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【摘 要】 现如今，对于如何使得学生有个良好的发展，提高教学质量，往往是通过教学来实现和解决。教学是新课程实施的一个重要组成部分。对于新课程的改革，我们并不缺乏先进的教学理念，而缺少了对课程理念的实施、探索。因此，我们在专注于新课程改革中，要注重教学实践问题，本文针对高中化学课程实施的现状做出一个深入的研究，提出了几点有效的措施加以完善。
【关键词】 高中化学；新课程；实施；现状
【中图分类号】G63.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01
一、高中化学新课程实施的现状
1、新课程的要求理解不透。如今很多高中学习教学资源相对缺乏资源，在目前情况下，只有通过接受高等教育的機会，以寻求更高的发展，使得高考的存在是必要的。新课程改革也离不开以高考为出发点，使高中新课程实施有个明确的方向、目前高中化学课堂老师的教学始终围绕开展传统的教学方法，从而导致教师和学生在探索新的方法过程中，不敢大胆尝试，无法落实好新课程目标，从而学生没有掌握全民性的知识和解决相关问题。
2、教学目标和知识体系的安排不一致。在高中化学新教材，体现了更多的知识发现过程的再现，强调探究式学习的学生，自我探索的知识，并教给学生认知的方法，而知识体系的建设似乎是相当混乱，所以部分内容属在相同的整体条款下被分成几个部分，并且间隔时间较长，不利于教师对课堂教学的课程安排。
3、学生在缺乏进行研究性学习和探索的时间。在实施新课程的过程中，学生活动的目的是促进课堂教学，鼓励学生做一些初步的讨论、询问和沟通，这些设计往往出发点是好的，但是，只用了40分钟课堂时间来让学生完成一些必要的学术研究和交流活动，如果留到下一节课程会造成化学知识内容的联系分离，难以提高课堂效率。
二、高中化学新课程实施的实施对策
1、根据自身特点探索教学大纲
在高中化学教学过程中，有效地提高课堂教学效率，必须根据教学大纲内容的特点，结合学生的实际情况，总结出更有效的教学方法。例如，高中化学教材“摩尔”这一术语，进行观察实验，推导得出。因此，教师在教学过程中，根据下面的专业术语，这意味着教给学生：让学生学习“摩尔”的表面意义的概念，然后再在细节上的“摩尔”的具体含义、固有定义，通过对学生提问环节，来巩固学生的知识，最后总结了使用的定义中应注意的问题。由于高中化学涉及的知识范围比较广，知识比较大。因此，知识包括化学元素的基本原则知识、有机化学知识、化学计算和化学实验的基本概念，对于不同的知识，教师必须根据教学内容，分别做出有效的教学策略，从而提高高中化学教学的质量。
2、营造和谐、温馨的课堂教学氛围
在高中化学课堂教学过程中，老师正确运用好鼓励性的教学语言也是很重要的，教学中语言教学是实施教学的主要手段，高中化学教学中存在一些教师教学方案死板传统，学习内容远离生活实际，课堂气氛不能活跃起来。严重地挫伤了学生学习化学的积极性，多对学生鼓励，可以带动他们的学习积极性，激励评价。每个学生都是希望自己能得到老师的表扬，教学中，“真棒”“真不错”“有进步”等一些鼓励表扬的话，善于发现学生的优点，就算学生在学习中有缺点，在批评之前，先近些下鼓励，再指出错误所在，如“很不错，如果把这里的错误改正一下就更好了”当学生遇到困难，回答不出来时，教师可以说：“你能行，再想想好吗？”让学生意识到自己的错误和不足，又得到老师的支持和信心，学生就会积极开动小脑筋进行思考问题，学习化学在不知不觉中觉得开心快乐了，从而帮助学生很好的发展内在动力，有效地培养学生分析问题，解决问题，解决问题的能力，使学生更加注重理论联系实际，关注化学与社会，生活和环境之间的关系，促进学生全面发展。
