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摘 要：人才是创新的根基，创新驱动实质上是人才驱动。建立一支宏大的知识型、技术型、创新型劳动者大军，是新形势下党和国家的一项战略部署，也是实现“两个一百年”战略目标的重要举措。为进一步在广大职工中弘扬劳模精神、弘扬劳动精神、传承知识技能，南方电网公司工会审时度势，在总结实践的基础，提出了“工人培训工人”的理念，并作出相应的部署，立足企业实际，以劳模、专家工作室为主要依托，组织指导有关单位推行“工人培训工人”。本文通过对“工人培训工人”相关基础理论和概念进行研究，为“工人培训工人”模式研究提供了理论依据。
关键词：人才；“工人培训工人”；理论；概念
为进一步在广大职工中弘扬劳模精神、弘扬劳动精神、传承知识技能，南方电网公司工会审时度势，在总结实践的基础，提出了“工人培训工人”的理念，并作出相应的部署，立足企业实际，以劳模、专家工作室为主要依托，组织指导有关单位推行“工人培训工人”。各分子公司认真落实上级安排，并以此为契机深入思考“工人培训工人”的内涵和现实意义，结合实际探索实施路径。
一、研究背景
（一）“工人培训工人”是对我国群团工作“互帮互学”的继承与发展
“工人培训工人”就其实质来说，就是一线职工的“岗位练兵”与“学习型班组建设”的实践活动，是职工学习成长的重要途径，是职工教育培训在新时期的典型体现；也是我国“师带徒”的“学徒制”新型模式，更是对传统的群团工作的传承和发展。
“工人培训工人”是传统“师带徒”的拓展，是现代学徒制度在企业的典型表现。传统的师带徒，明确的协议，具体的权利和义务，而且师傅往往单一，平等性不够，积极性也不足；“工人培训工人”体现新型的人际关系，亦师亦友，亦师亦徒，真正体现那种能者为师；这里的师傅不仅仅是个体，而且师一个团队，体现新培训团队的集体智慧，既可以传承优良的传统，还可以避免不良习惯的影响。其着眼点是现在在岗的职工，重点是真实的工作环境中的典型工作任务，典型的工作技术和工作中遇到的困难。突出工作中的“做中学”和“学中做”。
（二）“工人培训工人”具有现代职业培训的理论依据，符合现代教育培训发展的新趋势
现代职业教育培训发展迅速，有许多研究成果值得应用，而寻找合适的模式是应用这些成果的关键，我们认为“工人培训工人”比较契合学习型组织理论、体现行动导向的学习理论、也能更好的利用互联网+教育培训的理论。
首先，“工人培训工人”是学习型组织创建的一种有效的载体。“工人培训工人”具有学习型组织的五个特点；其次，“工人培训工人”过程就是创建学习型组织的过程；再次，“工人培训工人”更加符合现代学习理论的行动导向。现代学习理论中，典型的有整体学习理论、行动导向学习理论，比较适合企业的教育培训，其中“行动导向的学习”理论，深受企业青睐。行动导向学习理论强调情景学习、同伴学习、批判式行动学习、自主协作式学习以及项目学习小组等。这种理论正是来源于企业的生产实践中，这种理论对于指导“工人培训工人”具有很强的应用性。
二、“工人培训工人”在职业培训中的运用及意义
（一）针对性与学习兴趣问题有望得到解决
“工人培训工人”基于职工成长、基于工作问题的解决、基于员工现实的需求，带着问题来学，带着任务要完成，学习兴趣浓厚，学习动机强烈。根据贵州电网公司创新工作室开展的培训调查，可以看出学习者积极性得到最大发挥，全心身投入到培训中。
（二）及时性与灵活便利问题也得到充分的体现
“工人培训工人”体现及时性，遇到问题可以及时提出，而这种团队学习的方式可以发挥大家头脑风暴的效果，让问题成为学习、培训的内容，有时立刻得到解决，或者形成典型问题，便于及时向专家学者请教。因为这种氛围的形成，又突出了其灵活性和便利性。
（三）良好精神传承与不良习惯排除问题得到有效解决
“工人培训工人”让普通工人在良好师傅的长期严谨熏陶下，能够传承师傅专研技术的精神、克己奉公精神、严谨务实的工作态度。因为“创新工作室”靠集体智慧，集体学习，互相启迪，通过研讨、反思，形成了一种良好的职业态度、职业习惯，避免了个别不良习性蔓延，这是一般师带徒不具备的团队文化传承。
（四）理论与实际分离同工学融合问题得到了很好处置
“工人培训工人”的培训者是生产一线的技能高手，能够从现实需要出发，在实践中应用理论。主流培训中最大困难，就是被培训者的工学时间冲突的矛盾，因为培训时必须离开工作岗位，在人手紧张企业现状中出现了对培训被动应付局面，甚至出现了让相对轻闲的人成了“专业的被培训者”，凡有培训就派他出席。“工人培训工人”是将工作与培训融为一体，工作的过程就是培训的过程，是学习的过程。学习、培训没有离开工作岗位，两者融入一体，避免了培训与工作时间的冲突问题。
三、结语
“工人培训工人”将岗位练兵和学习型班组建设相结合，是党和国家高度重视提升一线职工素质精神的具体落实举措，是职工学习成长的重要途径，是职工教育培训在新时期的典型体现；也是我国“师带徒”的“学徒制”新型模式，更是对传统的群团工作的传承和发展。通过“工人培训工人”的模式，针对性与学习兴趣问题有望得到解决。及时性与灵活便利问题也得到充分的体现。良好精神传承与不良习惯排除问题得到有效解决。理论与实际分离同工学融合问题得到了很好處置。
参考文献
[1]杨慧娟.抓好员工技术培训的思考与实践[J].现代企业文化，2009.
