都说留守学生是小候鸟，特别是留守中学生正处在青春期，一旦稍有不慎引导不好，就会出现意想不到的“险情”。守住留守学生的精神家园，多给他们更多的关注和爱护，用真情和爱感动他们，让他们走出边缘化的格局，重塑他们的开朗、乐观的心态，让他们始终保持阳光心态。关注留守学生的教育，多给他们主动倾诉的机会和丰富活动机会，让他们走出自卑。摸清学生的真实想法，搭建平台鼓励他们展示，让他们能真正融入班集体，享受更多的关爱与温暖。
　　一、说悄悄话，了解想法
　　给留守学生更多的空间，利于他们在主动表达自己的心理话中获更多的丰富认知。班主任多融入到学生当中，多给他们更多的自我阐述的机会，便于他们在深入交流中获得更多感思。让学生主动暴露自己的想法和问题，能给教师更多调整机会，帮助他们走出心理的“阴霾”。
　　多给留守学生说悄悄话的机会，能让他们更加全面展现自我真实想法。如，在班级的QQ群、微信公众号上，我针对留守学生的孤僻的心理，专门为他们设置了“老师，我想对你说”的栏目，欢迎学生主动说出自己的想法。自设置这样的栏目以来，很多留守学生表达了自己的想法，有的留守儿童希望吃上妈妈包的水饺；有的留守学生希望能看上一次精彩大片；有的留守学生希望班级组织一次秋游，等等。针对这样的问题，我主动邀请班级班委，希望大家能够帮助出点子。我邀请了班级的16名留守学生在周六的时候到家，和他们一起包了饺子，并请爱人拍摄大家在一起欢庆的场面，通过微信视频传输给他们的爸爸妈妈。吃完水饺后，我带领留守学生一起到电影院观看了大片，让他们真切感受到家的温暖。
　　根据学生的悄悄话，多给他们主动提出自己心理话的机会。关注学生的不同表达，可引导他们结合各自的识记主动说出心声。针对不同的心理话，教师不妨多与他们谈心谈话，多鼓励他们振作，多与他们一起参与活动，让他们感受到更多的温暖。
　　二、秀出才艺，备受关注
　　每一位留守学生都是不可忽视的天使。留守学生的孤独、怪癖源于他们缺少亲人的呵护，缺少一定的心理安全感信。发挥他们的才艺，多给他们展示自我的机会，让他们在主动展示自己的才艺中增强自信和动力。
　　搭建舞台，给学生更多的展示机会。如，在每次的文娱汇演、班会课上，我总要腾出专门的舞台，要求学生留守学生能够结合各自的才能予以展演。在文娱汇演上，我总是请有文娱表演才能登台拉上二胡，吹上一支曲子，等等。在班会课上，我总要邀请2-3名留守儿童作为主持人组织班会，多给他们自我收集整理的机会。在主题班会确定、文娱表演、小品模拟中，多请留守学生与其他同学配合，鼓励他们进行自我创作。在这样的齐心协力引导下，很多同学都能够主动和留守学生都能尽心尽力，围绕一定的目标进行深入互动。这样的集思广益，不仅能够使得留守学生享有更多的话语权和表达权，更利于他们在深入参与的过程中主动融入集体，形成集体主义荣誉观。
　　鼓励学生此处才艺，让他们在保持高涨激情和信心的基础上获得更多的尊重与信任。多给留守学生鼓励和支持，能使得他们在主动融入集體中获得更多感思，让他们的自强、乐观、积极向上得到锻炼，让他们在尽情表现自我的过程中展示其去特精彩。
　　三、毛遂自荐，争当班委
　　一个良好的班级需要有一支优良的班委集体，需要他们发挥好自身的带头示范效应，产生一定的涟漪效应。作为班主任不妨多请留守学生参与班委，多给他们更为宽广的展示舞台。引导学生更多毛遂自荐，能帮助他们走出自我的阴影中获得更多的信心和动力，满足他们的多样化发展需要。
　　运用好毛遂自荐，让留守学生同其他同学享有平等的待遇。如，我们实行流动的副班长、劳动、纪律、卫生、文娱等委员负责制，班级里的每一同学都能参与竞争。每个阅读的竞选中，都要求所有的留守儿童参与，并请其他同学予以“高看一眼”，教师则是“厚爱一分”。在学生主动报名参加后，以班委会的名义给任命的留守学生颁发“委任证书”，让他们能够有一定的自豪感。在一次学校组织的劳动中，留守学生劳动班委王效同学见同学们都不肯去清理河里的淤泥，于是第一个带头跳下河里，给全同学竖起了榜样，其他同学也纷纷跳进了河里纷纷参与劳动。这样的事迹还被学校的校报记者发现，拍了照片，登在校报上。王效同学还被评为学校的文明标兵。王效同学骑在写给父亲的信中说道“正是备受关注，让自己有了更多大家庭的感觉”。
　　搭建平台给学生展示，利于其走出封闭的认知空间，让他们在不再被瞧不起中获得更多的尊重和信任。毛遂自荐，能够给班级带来一定良好的风气，让同学们在相互平等沟通形成良好的班级文化氛围。展示留守学生的特长，更能深受他们的欢迎，定能激发他们融入班级的信心。
　　总而言之，留守学生的教育应是以心为先，多有适当地进行心理干预，能帮助他们主动走出自我的心理阴霾，融入集体，备受关注和尊重中获得认同感，忘却更多的烦恼。多融入留守学生当中，多予以换位思考，定会了解学生的真实感知，定会倾听到更多的心声，也会产生亲师信道的良好效果。