3、充分利用高科技多媒体教学方法，提高教学效率
在课堂教学过程中，教师应该充分利用课堂上，仅45分钟，让学生学到更多的知识，并最大限度地提高教学质量。因为学生在学校课堂教学是教学内容信息的主要来源，找出适合学生、帮助学生发展的教学方法，已成为现代教学设计的一个重要组成部分。因此，这就要求教师应可根据学生学习的愿望实现个性化的特点，在今天先进的多媒体技术的帮助下，以显示教学内容，使得它更容易为学生以理解教学内容，在不同程度上提高学生的学习的积极性。通过今天先进的多媒体教学手段，可以有效地拓宽学生的知识面，使学生的知识更具体的，以此直接的把握高中化学课堂教学效率。
4、建立和完善实验评价体系
建设发展学生评价内容具有多样性，评价方法具有多元化，这样的化学实验教学评价体系应包括：化学实验知识和技能的掌握情况。化学实验能力的发展，化学实验的态度、情感和价值观的形成。评价方法转变从单一类型到多样性，可以采取最化评价和质性评价相结合，自评、他评等多元化评价主体相结合，形成性评价和综合性评价相结合的方法。学生在实验活动中的表现，不是简单的知识和技能，应多从促进全面发展的科学素养角度来考虑。
三、小结
综上所述，高中化学教学要求教师有意识地培养学生的学习能力。教师应使用多种教学方法激发学生的学习兴趣参与学习。要使用各种方式来激发学生的兴趣，逐步使学生养成主动学习，善于观察的习惯，促进高中化学教学更好地达到素质教育的要求。
参考文献
[1]孙鸿，杜永权，梁永平.高中化学新课程实施的问题与对策[J].化学教育，2011（04）.
[2]杨承印，杨晓晓.高中化学教师的课程信念及其行为对策[J].化学教育，2011.（03）.
[3]应晓跃.系列课程建设之我见[J].重庆石油高等专科学校学报，2001.（01）.
[4]孟宪锋，高莲珍，黄发真.本科无机化学实验教学探讨与体会[J].昌吉学院学报，2005.（04）.
【关键词】 高中化学；新课程；实施；现状
【中图分类号】G63.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01
一、高中化学新课程实施的现状
1、新课程的要求理解不透。如今很多高中学习教学资源相对缺乏资源，在目前情况下，只有通过接受高等教育的機会，以寻求更高的发展，使得高考的存在是必要的。新课程改革也离不开以高考为出发点，使高中新课程实施有个明确的方向、目前高中化学课堂老师的教学始终围绕开展传统的教学方法，从而导致教师和学生在探索新的方法过程中，不敢大胆尝试，无法落实好新课程目标，从而学生没有掌握全民性的知识和解决相关问题。
2、教学目标和知识体系的安排不一致。在高中化学新教材，体现了更多的知识发现过程的再现，强调探究式学习的学生，自我探索的知识，并教给学生认知的方法，而知识体系的建设似乎是相当混乱，所以部分内容属在相同的整体条款下被分成几个部分，并且间隔时间较长，不利于教师对课堂教学的课程安排。
3、学生在缺乏进行研究性学习和探索的时间。在实施新课程的过程中，学生活动的目的是促进课堂教学，鼓励学生做一些初步的讨论、询问和沟通，这些设计往往出发点是好的，但是，只用了40分钟课堂时间来让学生完成一些必要的学术研究和交流活动，如果留到下一节课程会造成化学知识内容的联系分离，难以提高课堂效率。
二、高中化学新课程实施的实施对策
1、根据自身特点探索教学大纲
