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摘 要：初中英语是学生学习英语的基础阶段，对于学生今后的英语学习有着极为关键的作用。特别是在新课程改革背景下的今天，随着国际文化交流的日益频繁以及经济社会的不断发展和进步，英语作为国家与国家进行交流的主要语言工具，越来越受到学校和教师的重视。新教学要求教师在教学过程中要注重提高学生的综合能力，通过不断优化教学模式和改进教学策略来促进学生的全面发展。
关键词：初中英语;课堂教学;读写结合;具体策略
初中英语教学中，把阅读教学和写作教学相结合可以在锻炼学生阅读概括能力的同時还能培养学生的写作英语短文的能力。首先，英语阅读不仅可以提高学生的英语词汇量，还可以渗透英语语法知识以及培养学生的英语语感，对学生之后的写作技巧的总结以及学生英语写作能力的提高有着强大的促进作用。学生只有通过大量的阅读才能积累更多的写作素材。写作与阅读相辅相成，二者具有很多共同点，是促进学生思维发展的关键。作为教师，在教学的过程中可以采用读写结合的方式来提高学生英语阅读与写作的双重能力，这也是教师在初中英语教学中最常用也最有效的教学手段之一。那么，作为教师，我们应该具体怎样采取读写结合的教学策略进行实际教学呢？这也是本文接下来将要探讨的主要内容。
一、以读促写
以读促写，就是利用初中英语课堂上的阅读教学，来促进学生写作能力的提高，这是教师在教学过程中常用的阅读与写作有效整合的途径之一。大多数学生在英语的学习中对写作的重视程度不够，平时也很少练习写作，有些学生是因为对写作的畏惧心理，因为在写作过程中不会列句型或者语法使用不正确，还有的学生是厌烦心理，觉得写作就是浪费时间。所以，为了改变学生的这种心理，教师可以在进行阅读教学时，着重培养学生的英语写作能力。
例如，在教授“My name's Gina.”时，我会让学生进行大致概括课文中主要人物的特征，锻炼总结概括能力可以让学生在写作时借鉴该课文中的梗概和亮点，能够有效解决学生写作时无从下手的状况，正确引导学生积累单词语句和语法的大致结构，有些精美语句还可以进行整理和背诵。只有让学生养成善于积累的学习方式才能够有效地解决学生在英语写作过程中遇到的基础不扎实的问题，多读才能会写，才能有内容可写。比如这节课主要讲的是“向大家介绍自己”，所以我会要求学生写一篇类似的文章，可以写你的兴趣爱好或者性格特长，让学生可以在有范文的基础上完成写作，从而达到锻炼学生写作能力的目的。总的来说，通过英语阅读可以让学生积累到更多的词汇和语句，所以教师要很好地把读与写结合起来，以读促写，增强学生的综合能力。
二、以写促读，培养学生阅读习惯
教师在初中英语的教学过程中，采用以写促读的教学策略，其实就是根据课本教材中的英语课文内容中的重点、难点以及中心主题等特点来精心设计“续写读后感”之类的英语作文写作练习，这样学生为了之后更好地完成作文的写作，就会带着写作任务去对英语课文展开阅读，并积极主动地投入到对课文内容的阅读理解中去。这样不仅能够保证学生在接下来的教师讲解课文的过程中做到认真听讲，还能提高学生的英语阅读理解能力，使得学生在不知不觉中扩大阅读量，进而养成英语阅读的好习惯。
例如，在教授“Do you like bananas？”时，我会采用读写结合、以写促读的方式来提高学生对课文的阅读理解能力，在进行课文讲解之前，我会先为学生设置一个作文续写的任务，以让学生可以有目的的进行听讲。这样不仅能够集中学生的注意力还能提高学生的听课效率。然后在大致讲解完课文内容之后，我会先组织学生回顾课文内容，并通过提问的方式来帮助学生复习课文内容。最后我会让学生通过小组何合作对话的的形式来当堂写出本篇课文的结尾，要求学生要通过模仿课文中的词汇句型的方式来进行英语写作，这样不仅充分发挥了学生的想象力，还有利于学生在写作的过程中巩固自己的所学，进而让学生体会到英语阅读带来的成就感，并最终达到增强学生的英语自信心的目的。
三、读写结合
俗话说“好记性不如烂笔头”，在进行初中英语教学时，教师在教学生英语时，可以采用读写结合的方式，总是让学生一味地去阅读，并不能让学生很好地掌握阅读技巧和理解作者的写作目的，要让学生学会把阅读与写作结合起来，在阅读课文同时还要在本子上写下典型的语句结构和优美语句以运用到日后的写作当中去。
例如，在教授“When is your birthday？”时，我会利用读写结合的教学方法，先对学生的写作兴趣进行培养，本文围绕“When is your birthday？”即“你的生日在什么时候”来展开的相关知识教学，以此为基础，在讲解课文的过程中，我会先为学生重点讲解文中的重点句型和常用短语，再为学生进行逐步的汉语翻译，让学生体会到阅读教学过程中进行翻译的乐趣，最后，在引导学生在课下时间写一篇类似的英语短文，以巩固本节课中所学到的课文内出现过的重点句型和短语，还能提高自己的写作能力。
总之，读写结合的教学策略，不仅能够提高学生阅读的速度，还能让学生通过阅读来为之后的写作提供思路和方向。所以作为教师在进行初中英语教学的过程中，应该清晰地认识到阅读与写作两者之间的关系，并通过创新和丰富教学手段来进行有意识地推动学生在阅读写作两个方面的能力的提高，进而在提高学生英语综合素养的基础上，来实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]张洁.关于初中英语课堂教学策略的反思[J].文理导航（下旬），2011（03）
