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摘要：高职院校思想政治理论课课程教育教学要弘扬“红船精神”，把“红船精神”融入思想政治理论课的教育教学之中，要在“红船精神”指引下不断进行改革创新，完善教学工作的各个环节，从而发挥教育教学主要阵地的作用。
关键词：高职院校;教育教学改革;刍议
“红船精神”，指的是“开天辟地、敢为人先的首创精神，坚定理想、百折不挠的奋斗精神，立党为公、忠诚为民的奉献精神”。“红船精神”，既是我党的宝贵精神财富，也是高职院校思想政治理论课的重要教育资源。高职院校要弘扬“红船精神”，把“红船精神”融入思想政治理论课的教育教学之中。
“红船精神”，首先突出地强调“开天辟地、敢为人先”的首创精神，我们在思想政治理论课教育教学过程中要解放思想，实事求是，遵照中央精神，结合实际情况，大胆地进行改革和创新。当前，新情况、新事物不断涌现，社会愈发变得千姿百态。高职院校思想政治理论课教育教学必须在“红船精神”的指引下，适应新形势和新要求，进行全方位的改革。通过长期的观察、研究和教育教学的实践发现，高职院校思想政治理论课课程教育教学也应当做到“开天辟地，敢为人先”，结合实际情况进行大胆的改革和创新，不断地完善思想政治理论课课程教育教学工作的每个环节。
首先，创新教学内容，完善教学模式。思想政治理论课课程教学工作要结合实际情况创新教学内容。要突出教学内容的时代性、政治性，根据学生特点、社会国情、社会热点、全球化趋势，寻找理论和现实之间的衔接点，富予教学内容的时代特色，实现教学内容时代化。要针对复杂多变的社会现状，找好切入点，贴近社会实际和学生生活实际，加强社会形势和社会热点教育，帮助学生认清社会发展进程中的问题，分清现象与本质、主流与支流，潜移默化地接受教育。教学内容要有系统性，要把思想政治理论课课程和马克思主义基本原理课程结合起来，要用中国特色社会主义理论武装学生头脑。中国特色社会主义理论是实现新时期宏伟蓝图的根本指针，要通过教学使学生明白中国特色社会主义理论的科学内涵、历史地位、重要意义及其与马克思主义一脉相承的理论关系，明白信仰马克思主义必然坚持中国特色社会主义理论，理解马克思主义指导下的社会主义事业正在实践着马克思主义。思想政治理论课课程教学要实现“四化”。要依据教学大纲、教材内容和参考教材，打破教材体系和时空界限，结合现实意义、学校特点和学生的知识基础、兴趣爱好，宏观把握教材，集中所讲内容，以问题为中心，围绕问题组织讲课内容，按照专题形式进行教学，实现教学内容专题化。要把教师的主导作用和学生的主体作用进行有效结合，保证课堂教学的亲和力、感染力，以人为本，创新方法，调动学生的潜在能力，培养学生学习的积极性、主动性、创造性，实现教学主体学生化。要拓展教学手段，摈弃教师理论灌输、学生被动听课的做法，依据课程特色和教学内容运用现代化教学手段，增强课堂教学的趣味性、生动性和精彩度，寓教于乐，入脑入心，提高教学质量，实现教学手段现代化。要结合社会问题和现实生活案例补充教学内容，讲活深奥理论，增强理论生机活力及其教育说服力，实现教学方法案例化。
其次，强化实践教学，完善考评体系。要理论联系实际，突出实践环节，创造实践条件，利用实践检验、丰富理论，提高思想政治理论课课程教学工作的吸引力和实效性，促使学生通过健康有益的实践教学拓展视野，提高素质，提升能力。实践教学要结合社会形势、时代特征、教学实际、学生特点，完善实践机制，健全实践制度，拓展实践途径，突出实践内容的现实性、针对性、可行性、实效性，做到教学内容鲜明合理，教学过程活跃气氛，要围绕社会热点焦点进行实践以激发学生的积极性、主动性、创造性。校内实践教学要借助校园环境和特定人文活动，针对学生进行军政训练、传统教育、主题活动、志愿服务等活动。校外实践教学要按照“共建双赢”原则，联系街道社区、乡镇村寨、厂矿企业、纪念场所，建立内容多样、形式灵活、相对稳定的实践基地，要组织学生到博物馆、名人故居、革命圣地等
