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我在一本刊物上看到这样一则故事:美国纽约唐人街有一家酒店,各种硬件设施都是一流的,菜肴质量、服务质量也都是一流的。刚开张时生意还不错,一段时间后就莫名其妙地变得冷清。就在老板准备将酒店卖掉时,一位年轻人提出自己做一个月的主管就可以使酒店“起死回生”。在年轻人的经营下,酒店生意果真一天天好了起来。老板问及原因,年轻人揭示了谜底:正是由于老板起初对客人“照顾”得太多,才使客人产生了种种逆反心理。
我不由得想起自己几年前上过的一节公开课。那节课,我讲的是《我的战友邱少云》。在指导朗读环节,我怕学生读不好,于是先进行范读。朗读是我的特长,我想只要我先进行范读,学生就会顺着我的思路读,就会恰当运用感情、语气、语调,就可以读得很精彩,从而使整个课堂看起来更生动、更优美、更流畅。但是,事情并不像我想象的那样,当我声情并茂地读完,邀请学生站起来朗读时,居然没有一个学生愿意站起来。我以为是学生的基础太差,听一遍难以掌握其精髓,就放慢速度又读了一遍。怕学生仍不能把握其中的感情,我读过后又将每句话所表达的感情向大家讲解一遍,但还是没有一个人愿意站起来读。于是,我又带领学生一起读了一遍,可是依然没有人站起来……
下课了,由于学生的“不配合”,我急出一头细汗,教学效果自然不佳。经验丰富的领导和老师们一针见血地指出了我这节课的症结所在:学生不需要我一遍遍地示范和讲解,他们只需要自己认认真真地把课文朗读几遍,如此便可以悟出其中的情感,读出自己的理解。
这不正像那位生怕自己对顾客照顾不周的老板吗?我生怕学生学不会、读不好,而一遍遍示范、一遍遍讲解,不正是酒店老板对客人“照顾”太多吗?结果,学生非但没有因为我的努力而增强学习和阅读的兴趣,反倒因为我的喋喋不休而“敬而远之”了。
如今,几年过去了,每当我看到一篇情感丰富的文章,想要在课堂上一展风采的时候;每当我遇到一篇内涵深刻的文章,想要在课堂上给学生和盘托出的时候,我都会想到那节课。这时,我会静下心来细细研判,这节课中哪些内容不需要我范读,哪些内容不需要我讲解,哪些内容只需我适当点拨,哪些内容需要我为学生留出时间去思考、讨论……
学生有一种需要叫做“不需要”,了解学生的“不需要”和了解學生的“需要”同样重要。不要强迫学生接受他们“不需要”的东西,这样,课堂才能成为他们的乐园,知识才能成为他们的营养。
[责任编辑:白文军]
我不由得想起自己几年前上过的一节公开课。那节课,我讲的是《我的战友邱少云》。在指导朗读环节,我怕学生读不好,于是先进行范读。朗读是我的特长,我想只要我先进行范读,学生就会顺着我的思路读,就会恰当运用感情、语气、语调,就可以读得很精彩,从而使整个课堂看起来更生动、更优美、更流畅。但是,事情并不像我想象的那样,当我声情并茂地读完,邀请学生站起来朗读时,居然没有一个学生愿意站起来。我以为是学生的基础太差,听一遍难以掌握其精髓,就放慢速度又读了一遍。怕学生仍不能把握其中的感情,我读过后又将每句话所表达的感情向大家讲解一遍,但还是没有一个人愿意站起来读。于是,我又带领学生一起读了一遍,可是依然没有人站起来……
下课了,由于学生的“不配合”,我急出一头细汗,教学效果自然不佳。经验丰富的领导和老师们一针见血地指出了我这节课的症结所在:学生不需要我一遍遍地示范和讲解,他们只需要自己认认真真地把课文朗读几遍,如此便可以悟出其中的情感,读出自己的理解。
这不正像那位生怕自己对顾客照顾不周的老板吗?我生怕学生学不会、读不好,而一遍遍示范、一遍遍讲解,不正是酒店老板对客人“照顾”太多吗?结果,学生非但没有因为我的努力而增强学习和阅读的兴趣,反倒因为我的喋喋不休而“敬而远之”了。
如今,几年过去了,每当我看到一篇情感丰富的文章,想要在课堂上一展风采的时候;每当我遇到一篇内涵深刻的文章,想要在课堂上给学生和盘托出的时候,我都会想到那节课。这时,我会静下心来细细研判,这节课中哪些内容不需要我范读,哪些内容不需要我讲解,哪些内容只需我适当点拨,哪些内容需要我为学生留出时间去思考、讨论……
学生有一种需要叫做“不需要”,了解学生的“不需要”和了解學生的“需要”同样重要。不要强迫学生接受他们“不需要”的东西,这样,课堂才能成为他们的乐园,知识才能成为他们的营养。
[责任编辑:白文军]