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内容摘要：观察我国当前高校管理现状，了解学生的主体发展需要不断完善，这是推进高校管理的必由之路。在推进中能寻找到主体发展的不足之处，反过来完善管理漏洞。本文探究回归高校管理的本原方法，转变高校中的师生关系，由于“教”与“学”的对象转化为平等的主体，学生在科学、合理的管理体制下完成大学学业。
关健词：学生主体 我国高校 管理改革
教学体系发展进程中，管理占据着举足轻重的地位，所以高校的学习管理工作承载较大的关注。部分一线教育工作者参与高校学生管理时，管理重心需集中在主体管理上面，并且将其看成管理核心。
一.我国高校学生管理中存在的主要问题
1.管理方式趋向传统。我国当前高校管理中，管理者运用强制手段开展监视管理模式，并还在沿用多年使用的传统模式，语言时代变化发展，学生的思想也产生变化，传统的管理模式可能不适应新形势下的学生管理工作，但是高校管理者显然没有注意这一点，将一成不变的管理制度渗透到管理中，评判学生的行为意识，导致管理中出现教条化、模式机械化的特点。高校作为自由开拓的空间，学生应该在这个空间里面体会到学习乐趣，自由的畅游在知识的海洋里面。但是严苛的管理让学生失去学习的快乐，并且高校教学中学生也不能认同学校的管理体制。因而落后的管理方式在一定程度上不能保障学生的正常校园生活，另外也会压制学生的个性化发展，让学生不能发挥自己的个性。
2.主观能动性不能充分发挥出来。我国高校建成过程中，执行者设定的条例都是以客观条件为出发点，教学目的是提升学生的可塑性和可教性，但是在教学时需要注意一点，学生是教学活动的主体，因而整个教学理念出发的要点是学生。不要从理论层面考虑问题，理论提出基础是实践活动，所以实践才是管理的核心。尤其是开展思想教育活动的时候，教学工作的开展主要是将知识为变量传授给学生，单调和一成不变的解释让学生感觉很厌烦，所以更不会深究知识内涵，导致学生学习广而不精。同时管理给学生留有的个人空间也有限，导致学生主体能动性被埋没。
二.高校教学中学生改革建议
1.以学生为教学改革的主体。学生参与管理的状态是交往实践活动，交往实践活动的产生主题都是主体生产，所以管理过程中要寻找学生失落的主体，让学生的主体和管理客体一致，同时要从师生关系入手让高校学生能够回归实践状态。
高校学生的本原状态回归，师生关系是调节的重点，以往的师生关系是教师主体，学生客体，但是高校教学中要让师生关系平等，努力推进学生的主体地位，虽然开始有一定困难，学生和教师已经适应传统的师生地位。突然转变无论是对于教师或者对于学生来说都有些生疏，所以需要两者适应。
A.改革管理制度。第一，改革过程中要注重参与管理的广泛性，高校管理中既然已经设定学生的管理地位，那么就要让学生参与校园建设管理；第二，管理权划分层次，高校学生参与管理时需要让学生由浅入深的进入到三个层次，第一层是知情、监督和建议的群里，这是管理的基础；第二层是行动、咨询和评议的权利这是中层权；第三层是表决和投票权，是最高权利。三者的相互配合，让校园制度管理更趋向于完善，管理不再是“一家之言”而是“集思广益”的想法。
B.校园文化建设。校园文化建设主要遵循直接影响和见解影响量方面，为了营造系统性的校园文化建设环境，就需要潜移默化的熏陶学生，让学生在良好的环境内产生良好的道德底蕴。一个人的成长和发展环境直观重要，所以“孟母三迁”的故事，孟母为了给孩子营造良好的学习环境，选择居住环境，最终孟子在良好的环境内学成，由此可见，不同的校园环境学生的影响也很深远，如果校园风气“正”学生对虚心向学，不判不物质条件，那么整体的校园气氛会充满浓郁的书卷气。反之如果院校中充斥着各类物质享受，那么整体的校园环境就会很浮躁，学生也会很虚荣，对学生今后的发展十分不利。良好的校园环境要遵循知行合一的理念。在知识和理论教学中要给学生提供实践互动平台。给学生养成良好的价值观念和行为习惯。
2.给学生更多管理空间。我国在管理过程中调整学生的发展主体观，一方面要组织学生参与管理，让学生有足够的空间管理，很多院校虽说以学生为管理主体，但更多体现在口号上面，没有真正的落实到实践，学生没有参与过管理，那么对管理制度和管理方式的认同度必然会降低不少。所以学生如若真能够参与管理，可以提升学生的自我教育、自我管理和自我服务，最终带动学生主体发展。另外一方面要拓展组织结构形式，借助于咨询、指导和服务等方法，重新组合管理工作。可以设置学生事务管理中心或者生活服务中心等服务类机构，力求给大学生提供专业化的个人发展服务。
