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摘 要：阅读教学活动是初中英语教师教学的重要组成部分，因为它能够引导学生积累英语知识，帮助学生锻炼英语思维，并且促进学生对所学的知识学以致用。如果初中英语教师为学生提供一个良好的阅读环境，学生的英语水平就能够得到有效的提高。因而初中英语教师在自己的教学中首先要做的就是对阅读教学的重要性进行研究，这样他们才能够对自己的阅读教学持以重视的态度，并且努力采取措施来提高自己的阅读教学效率。
关键词：阅读教学;英语教学;初中
从一定程度上来讲，学生的英语阅读能力是他们掌英语这门语言深度和广度的反映，并且对学生英语口语交际能力的提高有着十分深刻的影响。这也是英语的中考试卷中阅读理解占据一定比例的原因之一，因而初中英语教师就需要对自己的阅读教学加以重视。此时教师就需要对阅读教学的重要性进行研究，并在此基础上有效提高学生的英语水平。这样的话，学生就能够在初中英语教师的阅读教学活动中有着充足的收获。
一、阅读引导学生积累知识
英语是一门需要积累的学科，而阅读活动则是学生积累知识的重要途径。但这一切都是建立在读物有益和合适的基础上的。因为初中学生分辨是非的能力还不强，此时初中英语教师就需要帮助学生进行阅读读物的选择，进而让学生在阅读的过程中能够积累更多的知识。在此过程中，教师还是需要考虑到学生的兴趣爱好和英语基础的。前者是为了让学生对阅读读物有着探究的兴趣，后者则是为了让学生有能力从中获取到英语知识。例如：《School life》这一单元是围绕“校园生活”这一主题来进行的，其中还涉及到了英式英语和美式英语的不同。因而笔者在进行完这一单元的教学之后就为学生寻找了同一主题的阅读读物，然后笔者就让学生进行自主选择，选择他们最感兴趣的读物进行阅读。接下来笔者就会让学生结合自己的实际基础进行阅读计划的制定，并且要求他们将从阅读中获得的知识记录下来。因为学生有着自制力不强的特点，笔者还会对学生的阅读成果进行不定时地抽查。这样的话，学生就能够积极地展开阅读并且从中积累到足够的英语知识。
二、阅读帮助学生锻炼思维
英语知识是学不完的，因而此时初中英语教师要做的并不是向学生传授知识，而是要教给他们如何获取知识。要想做到这一点，教师首先要做的就是对学生的英语思维进行培养。当学生拥有了英语思维之后，他们就能够快速地从要阅读的文章中汲取到自己所需要的英语知识。为了做到这一点，初中英语教师就需要在学生阅读的时候为他们布置任务，进而让他们产生思考。这样的话，学生的英语思维就能够得到有效的锻炼。例如：在进行《Do it yourself》这一单元的课堂教学中，笔者需要让学生理解DIY的意思，并且就这一话题展开思考。因而在学生进行阅读之前，笔者就为学生布置了如下阅读任务：提出关于DIY的三点结论和三个问题。对于结论，学生需要和其他学生一起分享;对于问题，学生则需要和其他学生一起进行探讨。也就是说，笔者在此过程中所发挥的只是引导作用，笔者会给学生留出充分的自主学习和思考空间。此时笔者还会结合学生的性格特征和学习基础为他们进行分组，并且为每个小组都设置竞争对手。这样的话，学生的学习动力就会更加充足，他们也因此能在此过程中发散自己的英语思维，提高自己的英语水平。
三、阅读促进学生学以致用
初中英语课本教材中蕴含着十分丰富的内容，学生围绕其展开学习的过程中不光能够学到英语知识，还能够开阔自己的眼界，增长自己的见识。如果学生能够将这些知识学以致用，那么他们的学习就称得上有意义。此时初中英语教师就需要在阅读教学的过程中融入生活因素，旨在让学生意识到知识与生活之间的联系。不仅如此，初中英语教师还需要为学生布置生活化的作业，而不是只有习题和试卷。这样的话，学生就能够学以致用。例如：笔者会在课堂教学之前对该单元的内容进行研究，并且挖掘其中和生活所联系的因素。在课堂教学的时候，笔者就会将之利用多媒体呈现给学生。如《Seasons》这一单元的内容是与季节相关，学生在学习的过程中能够了解到四季的天氣特征、该穿的衣服和能玩的运动。笔者在教学的过程中就会将这些内容生动地呈现给学生。在课堂教学结束之后，笔者还会让学生结合自己所学的知识来制定自己的四季计划。这样的话，学生不但能够巩固所学知识，还能够将之进行应用。
总而言之，阅读教学在初中英语教师整个教学的过程所发挥的作用是不言而喻的，新英语课程标准中对教师提出了阅读教学的要求，要求学生能够阅读各种英语资料，并且理解大意，从中获取关键信息等。初中英语教师在阅读教学的过程中就需要做到这些要求。这样的话，学生就能够让自己的英语水平得到显著的提高，他们不仅能够对所学的英语知识有着深刻的理解，还能够将之进行灵活地应用。
参考文献
[1] 崔宏伟.如何上好初中英语阅读课[J].华夏教师，2018（32）：29-30.
