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摘 要：美术作为小学教学中的重要教育科目，它可以让学生透过不同材料、工具乃至制作过程，将内心的美体现出来，以此执行新课改的素质教育、个性教育。所以，培养学生的审美能力尤为关键。
关键词：小学；美术教学；审美能力
中图分类号：G623.75
引 言：我国目前所执行的素质教育，对于小学美术课程而言，原本的教学方式早已无法符合当前的所需。当前美术教育需要学生具有较高的审美能力。所以，提高小学生的审美能力尤其重要。
一、课堂教学，加强传授知识
在课堂教学当中，应当对传授审美知识投入较大的关注，这也成为小学美术教学培养学生审美能力的重要所在。课堂教学对小學美术教学尤为关键，在教学当中，老师将课堂教学掌握得当，为学生传授审美知识，循序渐进的令学生建立审美意识，令学生具备美的理念与思想，让学生对美具备相应的判断能力。美术教学有别于其他课程，具备其特有的属性与特征，小学美术教学作为美术教学的初级阶段，老师应当加强审美知识的传授，如此则需在平时的教学当中通过不同元素促进学生的理解能力，为小学生的审美能力打下根基。
二、适时组建学生开设画展
组建学生开展不同形式的画展，对学生进行沟通十分有利，还能够提升学生的审美能力。学生能够通过个人名义或者小组名义进行投稿，通过丰富的形式，不定额的作品数量，通过老师适当的指导，解决学生的困难，进行一些服务性工作，大部分工作让学生独立完成，学会人人参与、人人组织。学生在组织画展的过程中，一定会遇到各种问题，比如征集作品、选定作品、版面设计、文字配释、刊头语的书写等，处理这些问题时，不但让学生接受教育，还获得了锻炼的机会，从思想认识方面获益，尤其对于办画展的价值准则与审美标准等方面的提升尤为有利，令艺术技能与审美能力共同提升。有些学校将学生的优秀作品张贴于教室，有些裱在镜框中挂在楼道，为学生起到良好的熏陶效果[1]。
三、多组建学生进行作品评价活动
对比是所有理解与思维的根基，所以，在教学当中，老师需加强对比的方式让学生在美术作品中体会美的所在，将美保留下来，从而培养学生的审美能力。老师在美术课堂当中，应当多组建小组活动，通过小组方式进行作品活动评价。在学生完成作业或通过长期训练之后，老师需组建学生进行互评，让学生之间、小组之间进行沟通。透过相互点评、相互探讨、相互交流来提升效果。学生作品程度不一，具有较强的对比性。学生透过探讨和对比，更加深刻的体会到问题所在，从而通过相应的解决方式令作品达到更好的效果。
四、正确引导，调动学生的审美兴趣
通过正确的引导，将学生的审美兴趣激发出来，对培养学生的审美能力十分有利。小学生的生活尤为丰富，美术作为视觉艺术，老师应当通过视觉形象着手，通过生活化的方式引导学生通过生活中的美好事物进行学习，对培养学生的审美能力十分有利。艺术来自生活，在生活中到处可以看到美术现象。老师可以通过直观的模型、教具、范画、多媒体技术等方式将美术作品处于文化情景当中，让学生体会美、展现美，从而提升审美能力。并且，在教学当中，老师可以通过模仿学生的表情，让学生通过观察说出是谁的表情，以此让学生在课堂中更为积极[2]。
五、通过多媒体教学
小学生自我控制能力不足，对各类新鲜事物具有强烈的好奇心，如何通过新颖的方式吸引学生的注意力，成为了所有美术老师应当注重的问题。目前，科学技术发展的突飞猛进，通过先进多媒体进行教学，已经变成当前小学教学的主流趋势。如此不但能够打造不同小情境，还能够提升学生对学习的兴趣，令课堂更加丰富。
六、生活与美术教学相融合
美术并非从天而降，而是生活的缩写，也属于生活的另一类表现方式。想要获取真实的美的体会，提升审美能力，则需将生活与美术相融合。纸上谈兵只会建立毫无变化的审美观，而无法令学生具有独特的体会及思想，无法培养学生的审美观。美随处可见，生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。小学美术老师应当将知识与生活相结合，通过举一反三的方式，让学生真正学会如何发现美。
七、鉴赏名画，提高学生的审美境界
名画可以提高学生的审美境界，对培养学生的审美能力尤为关键。美术作品通过不同的形式结合在一起，组成因素不同，画面感也不同，由于学生的审美经验不同，建立审美能力对不同小学生而言，难度也各不相同。名画均为杰出的作品，不但能够有效传播美术知识，还能够成为审美教育的教材，老师需正确引导学生了解艺术作品当中的美，提高学生的鉴赏能力[3]。
结束语：综上所述，美术课作为小学美育教育的主要方式，培养小学生的审美能力成为所有老師不可推卸的责任。只有通过不断研究，以培养小学生的审美能力为出发点，才能够让学生建立正确的世界观、人生观、价值观。
参考文献：
[1]高秀明.小学美术教学中开展合作学习的问题及对策研究[J].大众文艺.2012.（12）：241-242.
[2]谷大勇.浅谈结合儿童绘本的小学美术教学[J].美术教育研究.2012.（16）：50-51.
