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摘 要：初中语文在新课改的背景下不断进行教育手段的创新，已经成为了教育界发展的新趋势，为推动初中生的语文教育，提高学生对于语文的兴趣，教师将不断进行创新性教学方式的探索，本文基于此种环境下，对初中语文创新性教学提供一定的参考意见，希望能够推动语文教育的不断前进。
关键词：初中语文；创新教学；模式参考
一、前言
语文是一门基础性、工具性的学科，不仅要运用传统、有效的语文教学方法，还要切实转变教学行为，把创新教育巧妙、有机地渗透到语文教学中，给语文教学带来新的生机与活力。随着学生成长环境的不断变化，不同年代的学生也呈现出各自的特点，21世纪的学生需要相配套的教学方法进行教学。只有不断改进教学的方式才能够吸引学生的学习兴趣，增强教学效果才行。新课改的教学手段要求教师要引导学生们进行学习习惯的培养和创新思维的锻炼，学生们要成为学习的主人，主动的与教师进行课堂的互动，推动开放式教学模式的建构。
二、改变课堂主体，鼓励学生发言
在传统的教学环境中，教师在课堂上占据绝对的主导作用，学生沦为课堂的附庸，在新课改的教育建议中，将学生推动成学习的主体是教育的大势所趋。没有积极主动的学习习惯就无法获得学习的动力。过分呆板的学习氛围也不利于学生思维的活跃。
教师在教学过程中可以有意识地进行课堂主体的退让，将课堂的主动权交给学生，例如在进行课文预先文案的设置时，可以重点进行提示性问题的设置，减少定向问题的设置，将“文章的故事发展的时间地点等信息是什么？”之类的问题减少，而增加一些“你认为主人公××是一个什么样的人？如果你遇到相似的情况你会怎么做？”较为开放性的问题，鼓励学生们进行同桌交流和小组讨论，营造出活跃积极的课堂气氛。教师的作用退居为课堂整体氛围的把握者，在课堂气氛较为冷淡的时候，适当的推出一些具有讨论性的话题，为课堂增添更多的趣味性和挑战性，改变课堂的时间分配，注重学生讨论与学术性研究的比重，从而促进全体学生的语文素养的提高。
三、联系实际案例，吸引学生注意力
语文和艺术一样，来自于生活却高于生活。在进行语文教育的过程中，没有生活经验的教育是苍白无力的，只有将生活的经验和文学的加工相互联系，才能够达到教化育人的效果，因此教师可以在联系课文的基础上进行实际情况的引进是十分必然的趋势。
学生的成长环境十分有限，一般以家庭和学校为两点一线，因此在联系实际问题的过程中需要对家庭生活进行较多的设计。例如在讲解《我的母亲》时，就可以带领学生展开讨论：“文中的母亲有哪些可贵的品格？她和现代的母亲角色存在着哪些不同？自己的母亲有哪些可爱的地方？”只有带领学生深入到一定的情境中，才能够激发学生参与讨论的热情，锻炼学生对生活细节的观察。如果遇到难以联系学生生活经验的课文，教师可以活用多媒体技术手段，进行相关资料的放映和展览，例如《从百草园到三味书屋》，现代的城市化建设使得学生与野生大自然的接触大大减少，教师可以进行相关的图片展览，对文中出现的植物进行照片放映，带领学生们领略野生植物的魅力。
四、增强语言文字修养，培养文字品格
语文的教育是对母语学习的深化，因此要想学好语文就要深刻了解母语的教学环境和文化内涵。初中生是进行语文教育的黄金时期，在此阶段学生们开始接触更高水平的文学作品，语文作文的水平也由口语化的表达逐渐过渡到用词较为讲究的境界。