在高中化学教学过程中，有效地提高课堂教学效率，必须根据教学大纲内容的特点，结合学生的实际情况，总结出更有效的教学方法。例如，高中化学教材“摩尔”这一术语，进行观察实验，推导得出。因此，教师在教学过程中，根据下面的专业术语，这意味着教给学生：让学生学习“摩尔”的表面意义的概念，然后再在细节上的“摩尔”的具体含义、固有定义，通过对学生提问环节，来巩固学生的知识，最后总结了使用的定义中应注意的问题。由于高中化学涉及的知识范围比较广，知识比较大。因此，知识包括化学元素的基本原则知识、有机化学知识、化学计算和化学实验的基本概念，对于不同的知识，教师必须根据教学内容，分别做出有效的教学策略，从而提高高中化学教学的质量。
2、营造和谐、温馨的课堂教学氛围
在高中化学课堂教学过程中，老师正确运用好鼓励性的教学语言也是很重要的，教学中语言教学是实施教学的主要手段，高中化学教学中存在一些教师教学方案死板传统，学习内容远离生活实际，课堂气氛不能活跃起来。严重地挫伤了学生学习化学的积极性，多对学生鼓励，可以带动他们的学习积极性，激励评价。每个学生都是希望自己能得到老师的表扬，教学中，“真棒”“真不错”“有进步”等一些鼓励表扬的话，善于发现学生的优点，就算学生在学习中有缺点，在批评之前，先近些下鼓励，再指出错误所在，如“很不错，如果把这里的错误改正一下就更好了”当学生遇到困难，回答不出来时，教师可以说：“你能行，再想想好吗？”让学生意识到自己的错误和不足，又得到老师的支持和信心，学生就会积极开动小脑筋进行思考问题，学习化学在不知不觉中觉得开心快乐了，从而帮助学生很好的发展内在动力，有效地培养学生分析问题，解决问题，解决问题的能力，使学生更加注重理论联系实际，关注化学与社会，生活和环境之间的关系，促进学生全面发展。
3、充分利用高科技多媒体教学方法，提高教学效率
在课堂教学过程中，教师应该充分利用课堂上，仅45分钟，让学生学到更多的知识，并最大限度地提高教学质量。因为学生在学校课堂教学是教学内容信息的主要来源，找出适合学生、帮助学生发展的教学方法，已成为现代教学设计的一个重要组成部分。因此，这就要求教师应可根据学生学习的愿望实现个性化的特点，在今天先进的多媒体技术的帮助下，以显示教学内容，使得它更容易为学生以理解教学内容，在不同程度上提高学生的学习的积极性。通过今天先进的多媒体教学手段，可以有效地拓宽学生的知识面，使学生的知识更具体的，以此直接的把握高中化学课堂教学效率。
4、建立和完善实验评价体系
建设发展学生评价内容具有多样性，评价方法具有多元化，这样的化学实验教学评价体系应包括：化学实验知识和技能的掌握情况。化学实验能力的发展，化学实验的态度、情感和价值观的形成。评价方法转变从单一类型到多样性，可以采取最化评价和质性评价相结合，自评、他评等多元化评价主体相结合，形成性评价和综合性评价相结合的方法。学生在实验活动中的表现，不是简单的知识和技能，应多从促进全面发展的科学素养角度来考虑。
三、小结
综上所述，高中化学教学要求教师有意识地培养学生的学习能力。教师应使用多种教学方法激发学生的学习兴趣参与学习。要使用各种方式来激发学生的兴趣，逐步使学生养成主动学习，善于观察的习惯，促进高中化学教学更好地达到素质教育的要求。
参考文献
[1]孙鸿，杜永权，梁永平.高中化学新课程实施的问题与对策[J].化学教育，2011（04）.
[2]杨承印，杨晓晓.高中化学教师的课程信念及其行为对策[J].化学教育，2011.（03）.
[3]应晓跃.系列课程建设之我见[J].重庆石油高等专科学校学报，2001.（01）.
[4]孟宪锋，高莲珍，黄发真.本科无机化学实验教学探讨与体会[J].昌吉学院学报，2005.（04）.