
关于课程改革研究：在分析新形势下课程改革的重要性和必要性基础上，论述了课程改革的思路。如张丽发表的《中职<职业道德与法律>课程教学改革探析》中阐述目前存在的问题有：课程教学内容单调乏味、对德育课程不重视、教师综合能力低。改革要丰富教学内容，提高学生学习兴趣;改变教学模式，提高教学效率;加强师资队伍建设，提高教师综合素质;完善教学评价系统等方面展开。
（三）从文献深度广度
从中国知网近五年搜索结果看，都是基于传统教学模式不能适应新形势下德育教育的要求，效果不理想，再加上对德育课程不重视、教师综合能力低、教学内容单调等因素，促使研究者从教学方法、教学手段、教学评价等方面反思如何提高该课程的教学效果。文献资料中对于案例教学、情境教学、体验式教学等方法研究全面和深入，表现性评价研究略有涉及，但是具体的操作方法还可以再深入研究。在本课程部分章节的作业布置方面有研究，但是还不够全面。在与专业结合方面，对于会计和法律专业职业道德与法律素养的培养也成为研究热点问题，但是对于其他专业则没有相应的研究成果。
三、结论与启示
《职业道德与法律课程》的总体研究成果较多，但是仍然存在不足，主要表现在：
第一，大部分研究基本都是基于整本课程的研究，对于课程内部要素之间的关系则考虑的较少。第二，关于课程实施的文章数量较多，大部分讨论的都是普适性的课堂教学方式方法等问题，很少以课程内容为基准来确定教学方式和方法。第三，研究的关注点都聚焦在中职段，很少从整体上考虑如何做好课程方面的中高职衔接的问题。第四，对于本课程的教学目标关注度不够，因此在教学中到底需要达到什么样的教学效果，如何进行评价等问题就难以定论。第五，对于课程资源开发方面研究还可以继续加强。
（一）继续深化课程内部元素研究
首先，从中高职衔接的视角重新审视中职阶段《职业道德与法律课程》的教学目标。其次，在课程实施方面，可以细化到具体章节的研究，做到针对性强、紧密结合专业特色，服务技能学习，体现“以学生为本”的教育理念。再次，在评价方面，需要根据教学目标将评价具体化、可实施、指导性强。最后，德育教师方面，如何提高自身素质，激发学生学习兴趣、积极开发课程、引导学生树立正确的价值观念都是值得探讨的问题。
（二）开发课程资源
传统的教学资源已经不能满足学生的需要和时代的需要了，在新形势下如何有效利用校内校外、线上线下、以及其他课程的资源进行有效教学和评价，是值得深入探讨的问题。
参考文献：
[1]中职学校《职业道德与法律》教学实效性刍议.
[2]黄慧珠.巧用案例教学法，优化中职德育课教学——以中职《职业道德与法律》课程为例[J].科技信息，2012，（7）.
[3]马军.情景教学法在中职《职业道德与法律》课程中的实践运用[J].科学大众，2014，（6）.
[4]张丽.中职《职业道德与法律》课程教学改革探析[J].佳木斯职业学院学报，2018，（12）.