场馆院所、园林景区、爱国主义教育基地开展参观考察、志愿服务、实习锻炼等活动。实践教学要考虑学生的兴趣爱好、专业特色、知识水平、接受能力、生理特征、心理特点，制定详细计划，记入学生档案，做为毕业依据。思想政治理论课要改革考核制度，摈弃单一僵化、陈旧封闭的考核形式，以人为本，采取丰富多样、新颖开放、理论实践并重、多种手段结合的考核模式，增强考试亲和力、实效性，促使学生认同理论，保证考试功效。要避免考核内容注重考查死记硬背知识的弊端，着重考核基本原理的理解、运用;注重口试与笔试、闭卷与开卷、考试与作业、考试与考勤、考试与写作、理论考试与实践能力考核之间有机结合，利用多种考核手段，客观反映学生实际状况。学期期终总评成绩要包括学生考勤、学生作业、期中考试、期末考试、读书笔记、相关论文、实践报告等内容，综合反映学生的情况。试卷要包含一定比例的与形势政策、信仰教育相关的认识理解、感想体会、热点评析和看法建议等类型的试题，使学生通过考试提高思维能力，升华思想灵魂，坚定科学信仰。
再次，弘扬校园文化，拓展教学渠道。要以校园文化为纽带，扩大思想政治理论课课程教学工作空间。学校是学生学习生活的场所，校园文化环境直接影响学生的素质。校园文化具有隐性的凝聚力、认同感、教育作用和育人功能，帮助学生陶冶情操、疏导情绪。要坚持正确方向，注重文化育人，建設精神文明，开展文化活动，营造人文氛围，塑造学术氛围，美化校园环境，优化育人环境，孕育课程教育，使学生在潜移默化之中受到文化熏陶，接受教育。要结合社会要求、时代特征和学校特色，形成求实创新、严谨笃学、奋发向上的良好校风教风学风。要依托重大节日和重大事件契机，开展迎新典礼、毕业典礼、学术报告、征文活动、演讲比赛、知识竞赛、体育比赛、科技文化节、文化艺术节、服装展示会等丰富多彩的活动，进行德智体美有机结合，活跃校园，凝聚人心，激发情感，激励精神，寓教育于活动之中，发挥校园文化的浸润作用。要完善校内宣传橱窗、海报栏目、报刊杂志、广播电视、出版机构、校园网站的管理，发挥校园媒体舆论作用，营造健康校园舆论环境，堵塞错误言论传播渠道。要保障资金，完善校园自然环境、人文环境、文化设施建设，塑造革命导师、英模人物、历史人物塑像，建造健康高雅的人文景观，净化美化校园自然环境，陶冶学生情操。要规范学生社团建设，发挥它们在校园文化建设中的依托作用，完善党团领导、学生为主的社团管理制度，发展党校团校、棋社剧社、勤工助学中心等学习型、兴趣型、公益型社团。要督促学生通过中外名著赏析活动，引导学生阅读《项链》、《人间喜剧》等作品，使其认识资产阶级爱慕虚荣、自私自利、贪婪本性和资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系。
总之，高职院校思想政治理论课课程教育教学工作任重道远，必须将“红船精神”贯穿思想政治教育全过程，在“红船精神”指引下，适应新形势和新要求，大胆地进行改革创新，不断地完善教育教学工作的各个环节，从而发挥教育教学主阵地作用，完成党赋予我们的神圣使命。
参考文献：
[1] 习近平《：弘扬“红船精神”走在时代前列》，《光明日报》2005年 6月21日.
[2] 冯志林《浅析高职院校〈概论〉课教学改革途径》，《教育教学论坛》2014年第40期.
[3] 吴晓《高职“概论”课教改措施与方法探讨》，《科教导刊（电子版）》2014年第3 期（下）.