为推动学生们的语文写作能力的提高，教师可以从以下几个方面进行教学任务地开展：一是要带领学生整合课本的词汇，课本作为精心编选出来的教材，其中词汇的难易程度和在生活中的实用度都较符合初中生的学习习惯，教师可以要求学生们进行词汇本的积累，将较为陌生或者是文学性较高的新词汇短语进行积累，可以将短语进行造词谴句的练习，并定期进行复习；二是可以进行教师和同学的合作学习，例如教师可以布置《闰土》文章的续写，鼓励学生在理解人物情绪的基础上，模仿鲁迅先生的文笔，进行故事的接续，提高对文章整体行文风格的把握。
五、推动课外阅读，扩展学生视野
课外阅读对于语文的学习起到不可忽视的作用，单单依靠课本的力量不能够丰富学生们的文学修养，正确的教学模式是要以课堂为核心，对作者的其他作品或者是其他作者但类型相似的作品进行选读，以不断丰富课堂资源，促进学生眼界的拓展。
在具体的教学活动中，可以进行阅读课的设置，在阅读课上进行文选的赏析和词汇的摘抄，教师要带领学生进行课外的阅读，阅读的范围可以包括经典作文选集和散文类、小说类等范围，在课外阅读中，学生能够在进行一定文学性熏陶的过程中获得词汇的积累。语文教育和道德素养之间的关系密不可分，没有文学的材料对学生进行潜移默化的价值引导，就无法做到人文素养和道德品质的教育步调的统一，因此教师在开展阅读的过程中，要对文学作品的价值观念进行严格的筛选，如果阅读的时间有限时，就可以选取故事性强的经典文学作品进行选段阅读。
六、总结
初中语文的教学需要从课堂和阅读两个方面进行创新，课堂对于文学学习具有重要的指导性意义，阅读能够推动学生们对任务型阅读和命题作文的專业性解答，初中语文的创新性教学还需要教师不断地进行尝试，依据学生的特点，及时更新教学的思路。只有顺应教学形式的发展，才能够促进素质教育的发展，提升学生的文学素养。
参考文献
[1]李月海，田咏梅.浅谈初中语文教学中学生创新能力的培养策略[J].中国校外教育，2018（20）：82-83.
[2]余珍.如何进行初中语文创新教学[J].文教资料，2015（12）：61-62.
关键词：初中语文；创新教学；模式参考
一、前言
语文是一门基础性、工具性的学科，不仅要运用传统、有效的语文教学方法，还要切实转变教学行为，把创新教育巧妙、有机地渗透到语文教学中，给语文教学带来新的生机与活力。随着学生成长环境的不断变化，不同年代的学生也呈现出各自的特点，21世纪的学生需要相配套的教学方法进行教学。只有不断改进教学的方式才能够吸引学生的学习兴趣，增强教学效果才行。新课改的教学手段要求教师要引导学生们进行学习习惯的培养和创新思维的锻炼，学生们要成为学习的主人，主动的与教师进行课堂的互动，推动开放式教学模式的建构。
二、改变课堂主体，鼓励学生发言
在传统的教学环境中，教师在课堂上占据绝对的主导作用，学生沦为课堂的附庸，在新课改的教育建议中，将学生推动成学习的主体是教育的大势所趋。没有积极主动的学习习惯就无法获得学习的动力。过分呆板的学习氛围也不利于学生思维的活跃。
教师在教学过程中可以有意识地进行课堂主体的退让，将课堂的主动权交给学生，例如在进行课文预先文案的设置时，可以重点进行提示性问题的设置，减少定向问题的设置，将“文章的故事发展的时间地点等信息是什么？”之类的问题减少，而增加一些“你认为主人公××是一个什么样的人？如果你遇到相似的情况你会怎么做？”较为开放性的问题，鼓励学生们进行同桌交流和小组讨论，营造出活跃积极的课堂气氛。教师的作用退居为课堂整体氛围的把握者，在课堂气氛较为冷淡的时候，适当的推出一些具有讨论性的话题，为课堂增添更多的趣味性和挑战性，改变课堂的时间分配，注重学生讨论与学术性研究的比重，从而促进全体学生的语文素养的提高。
