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各位评委、各位老师大家好！今天我说课的内容是语文出版社S版三年级上册第四单元的一篇精读课文《锡林郭勒大草原》。
一、教材简析G620
这是一篇写景的课文，为我们勾画出一幅辽阔美丽、充满生机的草原图画，表达了作者热爱家乡--内蒙古锡林郭勒大草原的思想感情。文章语言优美，脉络清晰，层次分明，是一篇可以让学生在美的熏陶中感受、体验语言文字魅力的佳作。
二、设计理念
根据教材特点和《语文课程标准》对此学段的阅读要求，本课教学我力求体现以下特点：以读为本，以读代讲，将朗读贯穿教学的始终，引导学生在读中感悟，读中体验，想景悟情。整个教学过程围绕"激趣导入--初读感知--品读感悟--扩展延伸"这一主线进行。
三、教学目标
根据新课程标准、本课训练的主要意图和我班学生的实际，确定本课目标为：
1、认知目标：
学会本课13个生字，认识10个生字，理解生字词。
2、能力目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
3、情感目标：
指导学生有感情地朗读课文，感受欣赏草原的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。
四、教学重难点
本课的教学重点为：感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，有感情的朗读课文。教学难点是：联系上下文想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。
五、教学准备
为了让学生们切实感受到草原的美和生机勃勃，我准备了展现草原风光、民族音乐的多媒体课件
六、教学安排
本课我用两节课进行教学。第一课时内容为：激趣导入，初读感知，理清课文脉络，指导书写。第二课时内容为：复习导入，品读感悟，扩展延伸，读文悟情。
七、教学过程
下面，我将从"复习导入--品读感悟--扩展延伸--作业设计"四个环节重点说第二课时的教学过程。
（一）复习导入：
教师提问：通过上一节课的学习，锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象？
学生交流回答，教师板书，明确大草原给人们留下的印象不仅是美丽广阔的，而且是欢腾的，直奔课文重点，自然过渡到下一环节--品读课文。
（二）品读感悟：欣赏草原
这一环节是教学的重点。首先，我通过问题：你从课文的哪些地方感受到锡林郭勒大草原的美丽？引导学生重点研读课文的第二自然段，边读边想：
你从哪些词句中感受到草原的美丽？用" "画出来。还可以写写自己的感受。
然后，进行小组交流。在学生充分自读感悟的基础上，我及时组织学生在小组内交流，把自己的感受体会说一说，把自己认为写得最美的句子读给同学听。
接下来，全班交流汇报，结合学生的汇报，我适时出示草原风光图片，引导学生走进文本，品读感悟，感受草原的广阔美丽。在教学中，我将重点抓住以下四组重点句进行训练：
（1）蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。
引导学生品读句子，从"满眼绿色"、"铺"中感受到大草原的绿和广阔。
（2）山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。
通过品读句子，引导学生体会到这里的草很多，也很高，还能捉迷藏，很有意思，并指导学生把这种体会读出来。并明确以上两个句子写的是草原上的野草。（教师相机板书）
（3）高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。
通过这个句子的品读，抓住"清亮"、"嵌"等词，欣赏、体会湖水的神奇。（教师相机板书）我还适时让学生展开想象：那清凉的湖水除了映出太阳的七彩光芒，还能映出什么？这样既突破了难点，又培养了学生的想象能力。
（4）草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。
通过这个句子，引导学生感受野花的美丽迷人。（教师相机板书）
并让学生仿照课文中的写法：（ ）色的（ ）花来想象还会有些什么花？让学生通过想象置身于一片花海之中，既丰富了文本的内容，又进行了语言训练。
在品读完第二自然段后，指导学生根据板书按"野草--湖水---野花"的顺序尝试背诵，积累内化语言。
在学习课文第四自然段时，我组织四人小组合作学习，并出示读书要求： 1、自由读课文的第四自然段； 2、讨论交流：是因为什么，才使草原成为一个欢腾的世界？用上"因为......所以......"的句式说一说。
学生交流后，指名学生回答：（教师相机板书）是因为有了自由飞翔的雄鹰、欢快歌唱的百灵鸟、成群的牛羊、蹦蹦跳跳撒欢儿的小马驹、放声歌唱的牧民，才使草原变成了一个欢腾的世界，并指导学生读出草原的欢腾。
品读作为阅读教学的重要环节，其任务是通过各种方式的读，帮助学生边读边想，边读边议，并抓住关键词句进行品词析句，进行再造想象，从而进入课文所描绘的情境。以上教学环节，我紧紧抓住描写草原的重点词句，首先让学生自读体会。之后，通过师生、生生之间的交流合作，品析朗读课文，走进语言深处，想象画面，美读文本，学生的感受和体验也在不断生成。
（三）扩展延伸：赞美草原
在学生品味语言，感受体验草原美丽的基础上，我设计了这样一个问题：此时此刻，看到广阔美丽的景色，感受了草原的欢腾，你最想说什么？
通过此环节，激发学生对草原、对祖国壮丽山河的热爱与向往之情。
（四）作业设计
为了引导学生走出文本，开展相关的阅读活动，做到课内外沟通，我设计了以下三项作业：
1、练习有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
2、课外阅读：《同步读本》中的《西湖》、《美丽的小兴安岭》和老舍先生的名篇《草原》。
3积累课文中的好词好句。
我的板书体现了课文的结构特点，突出了重点，展现了整个教学思路。
