《关于深化义务教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提到义务教育是教育事业的重中之重,具有基础性、关键性和全局性的重要作用.要着眼于德智体美劳“五育”并举育人体系建设,提出德育施策的工作思路,进一步健全全面育人的长效工作机制.而德育的关键实施者就是班主任,他是权力最小的主任,却是责任重大而光荣的主任.一个优秀的班主任,其工作必须具备五心,即责任心、爱心、耐心、细心和宽容心.只有做到这“五心级”服务的班主任,方能达到“五星级”管理,也才能有效落实德育工作.
以喻平教授CPFS结构为理论依据,整体设计一元一次不等式(组)的复习,在目标引领下,“唤醒—应用—综合—引申—小结”等五环节环环相扣,零散的知识在聚合中整体发力,在不等式域完善中应用,在应用中转知成识,让复习更富有价值.
“班主任专业化”,既是教师教育理论的创新,也是一线教师专业发展的自觉诉求.乌鲁木齐市教育研究中心德育教研室在全市率先开启了以工作室为平台、以班主任专业化为导向的名师成长探索之路.本文从“确立基于班主任专业成长的工作室目标链”“建构有利于班主任专业成长的工作室系统链”“制定指向班主任专业成长的工作室任务链”“开发培育班主任核心素养的工作室课程链”“形成彰显班主任专业成长的工作室孵化链”等五个方面,形成基于班主任专业化的班主任名师工作室“成长链”建设.
澳门《托儿所活动指引及活动资源包》在托儿所的广泛应用,在提升澳门地区婴幼儿保教服务质量方面发挥着重要作用.本文详细分析了澳门《托儿所活动指引及活动资源包》的出台背景、主要内容及其特点等.基于此,为提升内地0～3岁婴幼儿保育与教育的质量,本文提出如下建议:深入贯彻《托育机构保育指导大纲(试行)》,加快制定0～3岁婴幼儿保育与发展指南;以《托育机构保育指导大纲(试行)》为基础,细化领域内容;为0～3岁婴幼儿保育与发展提供相应配套教育资源;创建托育服务网络,提供家庭教育指导.