【摘 要】
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“空心课堂”是教育发展中出现的一种课堂怪象.其主要表现为主体空虚,即学生积极性高而实际参与度低;内容空洞,即教学形式丰富但学生吸收度低;评价空乏,即教学的“效果好”但
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“空心课堂”是教育发展中出现的一种课堂怪象.其主要表现为主体空虚,即学生积极性高而实际参与度低;内容空洞,即教学形式丰富但学生吸收度低;评价空乏,即教学的“效果好”但学生发展度低.分析发现,在这样的课堂中互动方式避让个体,互动内容缺乏深度;教学媒介使用花哨,教学活动组织频繁;评价内容趋于片面,评价对象选择偏差是主要原因.基于此,需要通过教学互动关注群体与个体相结合,提升互动内容质量激发学生思考,结合课堂内容特点使用教学媒介,坚持以生为本灵活组织教学活动,调整教学评价形式,避免一叶障目,科学选取评价对象关注所有学生.
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