[3]任伟龙.创新能力在小学美术教学中的培养[J].美术教育研究.2012.（22）：148.
关键词：小学；美术教学；审美能力
中图分类号：G623.75
引 言：我国目前所执行的素质教育，对于小学美术课程而言，原本的教学方式早已无法符合当前的所需。当前美术教育需要学生具有较高的审美能力。所以，提高小学生的审美能力尤其重要。
一、课堂教学，加强传授知识
在课堂教学当中，应当对传授审美知识投入较大的关注，这也成为小学美术教学培养学生审美能力的重要所在。课堂教学对小學美术教学尤为关键，在教学当中，老师将课堂教学掌握得当，为学生传授审美知识，循序渐进的令学生建立审美意识，令学生具备美的理念与思想，让学生对美具备相应的判断能力。美术教学有别于其他课程，具备其特有的属性与特征，小学美术教学作为美术教学的初级阶段，老师应当加强审美知识的传授，如此则需在平时的教学当中通过不同元素促进学生的理解能力，为小学生的审美能力打下根基。
二、适时组建学生开设画展
组建学生开展不同形式的画展，对学生进行沟通十分有利，还能够提升学生的审美能力。学生能够通过个人名义或者小组名义进行投稿，通过丰富的形式，不定额的作品数量，通过老师适当的指导，解决学生的困难，进行一些服务性工作，大部分工作让学生独立完成，学会人人参与、人人组织。学生在组织画展的过程中，一定会遇到各种问题，比如征集作品、选定作品、版面设计、文字配释、刊头语的书写等，处理这些问题时，不但让学生接受教育，还获得了锻炼的机会，从思想认识方面获益，尤其对于办画展的价值准则与审美标准等方面的提升尤为有利，令艺术技能与审美能力共同提升。有些学校将学生的优秀作品张贴于教室，有些裱在镜框中挂在楼道，为学生起到良好的熏陶效果[1]。
三、多组建学生进行作品评价活动
对比是所有理解与思维的根基，所以，在教学当中，老师需加强对比的方式让学生在美术作品中体会美的所在，将美保留下来，从而培养学生的审美能力。老师在美术课堂当中，应当多组建小组活动，通过小组方式进行作品活动评价。在学生完成作业或通过长期训练之后，老师需组建学生进行互评，让学生之间、小组之间进行沟通。透过相互点评、相互探讨、相互交流来提升效果。学生作品程度不一，具有较强的对比性。学生透过探讨和对比，更加深刻的体会到问题所在，从而通过相应的解决方式令作品达到更好的效果。
四、正确引导，调动学生的审美兴趣
通过正确的引导，将学生的审美兴趣激发出来，对培养学生的审美能力十分有利。小学生的生活尤为丰富，美术作为视觉艺术，老师应当通过视觉形象着手，通过生活化的方式引导学生通过生活中的美好事物进行学习，对培养学生的审美能力十分有利。艺术来自生活，在生活中到处可以看到美术现象。老师可以通过直观的模型、教具、范画、多媒体技术等方式将美术作品处于文化情景当中，让学生体会美、展现美，从而提升审美能力。并且，在教学当中，老师可以通过模仿学生的表情，让学生通过观察说出是谁的表情，以此让学生在课堂中更为积极[2]。
五、通过多媒体教学
小学生自我控制能力不足，对各类新鲜事物具有强烈的好奇心，如何通过新颖的方式吸引学生的注意力，成为了所有美术老师应当注重的问题。目前，科学技术发展的突飞猛进，通过先进多媒体进行教学，已经变成当前小学教学的主流趋势。如此不但能够打造不同小情境，还能够提升学生对学习的兴趣，令课堂更加丰富。
六、生活与美术教学相融合
美术并非从天而降，而是生活的缩写，也属于生活的另一类表现方式。想要获取真实的美的体会，提升审美能力，则需将生活与美术相融合。纸上谈兵只会建立毫无变化的审美观，而无法令学生具有独特的体会及思想，无法培养学生的审美观。美随处可见，生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。小学美术老师应当将知识与生活相结合，通过举一反三的方式，让学生真正学会如何发现美。
七、鉴赏名画，提高学生的审美境界
名画可以提高学生的审美境界，对培养学生的审美能力尤为关键。美术作品通过不同的形式结合在一起，组成因素不同，画面感也不同，由于学生的审美经验不同，建立审美能力对不同小学生而言，难度也各不相同。名画均为杰出的作品，不但能够有效传播美术知识，还能够成为审美教育的教材，老师需正确引导学生了解艺术作品当中的美，提高学生的鉴赏能力[3]。
结束语：综上所述，美术课作为小学美育教育的主要方式，培养小学生的审美能力成为所有老師不可推卸的责任。只有通过不断研究，以培养小学生的审美能力为出发点，才能够让学生建立正确的世界观、人生观、价值观。
参考文献：
[1]高秀明.小学美术教学中开展合作学习的问题及对策研究[J].大众文艺.2012.（12）：241-242.
[2]谷大勇.浅谈结合儿童绘本的小学美术教学[J].美术教育研究.2012.（16）：50-51.
[3]任伟龙.创新能力在小学美术教学中的培养[J].美术教育研究.2012.（22）：148.