【关键词】职业道德与法律 德育课程 文献
一、研究现状
在中国知网中高级搜索栏中输入“职业道德与法律”，发表时间设定为：2014年1月1日至2019年6月11日。按照“主题、题名、关键词、全文”依次进行精确检索，搜索出大量相关论文，如表1所示：进行高级检索，搜索出来的数据，见表2，在搜索中键入“《职业道德与法律》”，并含“教学改革”“教学方法”等词频，搜索结果如表3。
二、研究特点及趋势
（一）从文献数量上分析
在2014年1月1日至2015年6月20日期间，关于中等职业学校德育课程《职业道德与法律》的研究总体数量较少。按照主题搜索《职业道德与法律》课程文献研究数量为134篇，其中，期刊122篇，会议论文6篇，硕士论文3篇。关于研究教学实效性的文章有18篇，44篇论文讨论教学方法，12篇论文研究本课程教学手段，8篇论文讲述教学评价，34篇论文讨论的是关于本课程教学改革的问题，还有部分論文讲述的是本课程作业布置的方式和内容，教材的二次开发，在本课教学过程中渗透心理学和美学等内容，以及通过本课程提升学生的自律素质、加强感恩教育、情感教育，亦或如何进行专业特色的教学能内容。
（二）从文献内容上分析
关于教学方法的研究。对于案例教学法、情景教学法、体验式教学法的研究大体上从定义、意义、要求等方面进行了探讨。如马军发表的《情景教学法在中职<职业道德与法律>课程中的实践运用》论文中论述了情景教学旨在引起学生的态度体验，帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展，需要巧用多媒体手段，再现情景;创设故事情景，加深认识;情景设计要贴切、真实，并具有针对性、适时性和启发性。
关于提高课程实效性研究：主要是从课程特点、教学问题、对策等方面展开。如在许郁兰的《有效提升<职业道德与法律>课程实效性探讨》中指出：《职业道德与法律》课程具有时代性、通俗性、逻辑性等特点，目前存在传统教学方法学习效果较差、需要提高教师素质和教学水平、拓展课堂开展途径、完善教学制度来提高教学效果。
在教学评价研究中，主要是从表现性评价，应注意的问题，步骤等方面展开论述。在刘君科发表的《表现性评价在<职业道德与法律>礼仪课中的实施与反思》中提到，表现性评价注重学习过程，实施过程中要确定教学目标、编制表现性任务、设计任务评分量表，但是也存在一些局限性，如制出针对性强的评分量表难度大、实施费时费力、信度难以提高。
关于课程改革研究：在分析新形势下课程改革的重要性和必要性基础上，论述了课程改革的思路。如张丽发表的《中职<职业道德与法律>课程教学改革探析》中阐述目前存在的问题有：课程教学内容单调乏味、对德育课程不重视、教师综合能力低。改革要丰富教学内容，提高学生学习兴趣;改变教学模式，提高教学效率;加强师资队伍建设，提高教师综合素质;完善教学评价系统等方面展开。
（三）从文献深度广度
从中国知网近五年搜索结果看，都是基于传统教学模式不能适应新形势下德育教育的要求，效果不理想，再加上对德育课程不重视、教师综合能力低、教学内容单调等因素，促使研究者从教学方法、教学手段、教学评价等方面反思如何提高该课程的教学效果。文献资料中对于案例教学、情境教学、体验式教学等方法研究全面和深入，表现性评价研究略有涉及，但是具体的操作方法还可以再深入研究。在本课程部分章节的作业布置方面有研究，但是还不够全面。在与专业结合方面，对于会计和法律专业职业道德与法律素养的培养也成为研究热点问题，但是对于其他专业则没有相应的研究成果。
三、结论与启示
《职业道德与法律课程》的总体研究成果较多，但是仍然存在不足，主要表现在：
第一，大部分研究基本都是基于整本课程的研究，对于课程内部要素之间的关系则考虑的较少。第二，关于课程实施的文章数量较多，大部分讨论的都是普适性的课堂教学方式方法等问题，很少以课程内容为基准来确定教学方式和方法。第三，研究的关注点都聚焦在中职段，很少从整体上考虑如何做好课程方面的中高职衔接的问题。第四，对于本课程的教学目标关注度不够，因此在教学中到底需要达到什么样的教学效果，如何进行评价等问题就难以定论。第五，对于课程资源开发方面研究还可以继续加强。
（一）继续深化课程内部元素研究
首先，从中高职衔接的视角重新审视中职阶段《职业道德与法律课程》的教学目标。其次，在课程实施方面，可以细化到具体章节的研究，做到针对性强、紧密结合专业特色，服务技能学习，体现“以学生为本”的教育理念。再次，在评价方面，需要根据教学目标将评价具体化、可实施、指导性强。最后，德育教师方面，如何提高自身素质，激发学生学习兴趣、积极开发课程、引导学生树立正确的价值观念都是值得探讨的问题。
（二）开发课程资源
传统的教学资源已经不能满足学生的需要和时代的需要了，在新形势下如何有效利用校内校外、线上线下、以及其他课程的资源进行有效教学和评价，是值得深入探讨的问题。
参考文献：
[1]中职学校《职业道德与法律》教学实效性刍议.
[2]黄慧珠.巧用案例教学法，优化中职德育课教学——以中职《职业道德与法律》课程为例[J].科技信息，2012，（7）.
[3]马军.情景教学法在中职《职业道德与法律》课程中的实践运用[J].科学大众，2014，（6）.
[4]张丽.中职《职业道德与法律》课程教学改革探析[J].佳木斯职业学院学报，2018，（12）.