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摘 要：初中物理是一门以观察和实验为主的学科，做好物理实验教学，对培养学生学习物理的兴趣、提高学生动手动脑能力极其重要。实验教学既是物理知识教学的基础，也是物理课堂教学中实施素质教育的一种主要渠道和有效手段。如何做好初中物理实验教学，仅以个人教学经验浅谈一二。
关键词：初中物理；实验教学；策略
学生素质提高的标准，不单只是知识的储备，更重要的是能力的提高，所以物理课教师可根据物理是一门以实验为主的自然科学为出发点，以动手实验为手段，通过大纲对实验的要求，扎实的进行基本操作训练，是物理基础和实践相结合，培养学生通过实验手段学习物理知识的能力。所以我们可以不拘形式，改变实验，以达到通过实验灵活掌握物理知识，并能用物理知识解决实际问题能力的目的。
1新课改背景下初中物理实验教学的重要性
首先，初中物理实验教学能够充分地激发学生的学习兴趣。在实验教學中，为学生展现了丰富的材料，并通过学生自己动手操作，让学生获得更多的感性认识，从而使学生对物理原理、概念以及定理有更进一步的理解，进而提高学生学习物理知识的兴趣，积极主动参与到教学中来。其次，初中物理实验教学更注重学生综合能力的培养。因为，在物理实验过程中，学生通过对实验的观察与研究，可以培养其观察能力、思维能力和创造能力。总之，初中物理实验教学是提高学生综合能力和素质的有效途径。
2新课改背景下做好初中物理实验教学的策略
优化实验教学，着重培养学生的动手能力和实践能力，要做到如下方面。
2.1减少教师演示，为学生提供更多亲自动手实验的机会
要改变过去传统的实验教学方式，由教师一手独揽的课堂演示逐渐转变为学生亲自动手操作，教师要在一旁做好指导工作。因为只有通过学生亲身的操作、领悟和体会，学生才能真正理解教材知识，进而学生的动手能力也能得到更好的锻炼。
2.2搞好分组实验，培养学生的合作探究能力
新课改下的物理教学强调自主、合作和探究的学习方式，为此，在物理实验教学过程中，要让学生主动地参与到知识的探究过程中来，积极探索学习方法，培养学生的探究精神和实践能力。具体而言，可以在学生分组实验中实行“小组合作探究”的学习方式，分成几个小组，让各小组学生通过讨论、验证及猜想等方式来获得感知，然后再对所得感知数据进行分析、对比、概括和归纳，最后得出结论。
在小组进行合作探究实验时，教师要注意以下几个问题：①要合理安排各小组人员，分工要明确；②在实验过程中教师要做好指导工作，并配合学生做好实验；③要注重各小组的交流评价，多给学生展示的机会并体会成功的快乐，以此增强学生的自信心。
2.3合理运用多媒体教学手段
图文并茂、动静结合是多媒体教学所具有的特点，其更为形象直观的教学方式，可以将抽象的知识具体化，化静为动，将原本烦琐、复杂的物理知识变得更加简单易懂，这不仅提高了学生学习物理的兴趣，更有利于学生对知识的掌握和运用。例如，在进行“凸透镜成像规律”这一知识点教学时，教师可以通过多媒体技术来进行模拟实验，将整个实验过程中像距、物距以及像的具体变化情况演示出来，这样动态的方式使整个实验过程直观明了，让学生更加透彻地了解整个实验过程，从而可以让学生对凸透镜成像这一规律有更深刻的理解。
3巧妙设计实验，将知识延伸到课外