[2]苏玉.初中英语有效课堂教学策略探究[J].安徽文学（下半月），2009（09）
关键词：初中英语;课堂教学;读写结合;具体策略
初中英语教学中，把阅读教学和写作教学相结合可以在锻炼学生阅读概括能力的同時还能培养学生的写作英语短文的能力。首先，英语阅读不仅可以提高学生的英语词汇量，还可以渗透英语语法知识以及培养学生的英语语感，对学生之后的写作技巧的总结以及学生英语写作能力的提高有着强大的促进作用。学生只有通过大量的阅读才能积累更多的写作素材。写作与阅读相辅相成，二者具有很多共同点，是促进学生思维发展的关键。作为教师，在教学的过程中可以采用读写结合的方式来提高学生英语阅读与写作的双重能力，这也是教师在初中英语教学中最常用也最有效的教学手段之一。那么，作为教师，我们应该具体怎样采取读写结合的教学策略进行实际教学呢？这也是本文接下来将要探讨的主要内容。
一、以读促写
以读促写，就是利用初中英语课堂上的阅读教学，来促进学生写作能力的提高，这是教师在教学过程中常用的阅读与写作有效整合的途径之一。大多数学生在英语的学习中对写作的重视程度不够，平时也很少练习写作，有些学生是因为对写作的畏惧心理，因为在写作过程中不会列句型或者语法使用不正确，还有的学生是厌烦心理，觉得写作就是浪费时间。所以，为了改变学生的这种心理，教师可以在进行阅读教学时，着重培养学生的英语写作能力。
例如，在教授“My name's Gina.”时，我会让学生进行大致概括课文中主要人物的特征，锻炼总结概括能力可以让学生在写作时借鉴该课文中的梗概和亮点，能够有效解决学生写作时无从下手的状况，正确引导学生积累单词语句和语法的大致结构，有些精美语句还可以进行整理和背诵。只有让学生养成善于积累的学习方式才能够有效地解决学生在英语写作过程中遇到的基础不扎实的问题，多读才能会写，才能有内容可写。比如这节课主要讲的是“向大家介绍自己”，所以我会要求学生写一篇类似的文章，可以写你的兴趣爱好或者性格特长，让学生可以在有范文的基础上完成写作，从而达到锻炼学生写作能力的目的。总的来说，通过英语阅读可以让学生积累到更多的词汇和语句，所以教师要很好地把读与写结合起来，以读促写，增强学生的综合能力。
二、以写促读，培养学生阅读习惯
教师在初中英语的教学过程中，采用以写促读的教学策略，其实就是根据课本教材中的英语课文内容中的重点、难点以及中心主题等特点来精心设计“续写读后感”之类的英语作文写作练习，这样学生为了之后更好地完成作文的写作，就会带着写作任务去对英语课文展开阅读，并积极主动地投入到对课文内容的阅读理解中去。这样不仅能够保证学生在接下来的教师讲解课文的过程中做到认真听讲，还能提高学生的英语阅读理解能力，使得学生在不知不觉中扩大阅读量，进而养成英语阅读的好习惯。
例如，在教授“Do you like bananas？”时，我会采用读写结合、以写促读的方式来提高学生对课文的阅读理解能力，在进行课文讲解之前，我会先为学生设置一个作文续写的任务，以让学生可以有目的的进行听讲。这样不仅能够集中学生的注意力还能提高学生的听课效率。然后在大致讲解完课文内容之后，我会先组织学生回顾课文内容，并通过提问的方式来帮助学生复习课文内容。最后我会让学生通过小组何合作对话的的形式来当堂写出本篇课文的结尾，要求学生要通过模仿课文中的词汇句型的方式来进行英语写作，这样不仅充分发挥了学生的想象力，还有利于学生在写作的过程中巩固自己的所学，进而让学生体会到英语阅读带来的成就感，并最终达到增强学生的英语自信心的目的。
三、读写结合
俗话说“好记性不如烂笔头”，在进行初中英语教学时，教师在教学生英语时，可以采用读写结合的方式，总是让学生一味地去阅读，并不能让学生很好地掌握阅读技巧和理解作者的写作目的，要让学生学会把阅读与写作结合起来，在阅读课文同时还要在本子上写下典型的语句结构和优美语句以运用到日后的写作当中去。
例如，在教授“When is your birthday？”时，我会利用读写结合的教学方法，先对学生的写作兴趣进行培养，本文围绕“When is your birthday？”即“你的生日在什么时候”来展开的相关知识教学，以此为基础，在讲解课文的过程中，我会先为学生重点讲解文中的重点句型和常用短语，再为学生进行逐步的汉语翻译，让学生体会到阅读教学过程中进行翻译的乐趣，最后，在引导学生在课下时间写一篇类似的英语短文，以巩固本节课中所学到的课文内出现过的重点句型和短语，还能提高自己的写作能力。
总之，读写结合的教学策略，不仅能够提高学生阅读的速度，还能让学生通过阅读来为之后的写作提供思路和方向。所以作为教师在进行初中英语教学的过程中，应该清晰地认识到阅读与写作两者之间的关系，并通过创新和丰富教学手段来进行有意识地推动学生在阅读写作两个方面的能力的提高，进而在提高学生英语综合素养的基础上，来实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]张洁.关于初中英语课堂教学策略的反思[J].文理导航（下旬），2011（03）
[2]苏玉.初中英语有效课堂教学策略探究[J].安徽文学（下半月），2009（09）