三、联系实际案例，吸引学生注意力
语文和艺术一样，来自于生活却高于生活。在进行语文教育的过程中，没有生活经验的教育是苍白无力的，只有将生活的经验和文学的加工相互联系，才能够达到教化育人的效果，因此教师可以在联系课文的基础上进行实际情况的引进是十分必然的趋势。
学生的成长环境十分有限，一般以家庭和学校为两点一线，因此在联系实际问题的过程中需要对家庭生活进行较多的设计。例如在讲解《我的母亲》时，就可以带领学生展开讨论：“文中的母亲有哪些可贵的品格？她和现代的母亲角色存在着哪些不同？自己的母亲有哪些可爱的地方？”只有带领学生深入到一定的情境中，才能够激发学生参与讨论的热情，锻炼学生对生活细节的观察。如果遇到难以联系学生生活经验的课文，教师可以活用多媒体技术手段，进行相关资料的放映和展览，例如《从百草园到三味书屋》，现代的城市化建设使得学生与野生大自然的接触大大减少，教师可以进行相关的图片展览，对文中出现的植物进行照片放映，带领学生们领略野生植物的魅力。
四、增强语言文字修养，培养文字品格
语文的教育是对母语学习的深化，因此要想学好语文就要深刻了解母语的教学环境和文化内涵。初中生是进行语文教育的黄金时期，在此阶段学生们开始接触更高水平的文学作品，语文作文的水平也由口语化的表达逐渐过渡到用词较为讲究的境界。
为推动学生们的语文写作能力的提高，教师可以从以下几个方面进行教学任务地开展：一是要带领学生整合课本的词汇，课本作为精心编选出来的教材，其中词汇的难易程度和在生活中的实用度都较符合初中生的学习习惯，教师可以要求学生们进行词汇本的积累，将较为陌生或者是文学性较高的新词汇短语进行积累，可以将短语进行造词谴句的练习，并定期进行复习；二是可以进行教师和同学的合作学习，例如教师可以布置《闰土》文章的续写，鼓励学生在理解人物情绪的基础上，模仿鲁迅先生的文笔，进行故事的接续，提高对文章整体行文风格的把握。
五、推动课外阅读，扩展学生视野
课外阅读对于语文的学习起到不可忽视的作用，单单依靠课本的力量不能够丰富学生们的文学修养，正确的教学模式是要以课堂为核心，对作者的其他作品或者是其他作者但类型相似的作品进行选读，以不断丰富课堂资源，促进学生眼界的拓展。
在具体的教学活动中，可以进行阅读课的设置，在阅读课上进行文选的赏析和词汇的摘抄，教师要带领学生进行课外的阅读，阅读的范围可以包括经典作文选集和散文类、小说类等范围，在课外阅读中，学生能够在进行一定文学性熏陶的过程中获得词汇的积累。语文教育和道德素养之间的关系密不可分，没有文学的材料对学生进行潜移默化的价值引导，就无法做到人文素养和道德品质的教育步调的统一，因此教师在开展阅读的过程中，要对文学作品的价值观念进行严格的筛选，如果阅读的时间有限时，就可以选取故事性强的经典文学作品进行选段阅读。
六、总结
初中语文的教学需要从课堂和阅读两个方面进行创新，课堂对于文学学习具有重要的指导性意义，阅读能够推动学生们对任务型阅读和命题作文的專业性解答，初中语文的创新性教学还需要教师不断地进行尝试，依据学生的特点，及时更新教学的思路。只有顺应教学形式的发展，才能够促进素质教育的发展，提升学生的文学素养。
参考文献
[1]李月海，田咏梅.浅谈初中语文教学中学生创新能力的培养策略[J].中国校外教育，2018（20）：82-83.
[2]余珍.如何进行初中语文创新教学[J].文教资料，2015（12）：61-62.