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摘 要：班主任是中小学生日常思想道德教育和管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，也是中小学生的人生导师。班主任工作重如泰山，不仅要全面了解深入分析学生的思想心理、学习生活状况、关心爱护每一位学生，平等对待每一位学生，尊重学生的人格，而且还要以各种有效方式与学生、家长沟通，有针对性地进行思想品德教育，促进学生全面发展。经过长期的班主任工作实践和新时期对班主任的要求，在转化后进生工作上做到“三心”会收到良好的教育效果。
关键词：思想品德 道德思维 教育模式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）10（c）-0227-01
1 要有爱心
后进生是一个需要教师倾注更多爱心的群体，因此，爱心是后进生转化工作的基本出发点，是教育工作良好开端的基础，从事于教育工作岗位的教师拥有一颗爱岗胜己的热情，对工作上所研究的事项怀有博大的责任心和热爱心为出发点，才能将自己的全部精力投入到工作中去。善于虚心请教，扬长补短，不断从外界吸取新鲜事物来充实自我等等，这些微不足道的付出，看似渺小，如果长期坚持下去，持之以恒，定会有惊人的业绩，优异的的成绩对他们来说是必然结果。后进生更需要教师的爱心去温暖以及感化他们的心灵。一些教师，用有色眼镜看待后进生。一些教师，对后进生有着“恨铁不成钢”的态度，为了令其早日成“钢”也为了集体的荣誉，于是，教师对后进生或是训斥、写检查，或是令其在制定时间内改正，更甚者用语言辱骂，令其停学等等。殊不知，这种“成钢”法，非但不可能“成钢”，还有可能使“铁”变成“废渣”。在老师看来似乎很正常、很普通的举止教育方式，会从某种程度上触动他人的心灵，比如在听取一番批评话语后，有的原本微弱的自尊心，外加偏内向的性格会变得越来越自闭，当然老师之所以用这种教育方式，都是出于让对方向好的方向发展才实行的，没有一点歪心所想。但是由于一时接受不了这种教育方式的对方，会选择逃避自我，固步自封，失去了本应该具有的活泼开朗的表现。影响深的同学会长期或永远在心灵上烙下痛恨的阴影。所以说，硬性的教育模式是不可取的，因为每个人的性格都不一样，做不到一种管理模式让所有人适应或接纳，但是我们可以换位思考，人人都想被呵护，都想在不知所措，犯下错误时，得到的不是批评而是一句温暖的拥抱和安慰。那就让爱来实现这一重任。爱是个神奇的隐形指引棒，可以照亮前方的漆黑道路，可以融化路途中的冰川，打平一切障碍，才可以重新建立牢固而又和谐的师生友谊。当然只有美好的目标是不够的，万事除了计划到位更重要的是去实践，第一，了解后进生个人内心的想法和性格上的特点，比如年龄、喜好、生活方式、饮食习惯等等。还要一定程度的了解后进生的家庭背景，更好的以一個家庭成员的身份投入到教育行动中，不要让对方产生距离感。第二，平等的师生关系是转化后进生的重要方法。教师应真心与学生交朋友，使学生愿意与教师谈心，而不要总是居高临下，处处把自己摆在训导者的位置上。实践证明，师生感情融洽了。学生就自然乐意接受老师的教育。第三，当他们犯了错误时，别急性的去解开背后的真实面目，不要当着众人就实行批评教育，而是应该越是党务之际越要掩盖自己是一个老师的形象，用朋友的话语去交流，去用心听取他们心中的想法和看法，这样可以使他们认识到错误，激起他们争取和保持荣誉的意志和行为，促进其对过错行为的矫正。
2 要有耐心
耐心是后进生转化工作的基本条件。后进生转化工作是一项艰苦而长期的任务。由于后进生本身的原因，加上周围社会环境的影响，这决定了后进生转化往往会出现反复，有时甚至反复多次，这就要求教师在教育工作中要有耐心，不能因一次的反复而心烦急躁。要知道，后进生的转化是一项教育人的工作，而做人的工作就必然涉及到人的情绪、情感、意志等多方面因素，同时第一个人都必然与社会的各个方面，各种因素发生着联系。因此，这又是一项多角度，多层次的工作，如果因一两次的失败而丧失信心，放弃努力，不仅使自己前面所费的心血付之东流，甚至会影响到爱教育对象的一生。