作者简介：
吕长军（1966—），男，河北唐山人，嘉兴职业技术学院马克思主义学院教师，主要研究方向为大学生思想政治教育。
关键词：高职院校;教育教学改革;刍议
“红船精神”，指的是“开天辟地、敢为人先的首创精神，坚定理想、百折不挠的奋斗精神，立党为公、忠诚为民的奉献精神”。“红船精神”，既是我党的宝贵精神财富，也是高职院校思想政治理论课的重要教育资源。高职院校要弘扬“红船精神”，把“红船精神”融入思想政治理论课的教育教学之中。
“红船精神”，首先突出地强调“开天辟地、敢为人先”的首创精神，我们在思想政治理论课教育教学过程中要解放思想，实事求是，遵照中央精神，结合实际情况，大胆地进行改革和创新。当前，新情况、新事物不断涌现，社会愈发变得千姿百态。高职院校思想政治理论课教育教学必须在“红船精神”的指引下，适应新形势和新要求，进行全方位的改革。通过长期的观察、研究和教育教学的实践发现，高职院校思想政治理论课课程教育教学也应当做到“开天辟地，敢为人先”，结合实际情况进行大胆的改革和创新，不断地完善思想政治理论课课程教育教学工作的每个环节。
首先，创新教学内容，完善教学模式。思想政治理论课课程教学工作要结合实际情况创新教学内容。要突出教学内容的时代性、政治性，根据学生特点、社会国情、社会热点、全球化趋势，寻找理论和现实之间的衔接点，富予教学内容的时代特色，实现教学内容时代化。要针对复杂多变的社会现状，找好切入点，贴近社会实际和学生生活实际，加强社会形势和社会热点教育，帮助学生认清社会发展进程中的问题，分清现象与本质、主流与支流，潜移默化地接受教育。教学内容要有系统性，要把思想政治理论课课程和马克思主义基本原理课程结合起来，要用中国特色社会主义理论武装学生头脑。中国特色社会主义理论是实现新时期宏伟蓝图的根本指针，要通过教学使学生明白中国特色社会主义理论的科学内涵、历史地位、重要意义及其与马克思主义一脉相承的理论关系，明白信仰马克思主义必然坚持中国特色社会主义理论，理解马克思主义指导下的社会主义事业正在实践着马克思主义。思想政治理论课课程教学要实现“四化”。要依据教学大纲、教材内容和参考教材，打破教材体系和时空界限，结合现实意义、学校特点和学生的知识基础、兴趣爱好，宏观把握教材，集中所讲内容，以问题为中心，围绕问题组织讲课内容，按照专题形式进行教学，实现教学内容专题化。要把教师的主导作用和学生的主体作用进行有效结合，保证课堂教学的亲和力、感染力，以人为本，创新方法，调动学生的潜在能力，培养学生学习的积极性、主动性、创造性，实现教学主体学生化。要拓展教学手段，摈弃教师理论灌输、学生被动听课的做法，依据课程特色和教学内容运用现代化教学手段，增强课堂教学的趣味性、生动性和精彩度，寓教于乐，入脑入心，提高教学质量，实现教学手段现代化。要结合社会问题和现实生活案例补充教学内容，讲活深奥理论，增强理论生机活力及其教育说服力，实现教学方法案例化。
其次，强化实践教学，完善考评体系。要理论联系实际，突出实践环节，创造实践条件，利用实践检验、丰富理论，提高思想政治理论课课程教学工作的吸引力和实效性，促使学生通过健康有益的实践教学拓展视野，提高素质，提升能力。实践教学要结合社会形势、时代特征、教学实际、学生特点，完善实践机制，健全实践制度，拓展实践途径，突出实践内容的现实性、针对性、可行性、实效性，做到教学内容鲜明合理，教学过程活跃气氛，要围绕社会热点焦点进行实践以激发学生的积极性、主动性、创造性。校内实践教学要借助校园环境和特定人文活动，针对学生进行军政训练、传统教育、主题活动、志愿服务等活动。校外实践教学要按照“共建双赢”原则，联系街道社区、乡镇村寨、厂矿企业、纪念场所，建立内容多样、形式灵活、相对稳定的实践基地，要组织学生到博物馆、名人故居、革命圣地等
