摘要：留守儿童教育刻不容缓。作为一名人民教师，我在坚守教育岗位的同时，积极帮助班级中的留守儿童，希望用爱与呵护为他们提供一片适于成长的沃土。

关键词：留守儿童;教育;教师

时间过得真快，转眼间我站三尺讲台、也有二十余载，在这二十多个春秋、二十多个寒来署往里。其中的苦涩与甘甜已随间的流逝而渐渐淡忘了。但农村、留守儿童、山区孩子这几个词以深深的烙在了我心里，一直鞭策着我。

那是一个星期天，我按贯例穿上雨衣骑着摩托车反校，可沿途雪花飞舞，寒风时不时袭击着我的脸，再加上山路崎岖.泥泞难行，我不得不放慢车速，一路翻山越岭。七十多公里路程我骑了近三个小时。

到校后，来到教室，清点学生、收费充卡，上自习，强调安全、提醒孩子晚上早点睡觉，便回到了侵室，感觉疲惫至及躺在床不知不觉睡着了。

睡梦里隐隐 约约听见有稚嫩的声音在急促的呼喊：“老师、老师、……"其中好像有说：“老师昨天累了、别打扰他、等会天亮了喊”…… 睡梦中我惊醒了，我轻轻地打开灯，下了床，推开门，大约七八个孩子倦缩着依偎在我门口。怎么啦！“你们，你们看下这么大的雪，在这干嘛，快进来，外面太冷了……”就在此时小郭带着哭泣声音说，“老师、我们班于同学在寝室装怪、……他一会儿爬到上床一会儿爬到下床，嘴里还不停的乱说，我们去问他，他逮住我们就咬，……谁的话都不听;你快…快…快去…”其余孩子也跟着哭了起来，整个身体还不停的打着啰嗦。我顺手轻轻地把他们揽在了一起，说：“好孩子，你们别怕，我去教训他……”。边说边与孩子们一起快步向学生寝室走去。

在路上我脑里不停的浮现之前这孩子的一幕幕情景。“于彪，这个孩子上课总是扭过来扭过去，下课总爱调皮捣蛋，不是这敲就是那打，学习成绩就更不用说了……。我在接到这个班时，前任班主任就告诉我说，这个孩子是个叫化不了的“天棒“[（方言），天不怕地不怕的野孩子]。后来我为了改掉他的毛病，处处留心、多次找他父母了解情况，多次面对面找他谈心。效果还好，他也改掉先前的不少毛病。我伸手摸了摸他的额头和身子，“天哪！你怎么了，整个身上的衣服和头发全湿透了，额头还还这么汤。”他听我一说话，整个身子摊软了下来，牙齿磕得的咯吱咯吱想，有气无力的说：“老师，我……我…怕……对…对不起，我不是故意的……”“别怕，孩子，我带你去医院，别怕一会就会好的。”随后我一口气将他抱进了乡卫生院，叫了医生。在医院里他表情痛苦、神情恍惚、但始终紧紧的抓住我的手，生怕我离开，就这样我一步不离陪着他量体温、输液……同时将情况汇报给了学校并电话联系了他的父母，当他父母满头大汗赶到医院时天己大亮。医生说“孩子高绕虽然退了，但孩子大脑好像出了问题，你们去大医院看看吧。”此时孩子的母亲泪如泉涌，边哭边喊，“彪、你怎么了，你是怎么了嘛，昨天在家还不都是好好的吗？”旁边站着的父亲也泪眼蒙眬，抓住医生的手说：“医生、医生、救救我的孩子，我就这个儿啊〞。

我极力控制着自己的情绪，转过身，擦了擦眼睛。接下来和医生一起劝他们转往了彭水医院救治。

送走了他们母子三人，我来到学校将于同学所住寝室的同学叫到了办公室，说了于同学目前的病情。

突然小宇站了起来，怯生生地说：“老师都怪我，都怪我昨晚下自习了不该与他玩雪仗、玩了雪仗还打水仗。紧接着其他孩子都说还有我，还有我，我们不应该都打他一个人。孩子的吞吞吐吐中我终于弄明白了，由于下自时正下着大雪，激发了孩子对雪的兴趣，他们开始是在雪地上追逐，打雪仗，后来被值周老师追进寝室后，他们又拿出在街上买来的水枪，打水战。因为于彪生性调皮，好斗，又不受待见，所以全寝室的人都打他一个人。弄得他身上.床上全是水，在委倔中哭着睡了……原来于同学是受了委倔，又在湿被窝睡了一晚！越想越生气，我顺手拿起桌上的跳绳，举过头正想狠狠的抽他们一顿，可眼前这仅有十岁左右的孩子们个个都含着泪、闭上眼睛，干愿受罚的样子。我被这群朴实、真诚、而又有担当的孩子感动了。最后将举起的绳子轻轻的放回了桌子上。只是哽咽着说：“孩子们、都是我的错，都是我的错。我昨晚不该偷懒，我应该像往常一样让你们都进入了梦乡我才回来睡觉啊。”瞬间、十多个孩子扑通扑通跪在了我面前，老师、“是我的错，是我们的错，你就打吧，打了我，我好受一些”此情此景，爱恨交织，我还能说什么呢？于是我把他们一个一个的扶起来。然后告诉他们这件事就这样让他过去吧，好好学习。孩子们，如果还有机会我们要多帮帮他，他们会意的点了点头，含着泪离开办室。

当天下午，我电话通知了这些孩子的家长，他们来到学校，我把发生的事情经过和孩子们在我面前的表现以及于同学目前病情作了详细介绍。他们面对自己又爱又恨的孩子，也只是叹气并且问我。“任老师，这事那我们要怎么做才好呢？我说“我叫你们来一是要让你们知道孩子们在学校发生的事，可他们只是个懵懂的孩子，你们是监护人，你们应该有知情权和处置权。二是孩子们已知错，我已批抨了他们，请不要去责怪甚至打罵他们。三是事情既以发生，我们家长应高姿态的帮助于同学医治。得到了家长们的全力支持。

后来于同学由彭水又转到了重庆，经过二周的医治，孩子终于康复出院。记得于同学重新回到校园时我和班上所有孩子跑到校门口去接他。他们见面时相互拥抱，笑得是那样的开心，那样的甜……。

参考文献：

[1]朱发红.留守儿童教育现状及对策的研究——以和政县台子街学校为例[J].新课程，2021（46）：17.

[2]吴兰清.浅谈农村留守儿童的现状及教育方法[J].试题与研究，2021（32）：121-122.