后进生转化工作中的耐心，要求我们要逐步创设教育情境，引导学生自我教育，确立不同的阶段目标，循序渐进，而不能要求学生一夜之间彻底觉悟，任何急于求成的想法，都是有害的。所谓自我教育是指一个人自己提出目标，并从内心感到要用实际行动来培养自己的品质，是一个人在道德修养上的自觉能动性的表现。我们在实施转化工作的过程中，就要依据每一个后进生的不同情况，不同的个人经历来拟定短时间的计划目标，在制定目标时，不要图目标的大小而要注重目标的真正意义，点点滴滴去实现，去完成，形成一种细水长流的教学模式。时间一长，看似微小的计划，定会使后进生们的自信心越来越足，克服困难的勇气日日升高。因为曾经他们亲身拼搏过、努力过，结果是成功的。“有付出，才有回报”这句名言在他们身上实现过。总而言之，班主任有耐心是做好这项工作的必不可少的条件。
3 要有细心
细心是后进生转化工作的精髓。在后进生集体身上，并不是没有优点的，并不是毫无价值、不可救药的，只不过是他们的优点有些微小，被表面的缺点所掩盖。如果想挖掘出他们身上的亮点，需要老师们拟定好相关的计划和流程，耐心的去指导学习或生活中的方方面面。将他们的缺点视为隐形，去发现和记录后进生们的优点。发扬他们的长处，鼓起勇气，不断进步。要做到细心，首先要求我们教师要“沉下去”深入到后进生中间，与他们交朋友，倾听他们的心声，打开他们久闭的心扉。其次要求班主任有一双敏锐的眼睛，要善于从“细微”处见精神，要能够拨去尘雾发现“珍宝”。如果是孰视无睹，或是昏头昏脑，那是看不出什么东西的。要细心发现问题，才能切实解决问题。
转化后进生，并非一朝一夕就能解决好的问题，除了具备“三心”而外。更应该多层面地创新管理方式，提高自身素质。后进生的转化是一项繁琐、辛苦的工作，需付出代价、付出努力、付出劳动，以赢得学生的首肯、理解和家长的信任、支持。只有如慈母、如春风化雨暖人心，在学生成功之时为他们喝彩，在批评不足时赞扬成绩，重视方法探究、遵循教育规律，认真教育好每一位学生，为社会主义建设培养更多合格的人才。
参考文献
[1] 刘建国.爱心，让你永远成功[J].吉林教育，2010（1）.
[2] 李义安，娄文婧.某中等职业技校学生心理韧性与主观幸福感调查[J].中国学校卫生，2010（1）.
[3] 孙炳海，洪飞，黄小忠，等.不同类型学生情绪自我知觉与教师判断之间的一致性比较[J].中国特殊教育，2010（2）.
[4] 袁庆珍.如何构建一个良好的班集体[J].知识经济，2010（3）.
关键词：思想品德 道德思维 教育模式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）10（c）-0227-01
1 要有爱心
后进生是一个需要教师倾注更多爱心的群体，因此，爱心是后进生转化工作的基本出发点，是教育工作良好开端的基础，从事于教育工作岗位的教师拥有一颗爱岗胜己的热情，对工作上所研究的事项怀有博大的责任心和热爱心为出发点，才能将自己的全部精力投入到工作中去。善于虚心请教，扬长补短，不断从外界吸取新鲜事物来充实自我等等，这些微不足道的付出，看似渺小，如果长期坚持下去，持之以恒，定会有惊人的业绩，优异的的成绩对他们来说是必然结果。后进生更需要教师的爱心去温暖以及感化他们的心灵。一些教师，用有色眼镜看待后进生。一些教师，对后进生有着“恨铁不成钢”的态度，为了令其早日成“钢”也为了集体的荣誉，于是，教师对后进生或是训斥、写检查，或是令其在制定时间内改正，更甚者用语言辱骂，令其停学等等。殊不知，这种“成钢”法，非但不可能“成钢”，还有可能使“铁”变成“废渣”。在老师看来似乎很正常、很普通的举止教育方式，会从某种程度上触动他人的心灵，比如在听取一番批评话语后，有的原本微弱的自尊心，外加偏内向的性格会变得越来越自闭，当然老师之所以用这种教育方式，都是出于让对方向好的方向发展才实行的，没有一点歪心所想。但是由于一时接受不了这种教育方式的对方，会选择逃避自我，固步自封，失去了本应该具有的活泼开朗的表现。影响深的同学会长期或永远在心灵上烙下痛恨的阴影。所以说，硬性的教育模式是不可取的，因为每个人的性格都不一样，做不到一种管理模式让所有人适应或接纳，但是我们可以换位思考，人人都想被呵护，都想在不知所措，犯下错误时，得到的不是批评而是一句温暖的拥抱和安慰。