以上便是我对《锡林郭勒大草原》一课的设计，谢谢大家！
各位评委、各位老师大家好！今天我说课的内容是语文出版社S版三年级上册第四单元的一篇精读课文《锡林郭勒大草原》。
一、教材简析G620
这是一篇写景的课文，为我们勾画出一幅辽阔美丽、充满生机的草原图画，表达了作者热爱家乡--内蒙古锡林郭勒大草原的思想感情。文章语言优美，脉络清晰，层次分明，是一篇可以让学生在美的熏陶中感受、体验语言文字魅力的佳作。
二、设计理念
根据教材特点和《语文课程标准》对此学段的阅读要求，本课教学我力求体现以下特点：以读为本，以读代讲，将朗读贯穿教学的始终，引导学生在读中感悟，读中体验，想景悟情。整个教学过程围绕"激趣导入--初读感知--品读感悟--扩展延伸"这一主线进行。
三、教学目标
根据新课程标准、本课训练的主要意图和我班学生的实际，确定本课目标为：
1、认知目标：
学会本课13个生字，认识10个生字，理解生字词。
2、能力目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
3、情感目标：
指导学生有感情地朗读课文，感受欣赏草原的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。
四、教学重难点
本课的教学重点为：感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，有感情的朗读课文。教学难点是：联系上下文想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。
五、教学准备
为了让学生们切实感受到草原的美和生机勃勃，我准备了展现草原风光、民族音乐的多媒体课件
六、教学安排
本课我用两节课进行教学。第一课时内容为：激趣导入，初读感知，理清课文脉络，指导书写。第二课时内容为：复习导入，品读感悟，扩展延伸，读文悟情。
七、教学过程
下面，我将从"复习导入--品读感悟--扩展延伸--作业设计"四个环节重点说第二课时的教学过程。
（一）复习导入：
教师提问：通过上一节课的学习，锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象？
学生交流回答，教师板书，明确大草原给人们留下的印象不仅是美丽广阔的，而且是欢腾的，直奔课文重点，自然过渡到下一环节--品读课文。
（二）品读感悟：欣赏草原
这一环节是教学的重点。首先，我通过问题：你从课文的哪些地方感受到锡林郭勒大草原的美丽？引导学生重点研读课文的第二自然段，边读边想：
你从哪些词句中感受到草原的美丽？用" "画出来。还可以写写自己的感受。
然后，进行小组交流。在学生充分自读感悟的基础上，我及时组织学生在小组内交流，把自己的感受体会说一说，把自己认为写得最美的句子读给同学听。
接下来，全班交流汇报，结合学生的汇报，我适时出示草原风光图片，引导学生走进文本，品读感悟，感受草原的广阔美丽。在教学中，我将重点抓住以下四组重点句进行训练：
（1）蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。
引导学生品读句子，从"满眼绿色"、"铺"中感受到大草原的绿和广阔。
（2）山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。
通过品读句子，引导学生体会到这里的草很多，也很高，还能捉迷藏，很有意思，并指导学生把这种体会读出来。并明确以上两个句子写的是草原上的野草。（教师相机板书）
（3）高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。
通过这个句子的品读，抓住"清亮"、"嵌"等词，欣赏、体会湖水的神奇。（教师相机板书）我还适时让学生展开想象：那清凉的湖水除了映出太阳的七彩光芒，还能映出什么？这样既突破了难点，又培养了学生的想象能力。
（4）草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。
通过这个句子，引导学生感受野花的美丽迷人。（教师相机板书）
并让学生仿照课文中的写法：（ ）色的（ ）花来想象还会有些什么花？让学生通过想象置身于一片花海之中，既丰富了文本的内容，又进行了语言训练。
在品读完第二自然段后，指导学生根据板书按"野草--湖水---野花"的顺序尝试背诵，积累内化语言。
在学习课文第四自然段时，我组织四人小组合作学习，并出示读书要求： 1、自由读课文的第四自然段； 2、讨论交流：是因为什么，才使草原成为一个欢腾的世界？用上"因为......所以......"的句式说一说。
学生交流后，指名学生回答：（教师相机板书）是因为有了自由飞翔的雄鹰、欢快歌唱的百灵鸟、成群的牛羊、蹦蹦跳跳撒欢儿的小马驹、放声歌唱的牧民，才使草原变成了一个欢腾的世界，并指导学生读出草原的欢腾。
品读作为阅读教学的重要环节，其任务是通过各种方式的读，帮助学生边读边想，边读边议，并抓住关键词句进行品词析句，进行再造想象，从而进入课文所描绘的情境。以上教学环节，我紧紧抓住描写草原的重点词句，首先让学生自读体会。之后，通过师生、生生之间的交流合作，品析朗读课文，走进语言深处，想象画面，美读文本，学生的感受和体验也在不断生成。
（三）扩展延伸：赞美草原
在学生品味语言，感受体验草原美丽的基础上，我设计了这样一个问题：此时此刻，看到广阔美丽的景色，感受了草原的欢腾，你最想说什么？
通过此环节，激发学生对草原、对祖国壮丽山河的热爱与向往之情。
（四）作业设计
为了引导学生走出文本，开展相关的阅读活动，做到课内外沟通，我设计了以下三项作业：
1、练习有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
2、课外阅读：《同步读本》中的《西湖》、《美丽的小兴安岭》和老舍先生的名篇《草原》。
3积累课文中的好词好句。
我的板书体现了课文的结构特点，突出了重点，展现了整个教学思路。
以上便是我对《锡林郭勒大草原》一课的设计，谢谢大家！