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摘要：针对三维动画开展“三位一体”教学模式可以适应当前动漫市场的具体需求，顺应三维动画的课程教学改革步伐。本文从三维动画课程教学的设计特点出发，探讨了构建“三位一体”教学模式的注意事项。
关键词：动漫专业；三维动画；三位一体
在动画的形式中三维动画方兴未艾，发展十分迅猛，并在人们的日常生活中以各种形式呈现出来，融入到我们身边的点点滴滴，包括动画影视作品、网络动画、广告动画、游戏动画、建筑漫游动画等。由于市场需求的不断增长，不少高校院系包括艺术类、计算机类、经济管理类以及理工类等因此而开设了制作三维动画的专业，但是很多院校都存在就业定位不准的现象，培养的该方面人才难以适应市场上多层次的要求。
一、三维动画课程教学的设计特点
1、针对性特点。①培养目标的针对性特点。在三维动画课堂教学中应用“三位一体”教学模式使动漫专业传统的“学软件”教学方式得到变革[1]。在过去三维动画课堂上，通常是教师通过用来制作三维动画的计算机软件来向学生进行教学，从而对课堂形成主导甚至主宰作用。这种教学方式的最终结果就是导致培养目标不清晰，学生的知识结果比较混乱。而在“三位一体”教学模式中，则会以高校动漫专业具体的人才培养目标为依据而开设相应的课程；②教学内容的针对性特点。在动漫专业中开展“三位一体”教学模式必须以学生为中心，以学生所掌握的动漫专业知识为依据，将三维动画教学内容合理划分为大内容、小内容以及拓展内容等[2]。其中大内容指的是三维动画课程的主要基础性内容，需要学生完全掌握；小内容指的是三维动画课程中的难点疑点内容，要求一小半的学生能够在学会了大内容知识后再掌握；拓展内容则是针对学生的创新性思维以及研究性思维培养的内容，这只需要少部分学生在对大内容及小内容知识融会贯通后进行[3]。这种教学方法有利于对学生进行因材施教，保证人才培养层次性。2、实用性特点。开展“三位一体”模式进行三维动画教学时需要以市场上对动漫专业提出的的具体需求为导向，进行分梯级、有层次的教学活动，这样学生在完成学业后可以迅速融入到工作岗位上来，满足市场需求。
3、趣味性特点。在三维动画教学过程中应用“三位一体”模式需要给学生提供职业岗位环境模拟和工作任务模拟，并以此为教学手段，将教学目标定位为学生培养学生的相关岗位职业的工作能力。通过上述教学手段可以有效地激发学生对三维动画知识的求知欲和学习动力，从而充分关注动漫专业的学习任务和相关内容[4]。
二、构建“三位一体”教学模式的注意事项
1、动漫专业教师具有三维动画制作工作实践经验，并能够结合课程中的理论知识。开展“三位一体”教学模式进行三维动画课程教学需要模拟公司岗位的工作环境和工作任务，因此有过三维动画制作经验的教师可以将其工作相关内容导入到课堂上来，并使自身三维动画理论知识水平能够跟上市场上的发展需求[5]。因此，该专业教师需要具有三维动画制作的工作实践经验，并能使之与课程中的理论知识相结合而提高学生的专业能力。
2、转变教师在三维动画课堂上所扮演的角色，从教学者变为助学者。教师在传授三维动画理论知识的时候，可以让学生自主组成小组来进行团队项目合作，让学生扮演三维动画短片制作工作中的导演、角色分析、场景设计、渲染师等角色来完成课堂任务。在此过程中要按照导演负责制进行模拟，有学生自主领导和管理，教师不能过多干涉，而是辅助学生小组提供指导意见。
3、制定与“三位一体”教学模式相适应的三维动画课堂管理条例。在“三位一体”模式下构建三维动画课堂教学与过去的传统教学课堂相比，最大的优势就在于其卓越的灵活性。在这过程中，课堂不能仅仅限于教室之内，还必须包括搜索动画素材的相关外景和摄影棚等，也包括学生在此过程中查阅资料所要使用的图书馆、实验室等场所。教师针对三维动画的不同课堂观察学生在学习过程中的进度和效果，并根据学生的反馈信息进行指导和管理[6]。因此在三维动画课堂上必须要制定相应的课堂管理条例并保证其灵活性和多样性，从而有力地保障学生能够有一个良好的三维动画学习环境。
三、结语
综上所述，基于“三位一体”教学模式开展三维动画课堂，不仅仅需要变革课程的设置、转变教学手段，更需要更新课堂上的教学理念。这种新模式突破了过去的三维动画传统课堂给教学活动带来的束缚。动漫专业因此可以获得更加清晰的人才培养目标，使用更加灵活的教学手段，提供多层次的有效的三维动画教育途径，实现三维动画课堂知识与社会工作岗位的零距离衔接。
参考文献
[1] 贾娜娜.动漫设计与制作专业三维动画“三位一体”教学模式研究[J].当代职业教育，2014，04（08）：78-79.
[2] 王森.高校三维动画课程教学方法探究[J].美术教育研究，2014，07（14）：142-143.
[3] 李宪广.高校三维动画课程与“产、学、研”教学体系的衔接运用[J].电影评介，2013，05（10）：31-32.
[4] 刘昆.浅谈中国高校的三维动画教学模式[J].美与时代（中），2013，01（02）：14-15.
[5] 王峰.浅谈高校三维动画专业教学改革[J].大众文艺，2013，10（20）：59-60.