那就让爱来实现这一重任。爱是个神奇的隐形指引棒，可以照亮前方的漆黑道路，可以融化路途中的冰川，打平一切障碍，才可以重新建立牢固而又和谐的师生友谊。当然只有美好的目标是不够的，万事除了计划到位更重要的是去实践，第一，了解后进生个人内心的想法和性格上的特点，比如年龄、喜好、生活方式、饮食习惯等等。还要一定程度的了解后进生的家庭背景，更好的以一個家庭成员的身份投入到教育行动中，不要让对方产生距离感。第二，平等的师生关系是转化后进生的重要方法。教师应真心与学生交朋友，使学生愿意与教师谈心，而不要总是居高临下，处处把自己摆在训导者的位置上。实践证明，师生感情融洽了。学生就自然乐意接受老师的教育。第三，当他们犯了错误时，别急性的去解开背后的真实面目，不要当着众人就实行批评教育，而是应该越是党务之际越要掩盖自己是一个老师的形象，用朋友的话语去交流，去用心听取他们心中的想法和看法，这样可以使他们认识到错误，激起他们争取和保持荣誉的意志和行为，促进其对过错行为的矫正。
2 要有耐心
耐心是后进生转化工作的基本条件。后进生转化工作是一项艰苦而长期的任务。由于后进生本身的原因，加上周围社会环境的影响，这决定了后进生转化往往会出现反复，有时甚至反复多次，这就要求教师在教育工作中要有耐心，不能因一次的反复而心烦急躁。要知道，后进生的转化是一项教育人的工作，而做人的工作就必然涉及到人的情绪、情感、意志等多方面因素，同时第一个人都必然与社会的各个方面，各种因素发生着联系。因此，这又是一项多角度，多层次的工作，如果因一两次的失败而丧失信心，放弃努力，不仅使自己前面所费的心血付之东流，甚至会影响到爱教育对象的一生。后进生转化工作中的耐心，要求我们要逐步创设教育情境，引导学生自我教育，确立不同的阶段目标，循序渐进，而不能要求学生一夜之间彻底觉悟，任何急于求成的想法，都是有害的。所谓自我教育是指一个人自己提出目标，并从内心感到要用实际行动来培养自己的品质，是一个人在道德修养上的自觉能动性的表现。我们在实施转化工作的过程中，就要依据每一个后进生的不同情况，不同的个人经历来拟定短时间的计划目标，在制定目标时，不要图目标的大小而要注重目标的真正意义，点点滴滴去实现，去完成，形成一种细水长流的教学模式。时间一长，看似微小的计划，定会使后进生们的自信心越来越足，克服困难的勇气日日升高。因为曾经他们亲身拼搏过、努力过，结果是成功的。“有付出，才有回报”这句名言在他们身上实现过。总而言之，班主任有耐心是做好这项工作的必不可少的条件。
3 要有细心
细心是后进生转化工作的精髓。在后进生集体身上，并不是没有优点的，并不是毫无价值、不可救药的，只不过是他们的优点有些微小，被表面的缺点所掩盖。如果想挖掘出他们身上的亮点，需要老师们拟定好相关的计划和流程，耐心的去指导学习或生活中的方方面面。将他们的缺点视为隐形，去发现和记录后进生们的优点。发扬他们的长处，鼓起勇气，不断进步。要做到细心，首先要求我们教师要“沉下去”深入到后进生中间，与他们交朋友，倾听他们的心声，打开他们久闭的心扉。其次要求班主任有一双敏锐的眼睛，要善于从“细微”处见精神，要能够拨去尘雾发现“珍宝”。如果是孰视无睹，或是昏头昏脑，那是看不出什么东西的。要细心发现问题，才能切实解决问题。
转化后进生，并非一朝一夕就能解决好的问题，除了具备“三心”而外。更应该多层面地创新管理方式，提高自身素质。后进生的转化是一项繁琐、辛苦的工作，需付出代价、付出努力、付出劳动，以赢得学生的首肯、理解和家长的信任、支持。只有如慈母、如春风化雨暖人心，在学生成功之时为他们喝彩，在批评不足时赞扬成绩，重视方法探究、遵循教育规律，认真教育好每一位学生，为社会主义建设培养更多合格的人才。
参考文献
[1] 刘建国.爱心，让你永远成功[J].吉林教育，2010（1）.
[2] 李义安，娄文婧.某中等职业技校学生心理韧性与主观幸福感调查[J].中国学校卫生，2010（1）.
[3] 孙炳海，洪飞，黄小忠，等.不同类型学生情绪自我知觉与教师判断之间的一致性比较[J].中国特殊教育，2010（2）.
[4] 袁庆珍.如何构建一个良好的班集体[J].知识经济，2010（3）.