场馆院所、园林景区、爱国主义教育基地开展参观考察、志愿服务、实习锻炼等活动。实践教学要考虑学生的兴趣爱好、专业特色、知识水平、接受能力、生理特征、心理特点，制定详细计划，记入学生档案，做为毕业依据。思想政治理论课要改革考核制度，摈弃单一僵化、陈旧封闭的考核形式，以人为本，采取丰富多样、新颖开放、理论实践并重、多种手段结合的考核模式，增强考试亲和力、实效性，促使学生认同理论，保证考试功效。要避免考核内容注重考查死记硬背知识的弊端，着重考核基本原理的理解、运用;注重口试与笔试、闭卷与开卷、考试与作业、考试与考勤、考试与写作、理论考试与实践能力考核之间有机结合，利用多种考核手段，客观反映学生实际状况。学期期终总评成绩要包括学生考勤、学生作业、期中考试、期末考试、读书笔记、相关论文、实践报告等内容，综合反映学生的情况。试卷要包含一定比例的与形势政策、信仰教育相关的认识理解、感想体会、热点评析和看法建议等类型的试题，使学生通过考试提高思维能力，升华思想灵魂，坚定科学信仰。
再次，弘扬校园文化，拓展教学渠道。要以校园文化为纽带，扩大思想政治理论课课程教学工作空间。学校是学生学习生活的场所，校园文化环境直接影响学生的素质。校园文化具有隐性的凝聚力、认同感、教育作用和育人功能，帮助学生陶冶情操、疏导情绪。要坚持正确方向，注重文化育人，建設精神文明，开展文化活动，营造人文氛围，塑造学术氛围，美化校园环境，优化育人环境，孕育课程教育，使学生在潜移默化之中受到文化熏陶，接受教育。要结合社会要求、时代特征和学校特色，形成求实创新、严谨笃学、奋发向上的良好校风教风学风。要依托重大节日和重大事件契机，开展迎新典礼、毕业典礼、学术报告、征文活动、演讲比赛、知识竞赛、体育比赛、科技文化节、文化艺术节、服装展示会等丰富多彩的活动，进行德智体美有机结合，活跃校园，凝聚人心，激发情感，激励精神，寓教育于活动之中，发挥校园文化的浸润作用。要完善校内宣传橱窗、海报栏目、报刊杂志、广播电视、出版机构、校园网站的管理，发挥校园媒体舆论作用，营造健康校园舆论环境，堵塞错误言论传播渠道。要保障资金，完善校园自然环境、人文环境、文化设施建设，塑造革命导师、英模人物、历史人物塑像，建造健康高雅的人文景观，净化美化校园自然环境，陶冶学生情操。要规范学生社团建设，发挥它们在校园文化建设中的依托作用，完善党团领导、学生为主的社团管理制度，发展党校团校、棋社剧社、勤工助学中心等学习型、兴趣型、公益型社团。要督促学生通过中外名著赏析活动，引导学生阅读《项链》、《人间喜剧》等作品，使其认识资产阶级爱慕虚荣、自私自利、贪婪本性和资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系。
总之，高职院校思想政治理论课课程教育教学工作任重道远，必须将“红船精神”贯穿思想政治教育全过程，在“红船精神”指引下，适应新形势和新要求，大胆地进行改革创新，不断地完善教育教学工作的各个环节，从而发挥教育教学主阵地作用，完成党赋予我们的神圣使命。
参考文献：
[1] 习近平《：弘扬“红船精神”走在时代前列》，《光明日报》2005年 6月21日.
[2] 冯志林《浅析高职院校〈概论〉课教学改革途径》，《教育教学论坛》2014年第40期.
[3] 吴晓《高职“概论”课教改措施与方法探讨》，《科教导刊（电子版）》2014年第3 期（下）.
作者简介：
吕长军（1966—），男，河北唐山人，嘉兴职业技术学院马克思主义学院教师，主要研究方向为大学生思想政治教育。