[2]张敏.关于企业职工教育培训的思考[J].东方企业文化，2012.
关键词：人才；“工人培训工人”；理论；概念
为进一步在广大职工中弘扬劳模精神、弘扬劳动精神、传承知识技能，南方电网公司工会审时度势，在总结实践的基础，提出了“工人培训工人”的理念，并作出相应的部署，立足企业实际，以劳模、专家工作室为主要依托，组织指导有关单位推行“工人培训工人”。各分子公司认真落实上级安排，并以此为契机深入思考“工人培训工人”的内涵和现实意义，结合实际探索实施路径。
一、研究背景
（一）“工人培训工人”是对我国群团工作“互帮互学”的继承与发展
“工人培训工人”就其实质来说，就是一线职工的“岗位练兵”与“学习型班组建设”的实践活动，是职工学习成长的重要途径，是职工教育培训在新时期的典型体现；也是我国“师带徒”的“学徒制”新型模式，更是对传统的群团工作的传承和发展。
“工人培训工人”是传统“师带徒”的拓展，是现代学徒制度在企业的典型表现。传统的师带徒，明确的协议，具体的权利和义务，而且师傅往往单一，平等性不够，积极性也不足；“工人培训工人”体现新型的人际关系，亦师亦友，亦师亦徒，真正体现那种能者为师；这里的师傅不仅仅是个体，而且师一个团队，体现新培训团队的集体智慧，既可以传承优良的传统，还可以避免不良习惯的影响。其着眼点是现在在岗的职工，重点是真实的工作环境中的典型工作任务，典型的工作技术和工作中遇到的困难。突出工作中的“做中学”和“学中做”。
（二）“工人培训工人”具有现代职业培训的理论依据，符合现代教育培训发展的新趋势
现代职业教育培训发展迅速，有许多研究成果值得应用，而寻找合适的模式是应用这些成果的关键，我们认为“工人培训工人”比较契合学习型组织理论、体现行动导向的学习理论、也能更好的利用互联网+教育培训的理论。
首先，“工人培训工人”是学习型组织创建的一种有效的载体。“工人培训工人”具有学习型组织的五个特点；其次，“工人培训工人”过程就是创建学习型组织的过程；再次，“工人培训工人”更加符合现代学习理论的行动导向。现代学习理论中，典型的有整体学习理论、行动导向学习理论，比较适合企业的教育培训，其中“行动导向的学习”理论，深受企业青睐。行动导向学习理论强调情景学习、同伴学习、批判式行动学习、自主协作式学习以及项目学习小组等。这种理论正是来源于企业的生产实践中，这种理论对于指导“工人培训工人”具有很强的应用性。
二、“工人培训工人”在职业培训中的运用及意义
（一）针对性与学习兴趣问题有望得到解决
“工人培训工人”基于职工成长、基于工作问题的解决、基于员工现实的需求，带着问题来学，带着任务要完成，学习兴趣浓厚，学习动机强烈。根据贵州电网公司创新工作室开展的培训调查，可以看出学习者积极性得到最大发挥，全心身投入到培训中。
（二）及时性与灵活便利问题也得到充分的体现
“工人培训工人”体现及时性，遇到问题可以及时提出，而这种团队学习的方式可以发挥大家头脑风暴的效果，让问题成为学习、培训的内容，有时立刻得到解决，或者形成典型问题，便于及时向专家学者请教。因为这种氛围的形成，又突出了其灵活性和便利性。
（三）良好精神传承与不良习惯排除问题得到有效解决
“工人培训工人”让普通工人在良好师傅的长期严谨熏陶下，能够传承师傅专研技术的精神、克己奉公精神、严谨务实的工作态度。因为“创新工作室”靠集体智慧，集体学习，互相启迪，通过研讨、反思，形成了一种良好的职业态度、职业习惯，避免了个别不良习性蔓延，这是一般师带徒不具备的团队文化传承。
（四）理论与实际分离同工学融合问题得到了很好处置
“工人培训工人”的培训者是生产一线的技能高手，能够从现实需要出发，在实践中应用理论。主流培训中最大困难，就是被培训者的工学时间冲突的矛盾，因为培训时必须离开工作岗位，在人手紧张企业现状中出现了对培训被动应付局面，甚至出现了让相对轻闲的人成了“专业的被培训者”，凡有培训就派他出席。“工人培训工人”是将工作与培训融为一体，工作的过程就是培训的过程，是学习的过程。学习、培训没有离开工作岗位，两者融入一体，避免了培训与工作时间的冲突问题。
三、结语
“工人培训工人”将岗位练兵和学习型班组建设相结合，是党和国家高度重视提升一线职工素质精神的具体落实举措，是职工学习成长的重要途径，是职工教育培训在新时期的典型体现；也是我国“师带徒”的“学徒制”新型模式，更是对传统的群团工作的传承和发展。通过“工人培训工人”的模式，针对性与学习兴趣问题有望得到解决。及时性与灵活便利问题也得到充分的体现。良好精神传承与不良习惯排除问题得到有效解决。理论与实际分离同工学融合问题得到了很好處置。
参考文献
[1]杨慧娟.抓好员工技术培训的思考与实践[J].现代企业文化，2009.
[2]张敏.关于企业职工教育培训的思考[J].东方企业文化，2012.