[6] 张世铮.高校三维动画课程的教学改革与实践探讨[J].电脑知识与技术，2014，09（36）：88-89.
关键词：动漫专业；三维动画；三位一体
在动画的形式中三维动画方兴未艾，发展十分迅猛，并在人们的日常生活中以各种形式呈现出来，融入到我们身边的点点滴滴，包括动画影视作品、网络动画、广告动画、游戏动画、建筑漫游动画等。由于市场需求的不断增长，不少高校院系包括艺术类、计算机类、经济管理类以及理工类等因此而开设了制作三维动画的专业，但是很多院校都存在就业定位不准的现象，培养的该方面人才难以适应市场上多层次的要求。
一、三维动画课程教学的设计特点
1、针对性特点。①培养目标的针对性特点。在三维动画课堂教学中应用“三位一体”教学模式使动漫专业传统的“学软件”教学方式得到变革[1]。在过去三维动画课堂上，通常是教师通过用来制作三维动画的计算机软件来向学生进行教学，从而对课堂形成主导甚至主宰作用。这种教学方式的最终结果就是导致培养目标不清晰，学生的知识结果比较混乱。而在“三位一体”教学模式中，则会以高校动漫专业具体的人才培养目标为依据而开设相应的课程；②教学内容的针对性特点。在动漫专业中开展“三位一体”教学模式必须以学生为中心，以学生所掌握的动漫专业知识为依据，将三维动画教学内容合理划分为大内容、小内容以及拓展内容等[2]。其中大内容指的是三维动画课程的主要基础性内容，需要学生完全掌握；小内容指的是三维动画课程中的难点疑点内容，要求一小半的学生能够在学会了大内容知识后再掌握；拓展内容则是针对学生的创新性思维以及研究性思维培养的内容，这只需要少部分学生在对大内容及小内容知识融会贯通后进行[3]。这种教学方法有利于对学生进行因材施教，保证人才培养层次性。2、实用性特点。开展“三位一体”模式进行三维动画教学时需要以市场上对动漫专业提出的的具体需求为导向，进行分梯级、有层次的教学活动，这样学生在完成学业后可以迅速融入到工作岗位上来，满足市场需求。
3、趣味性特点。在三维动画教学过程中应用“三位一体”模式需要给学生提供职业岗位环境模拟和工作任务模拟，并以此为教学手段，将教学目标定位为学生培养学生的相关岗位职业的工作能力。通过上述教学手段可以有效地激发学生对三维动画知识的求知欲和学习动力，从而充分关注动漫专业的学习任务和相关内容[4]。
二、构建“三位一体”教学模式的注意事项
1、动漫专业教师具有三维动画制作工作实践经验，并能够结合课程中的理论知识。开展“三位一体”教学模式进行三维动画课程教学需要模拟公司岗位的工作环境和工作任务，因此有过三维动画制作经验的教师可以将其工作相关内容导入到课堂上来，并使自身三维动画理论知识水平能够跟上市场上的发展需求[5]。因此，该专业教师需要具有三维动画制作的工作实践经验，并能使之与课程中的理论知识相结合而提高学生的专业能力。
2、转变教师在三维动画课堂上所扮演的角色，从教学者变为助学者。教师在传授三维动画理论知识的时候，可以让学生自主组成小组来进行团队项目合作，让学生扮演三维动画短片制作工作中的导演、角色分析、场景设计、渲染师等角色来完成课堂任务。在此过程中要按照导演负责制进行模拟，有学生自主领导和管理，教师不能过多干涉，而是辅助学生小组提供指导意见。
3、制定与“三位一体”教学模式相适应的三维动画课堂管理条例。在“三位一体”模式下构建三维动画课堂教学与过去的传统教学课堂相比，最大的优势就在于其卓越的灵活性。在这过程中，课堂不能仅仅限于教室之内，还必须包括搜索动画素材的相关外景和摄影棚等，也包括学生在此过程中查阅资料所要使用的图书馆、实验室等场所。教师针对三维动画的不同课堂观察学生在学习过程中的进度和效果，并根据学生的反馈信息进行指导和管理[6]。因此在三维动画课堂上必须要制定相应的课堂管理条例并保证其灵活性和多样性，从而有力地保障学生能够有一个良好的三维动画学习环境。
三、结语
综上所述，基于“三位一体”教学模式开展三维动画课堂，不仅仅需要变革课程的设置、转变教学手段，更需要更新课堂上的教学理念。这种新模式突破了过去的三维动画传统课堂给教学活动带来的束缚。动漫专业因此可以获得更加清晰的人才培养目标，使用更加灵活的教学手段，提供多层次的有效的三维动画教育途径，实现三维动画课堂知识与社会工作岗位的零距离衔接。
参考文献
[1] 贾娜娜.动漫设计与制作专业三维动画“三位一体”教学模式研究[J].当代职业教育，2014，04（08）：78-79.
[2] 王森.高校三维动画课程教学方法探究[J].美术教育研究，2014，07（14）：142-143.
[3] 李宪广.高校三维动画课程与“产、学、研”教学体系的衔接运用[J].电影评介，2013，05（10）：31-32.
[4] 刘昆.浅谈中国高校的三维动画教学模式[J].美与时代（中），2013，01（02）：14-15.
[5] 王峰.浅谈高校三维动画专业教学改革[J].大众文艺，2013，10（20）：59-60.
[6] 张世铮.高校三维动画课程的教学改革与实践探讨[J].电脑知识与技术，2014，09（36）：88-89.