[2] 全霞.浅谈初中英语阅读教学策略[J].教育现代化，2018，5（44）：373-375.
关键词：阅读教学;英语教学;初中
从一定程度上来讲，学生的英语阅读能力是他们掌英语这门语言深度和广度的反映，并且对学生英语口语交际能力的提高有着十分深刻的影响。这也是英语的中考试卷中阅读理解占据一定比例的原因之一，因而初中英语教师就需要对自己的阅读教学加以重视。此时教师就需要对阅读教学的重要性进行研究，并在此基础上有效提高学生的英语水平。这样的话，学生就能够在初中英语教师的阅读教学活动中有着充足的收获。
一、阅读引导学生积累知识
英语是一门需要积累的学科，而阅读活动则是学生积累知识的重要途径。但这一切都是建立在读物有益和合适的基础上的。因为初中学生分辨是非的能力还不强，此时初中英语教师就需要帮助学生进行阅读读物的选择，进而让学生在阅读的过程中能够积累更多的知识。在此过程中，教师还是需要考虑到学生的兴趣爱好和英语基础的。前者是为了让学生对阅读读物有着探究的兴趣，后者则是为了让学生有能力从中获取到英语知识。例如：《School life》这一单元是围绕“校园生活”这一主题来进行的，其中还涉及到了英式英语和美式英语的不同。因而笔者在进行完这一单元的教学之后就为学生寻找了同一主题的阅读读物，然后笔者就让学生进行自主选择，选择他们最感兴趣的读物进行阅读。接下来笔者就会让学生结合自己的实际基础进行阅读计划的制定，并且要求他们将从阅读中获得的知识记录下来。因为学生有着自制力不强的特点，笔者还会对学生的阅读成果进行不定时地抽查。这样的话，学生就能够积极地展开阅读并且从中积累到足够的英语知识。
二、阅读帮助学生锻炼思维
英语知识是学不完的，因而此时初中英语教师要做的并不是向学生传授知识，而是要教给他们如何获取知识。要想做到这一点，教师首先要做的就是对学生的英语思维进行培养。当学生拥有了英语思维之后，他们就能够快速地从要阅读的文章中汲取到自己所需要的英语知识。为了做到这一点，初中英语教师就需要在学生阅读的时候为他们布置任务，进而让他们产生思考。这样的话，学生的英语思维就能够得到有效的锻炼。例如：在进行《Do it yourself》这一单元的课堂教学中，笔者需要让学生理解DIY的意思，并且就这一话题展开思考。因而在学生进行阅读之前，笔者就为学生布置了如下阅读任务：提出关于DIY的三点结论和三个问题。对于结论，学生需要和其他学生一起分享;对于问题，学生则需要和其他学生一起进行探讨。也就是说，笔者在此过程中所发挥的只是引导作用，笔者会给学生留出充分的自主学习和思考空间。此时笔者还会结合学生的性格特征和学习基础为他们进行分组，并且为每个小组都设置竞争对手。这样的话，学生的学习动力就会更加充足，他们也因此能在此过程中发散自己的英语思维，提高自己的英语水平。
三、阅读促进学生学以致用
初中英语课本教材中蕴含着十分丰富的内容，学生围绕其展开学习的过程中不光能够学到英语知识，还能够开阔自己的眼界，增长自己的见识。如果学生能够将这些知识学以致用，那么他们的学习就称得上有意义。此时初中英语教师就需要在阅读教学的过程中融入生活因素，旨在让学生意识到知识与生活之间的联系。不仅如此，初中英语教师还需要为学生布置生活化的作业，而不是只有习题和试卷。这样的话，学生就能够学以致用。例如：笔者会在课堂教学之前对该单元的内容进行研究，并且挖掘其中和生活所联系的因素。在课堂教学的时候，笔者就会将之利用多媒体呈现给学生。如《Seasons》这一单元的内容是与季节相关，学生在学习的过程中能够了解到四季的天氣特征、该穿的衣服和能玩的运动。笔者在教学的过程中就会将这些内容生动地呈现给学生。在课堂教学结束之后，笔者还会让学生结合自己所学的知识来制定自己的四季计划。这样的话，学生不但能够巩固所学知识，还能够将之进行应用。
总而言之，阅读教学在初中英语教师整个教学的过程所发挥的作用是不言而喻的，新英语课程标准中对教师提出了阅读教学的要求，要求学生能够阅读各种英语资料，并且理解大意，从中获取关键信息等。初中英语教师在阅读教学的过程中就需要做到这些要求。这样的话，学生就能够让自己的英语水平得到显著的提高，他们不仅能够对所学的英语知识有着深刻的理解，还能够将之进行灵活地应用。
参考文献
[1] 崔宏伟.如何上好初中英语阅读课[J].华夏教师，2018（32）：29-30.
[2] 全霞.浅谈初中英语阅读教学策略[J].教育现代化，2018，5（44）：373-375.