课外小实验也是实验的一种形式，一方面激发学生学习的积极性和兴趣，探究精神，提高动手动脑能力，另一方面又能巩固所学知识。如：例如在讲“光的色散”的现象时，学生对彩虹的现象就十分感兴趣，我们可引导学生观察彩虹，彩虹是由太阳光经许多小水珠折、反射后形成的，观察时应注意彩虹里面各种色光的排列次序如何？是红的在下还是紫的在下？我们还可借助其他方法得到人工彩虹，满足学生随时观察的需要。比如对着太阳光把一口水喷成雾状，即能观察到一条人造彩虹，其色光的排列与天空中彩虹一样。还可把一玻璃杯的水放在窗台上，让太阳光经杯中的水发生折射，再在地上铺一块大白纸，这也可以观察到一道非常美丽的彩虹，学生通过观察这些有趣的现象，不但觉得物理有趣，而且还可加深对所学知识的理解。物理小实验、小制作的题材广泛，材料集中丰富。是一种激发学生兴趣，发挥学生创造性的有益活动。要引导同学善于动脑、动手，因陋就简，就地取材，可以搞得丰富多彩，生动活泼。
4培养学生的合作意识
在物理实验教学过程中，教师可以通过分组的方式，让学生动手操作并进行讨论，真正做到全面研究物理知识，做到手脑并用。这种教学方式可以保证教学的质量和效率，增强学生之间的合作意识，达到物理实验教学的目的。
如：教学“石蜡与冰的熔化”的实验时，教师把学生分为两组，一组做“石蜡熔化”的实验，一组做“冰熔化”的实验。两组实验完毕后，让他们交流实验的感受及经验，并进行总结和归纳，从而达到教学的目的。
通过各式各样的物理分组实验教学，能让学生在实际操作中自主研究、分析问题，这种教学方法更有利于学生自主学习能力和兴趣的培养。
5结束语
综上所述，初中物理教学的基础是实验教学，这对培养学生的自主研究能力有着重要的意义。因此，教师在教学过程中应不断创新，形成科学的实验价值观，采用开放式教学方法，发挥教师的引导及组织作用，让学生主动参与实验，积极培养学生的自主研究能力。
参考文献
[1]陈恩.探析信息技术在初中物理教学中的有效应用[J].读与写（教育教学刊），2017，14（11）：103.
[2]李敬.关于初中物理教学中学生有效性学习的探讨[J].学周刊，2014（13）：78-79.
[3]王现琳.初中物理教学中学生创新能力培养探讨[J].中国校外教育，2013（34）：57.
关键词：初中物理；实验教学；策略
学生素质提高的标准，不单只是知识的储备，更重要的是能力的提高，所以物理课教师可根据物理是一门以实验为主的自然科学为出发点，以动手实验为手段，通过大纲对实验的要求，扎实的进行基本操作训练，是物理基础和实践相结合，培养学生通过实验手段学习物理知识的能力。所以我们可以不拘形式，改变实验，以达到通过实验灵活掌握物理知识，并能用物理知识解决实际问题能力的目的。
1新课改背景下初中物理实验教学的重要性
首先，初中物理实验教学能够充分地激发学生的学习兴趣。在实验教學中，为学生展现了丰富的材料，并通过学生自己动手操作，让学生获得更多的感性认识，从而使学生对物理原理、概念以及定理有更进一步的理解，进而提高学生学习物理知识的兴趣，积极主动参与到教学中来。其次，初中物理实验教学更注重学生综合能力的培养。因为，在物理实验过程中，学生通过对实验的观察与研究，可以培养其观察能力、思维能力和创造能力。总之，初中物理实验教学是提高学生综合能力和素质的有效途径。
2新课改背景下做好初中物理实验教学的策略
优化实验教学，着重培养学生的动手能力和实践能力，要做到如下方面。
2.1减少教师演示，为学生提供更多亲自动手实验的机会
要改变过去传统的实验教学方式，由教师一手独揽的课堂演示逐渐转变为学生亲自动手操作，教师要在一旁做好指导工作。因为只有通过学生亲身的操作、领悟和体会，学生才能真正理解教材知识，进而学生的动手能力也能得到更好的锻炼。
2.2搞好分组实验，培养学生的合作探究能力
