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本文通过在线认知游戏训练平台,收集了389名小学四至六年级学生的认知数据,并结合能力差异模型对其进行数学学习困难诊断,最后采用WEKA模型性能分析工具评价该诊断方法的准确性,最终得出结论,即游戏化数学学习困难诊断方法可以较为快速准确地诊断数学学习困难.针对不同年级数学学习内容调整认知游戏的选择方案将有助于提高诊断准确率,同时该方法也为其他学习困难诊断提供了一种新思路.