【摘 要】
：
针对当前嵌入式系统课程教学内容陈旧、教学手段单一、实验环节简单等问题，本课题组总结了多年教学经验，提出一种针对物联网工程专业的多维协同与对比教学方法。它以STM32F407与Cortex-A53两类开发板为基础，将EDA制图、传感器驱动开发、信号多线程编写、多通道传输控制、Spring Boot多模型开发集成在多智能体协同控制模型中，通过教学三维协同操作实现各课程知识点融合功能。系统具有硬件结构层
【机 构】
：
湖南农业大学信息与智能科学技术学院
【基金项目】
：
教育部高等教育司产学合作协同育人项目（2017010460 65）;教育部高等教育司产学合作协同育人项目（201702119078）;教育部高等教育司产学合作协同育人项目（201702071183）;教育部高等教育司产学合作协同育人项目（201702018015）;教育部高等教育司产学合作协同育人项目（201802153164）;教育部高等教育司产学合作协同育人项目（201902120006）；
论文部分内容阅读
针对当前嵌入式系统课程教学内容陈旧、教学手段单一、实验环节简单等问题，本课题组总结了多年教学经验，提出一种针对物联网工程专业的多维协同与对比教学方法。它以STM32F407与Cortex-A53两类开发板为基础，将EDA制图、传感器驱动开发、信号多线程编写、多通道传输控制、Spring Boot多模型开发集成在多智能体协同控制模型中，通过教学三维协同操作实现各课程知识点融合功能。系统具有硬件结构层次化特点，便于绘制电路图、理解接口功能；传感器驱动代码独立，便于优化组合；传输协议模块化，便于系统选择；数据展示可视化，便于扩展等。通过不断迭代，该模式不仅有助于学生在物联网学习过程中动手能力的提升，而且通过灵活配置，能够有效提高学生对物联网技术知识点的理解与应用能力。
其他文献
2019年底新冠肺炎疫情突发,短短数周在全球范围内流行,这期间大部分人不得不“宅”在家里,在“床头山”、“卧室巷”和“阳台峰”之间徜徉。我国因及时有效的进行防控,目前已基本控制住疫情的传播态势,疫情防控呈常态化趋势。但由疫情引发的严重公共卫生危机,对人们居住观念和居住生活方式产生的影响却为停止,后疫情时代的住宅该如何设计成为大家关注的焦点。文章首先明确了健康住宅相关概念和其评价概况,结合卫生学等相
数字化时代的当下,赋予了传统设计与工程建设领域一次重大机遇。在以建筑信息模型为代表的数字化理念与技术支撑下,设计创作、跨域协同、组织管控等方面都在朝着精细化、集成化、有序化的方向融合与重塑,全方位地呼应和回馈数字化浪潮下市场的需求、客户的诉求、项目的要求。本文以上海张江科学城未来公园（艺术馆）项目为例,探索基于构件要素的全过程设计与管理方法,力求在以品控为导向的设计及其管理中实现融合创新。
＜正＞（2022年9月7日）“万企兴万村”行动去年启动以来，得到民营企业的积极响应、社会各界的广泛支持，已经成为乡村振兴战线上一支重要力量、一个响亮品牌。习近平总书记多次鼓励、指导行动，在7月25日党外人士座谈会上，再次肯定了我们推动“万企帮万村”与“万企兴万村”行动有效衔接，这是对我们的巨大鼓舞和鞭策，为我们做好下一步的工作提供了根本遵循。召开今天这样一个会议，目的就是希望通过集体学习、用心领会
新政府会计制度的实施对公立医院成本核算提出了更高的要求。基于新政府会计制度的推行，分析目前公立医院在实施成本核算的现状，思考制度提出后应该进行的转变，反思主要问题的相关解决办法，并将成本核算从以往的粗放型执行变成精细化控制，以此推动公立医院的持续性发展。
全过程工程咨询作为最新的工程咨询组织模式,将原有的“碎片化”工程咨询业务从顶层进行整合集成,从全寿命周期角度将前期决策、实施和运营维护集成到一起。在此过程中,大量的数据集成和工作协同成为连接各专项咨询所面临的问题,全过程工程咨询数字化的管控和信息化平台的搭建也成为亟待解决的问题。研究施工管理中的数据流,分析施工管理各个阶段的管理要求及产生的数据,通过数据化的分析和集成,为全过程工程咨询提供决策和执
耐腐蚀性好、比强度高的FRP材料应用于各个领域，为研究其动态本构模型，文中将从两个方面（细观力学方法和宏观唯象方法）来叙述。将细观力学方法分为粘弹性本构模型和桥联模型两个模块进行描述；宏观唯象方法分为正交各向异性材料本构模型、含损伤率相关本构模型和其他本构模型3个模块进行描述；最后将本构模型进行简单的对比。
扭动走滑构造是最常见的构造样式之一，走滑拉分盆地也是重要的含油气盆地类型。大地构造运动本质是岩石圈在区域应力场作用下的变形过程，然而真正将走滑断裂和走滑拉分盆地的成因以及它们的特征和岩石圈性质联系起来研究的文献却很少。显然，区域应力场是形成构造运动的前提条件，是外因，决定了运动的基本方式，如走滑、拉张或挤压等（构造类型）;而岩石圈是构造运动的主体，是内因，其性质决定了形成构造的规模和具体形态（样式
当前阶段工科研究生教育中，课程思政建设存在诸多问题，为此，通过将工程伦理教育融入专业实践给出相应的解决方法。首先，在教学内容方面应密切贴合专业工程实践；其次，教学团队则应集合来自工程专业和人文思政专业不同学术背景的教师；再次，在教学方法上采用“混合式教学+讨论课+实践教学”的模式；最后，在评价体系中则应纳入明确的与工程伦理相关的指标。以上种种措施的实施，即构成一个有效的课程思政范例。