新课改下的物理教学强调自主、合作和探究的学习方式，为此，在物理实验教学过程中，要让学生主动地参与到知识的探究过程中来，积极探索学习方法，培养学生的探究精神和实践能力。具体而言，可以在学生分组实验中实行“小组合作探究”的学习方式，分成几个小组，让各小组学生通过讨论、验证及猜想等方式来获得感知，然后再对所得感知数据进行分析、对比、概括和归纳，最后得出结论。
在小组进行合作探究实验时，教师要注意以下几个问题：①要合理安排各小组人员，分工要明确；②在实验过程中教师要做好指导工作，并配合学生做好实验；③要注重各小组的交流评价，多给学生展示的机会并体会成功的快乐，以此增强学生的自信心。
2.3合理运用多媒体教学手段
图文并茂、动静结合是多媒体教学所具有的特点，其更为形象直观的教学方式，可以将抽象的知识具体化，化静为动，将原本烦琐、复杂的物理知识变得更加简单易懂，这不仅提高了学生学习物理的兴趣，更有利于学生对知识的掌握和运用。例如，在进行“凸透镜成像规律”这一知识点教学时，教师可以通过多媒体技术来进行模拟实验，将整个实验过程中像距、物距以及像的具体变化情况演示出来，这样动态的方式使整个实验过程直观明了，让学生更加透彻地了解整个实验过程，从而可以让学生对凸透镜成像这一规律有更深刻的理解。
3巧妙设计实验，将知识延伸到课外
课外小实验也是实验的一种形式，一方面激发学生学习的积极性和兴趣，探究精神，提高动手动脑能力，另一方面又能巩固所学知识。如：例如在讲“光的色散”的现象时，学生对彩虹的现象就十分感兴趣，我们可引导学生观察彩虹，彩虹是由太阳光经许多小水珠折、反射后形成的，观察时应注意彩虹里面各种色光的排列次序如何？是红的在下还是紫的在下？我们还可借助其他方法得到人工彩虹，满足学生随时观察的需要。比如对着太阳光把一口水喷成雾状，即能观察到一条人造彩虹，其色光的排列与天空中彩虹一样。还可把一玻璃杯的水放在窗台上，让太阳光经杯中的水发生折射，再在地上铺一块大白纸，这也可以观察到一道非常美丽的彩虹，学生通过观察这些有趣的现象，不但觉得物理有趣，而且还可加深对所学知识的理解。物理小实验、小制作的题材广泛，材料集中丰富。是一种激发学生兴趣，发挥学生创造性的有益活动。要引导同学善于动脑、动手，因陋就简，就地取材，可以搞得丰富多彩，生动活泼。
4培养学生的合作意识
在物理实验教学过程中，教师可以通过分组的方式，让学生动手操作并进行讨论，真正做到全面研究物理知识，做到手脑并用。这种教学方式可以保证教学的质量和效率，增强学生之间的合作意识，达到物理实验教学的目的。
如：教学“石蜡与冰的熔化”的实验时，教师把学生分为两组，一组做“石蜡熔化”的实验，一组做“冰熔化”的实验。两组实验完毕后，让他们交流实验的感受及经验，并进行总结和归纳，从而达到教学的目的。
通过各式各样的物理分组实验教学，能让学生在实际操作中自主研究、分析问题，这种教学方法更有利于学生自主学习能力和兴趣的培养。
5结束语
综上所述，初中物理教学的基础是实验教学，这对培养学生的自主研究能力有着重要的意义。因此，教师在教学过程中应不断创新，形成科学的实验价值观，采用开放式教学方法，发挥教师的引导及组织作用，让学生主动参与实验，积极培养学生的自主研究能力。
参考文献
[1]陈恩.探析信息技术在初中物理教学中的有效应用[J].读与写（教育教学刊），2017，14（11）：103.
[2]李敬.关于初中物理教学中学生有效性学习的探讨[J].学周刊，2014（13）：78-79.
[3]王现琳.初中物理教学中学生创新能力培养探讨[J].中国校外教育，2013（34）：57.