本文分析出部分高效管理实践活动，了解到目前管理中出现的问题，探寻解决问题的方法，谈及管理体制改革工作的急迫性。高效管理中还是要遵循“以人为本”的管理理念，所以要从教育体系中的师生关系为入手点，目的是实现学生管理的实践归回，活动的目的是实现师生间的平等交流和互动，这是我国高校改革发展的必经之路。
（作者单位：湖南财经工业职业技术学院会计系）
关健词：学生主体 我国高校 管理改革
教学体系发展进程中，管理占据着举足轻重的地位，所以高校的学习管理工作承载较大的关注。部分一线教育工作者参与高校学生管理时，管理重心需集中在主体管理上面，并且将其看成管理核心。
一.我国高校学生管理中存在的主要问题
1.管理方式趋向传统。我国当前高校管理中，管理者运用强制手段开展监视管理模式，并还在沿用多年使用的传统模式，语言时代变化发展，学生的思想也产生变化，传统的管理模式可能不适应新形势下的学生管理工作，但是高校管理者显然没有注意这一点，将一成不变的管理制度渗透到管理中，评判学生的行为意识，导致管理中出现教条化、模式机械化的特点。高校作为自由开拓的空间，学生应该在这个空间里面体会到学习乐趣，自由的畅游在知识的海洋里面。但是严苛的管理让学生失去学习的快乐，并且高校教学中学生也不能认同学校的管理体制。因而落后的管理方式在一定程度上不能保障学生的正常校园生活，另外也会压制学生的个性化发展，让学生不能发挥自己的个性。
2.主观能动性不能充分发挥出来。我国高校建成过程中，执行者设定的条例都是以客观条件为出发点，教学目的是提升学生的可塑性和可教性，但是在教学时需要注意一点，学生是教学活动的主体，因而整个教学理念出发的要点是学生。不要从理论层面考虑问题，理论提出基础是实践活动，所以实践才是管理的核心。尤其是开展思想教育活动的时候，教学工作的开展主要是将知识为变量传授给学生，单调和一成不变的解释让学生感觉很厌烦，所以更不会深究知识内涵，导致学生学习广而不精。同时管理给学生留有的个人空间也有限，导致学生主体能动性被埋没。
二.高校教学中学生改革建议
1.以学生为教学改革的主体。学生参与管理的状态是交往实践活动，交往实践活动的产生主题都是主体生产，所以管理过程中要寻找学生失落的主体，让学生的主体和管理客体一致，同时要从师生关系入手让高校学生能够回归实践状态。
高校学生的本原状态回归，师生关系是调节的重点，以往的师生关系是教师主体，学生客体，但是高校教学中要让师生关系平等，努力推进学生的主体地位，虽然开始有一定困难，学生和教师已经适应传统的师生地位。突然转变无论是对于教师或者对于学生来说都有些生疏，所以需要两者适应。
A.改革管理制度。第一，改革过程中要注重参与管理的广泛性，高校管理中既然已经设定学生的管理地位，那么就要让学生参与校园建设管理；第二，管理权划分层次，高校学生参与管理时需要让学生由浅入深的进入到三个层次，第一层是知情、监督和建议的群里，这是管理的基础；第二层是行动、咨询和评议的权利这是中层权；第三层是表决和投票权，是最高权利。三者的相互配合，让校园制度管理更趋向于完善，管理不再是“一家之言”而是“集思广益”的想法。
B.校园文化建设。校园文化建设主要遵循直接影响和见解影响量方面，为了营造系统性的校园文化建设环境，就需要潜移默化的熏陶学生，让学生在良好的环境内产生良好的道德底蕴。一个人的成长和发展环境直观重要，所以“孟母三迁”的故事，孟母为了给孩子营造良好的学习环境，选择居住环境，最终孟子在良好的环境内学成，由此可见，不同的校园环境学生的影响也很深远，如果校园风气“正”学生对虚心向学，不判不物质条件，那么整体的校园气氛会充满浓郁的书卷气。反之如果院校中充斥着各类物质享受，那么整体的校园环境就会很浮躁，学生也会很虚荣，对学生今后的发展十分不利。良好的校园环境要遵循知行合一的理念。在知识和理论教学中要给学生提供实践互动平台。给学生养成良好的价值观念和行为习惯。
2.给学生更多管理空间。我国在管理过程中调整学生的发展主体观，一方面要组织学生参与管理，让学生有足够的空间管理，很多院校虽说以学生为管理主体，但更多体现在口号上面，没有真正的落实到实践，学生没有参与过管理，那么对管理制度和管理方式的认同度必然会降低不少。所以学生如若真能够参与管理，可以提升学生的自我教育、自我管理和自我服务，最终带动学生主体发展。另外一方面要拓展组织结构形式，借助于咨询、指导和服务等方法，重新组合管理工作。可以设置学生事务管理中心或者生活服务中心等服务类机构，力求给大学生提供专业化的个人发展服务。
本文分析出部分高效管理实践活动，了解到目前管理中出现的问题，探寻解决问题的方法，谈及管理体制改革工作的急迫性。高效管理中还是要遵循“以人为本”的管理理念，所以要从教育体系中的师生关系为入手点，目的是实现学生管理的实践归回，活动的目的是实现师生间的平等交流和互动，这是我国高校改革发展的必经之路。
（作者单位：湖南财经工业职业技术学院会计系）