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摘 要：对于小学生而言，小学阶段是他们学习的启蒙阶段，也是他们培养良好的学习兴趣的重要阶段。数学学科作为比较基础性的一门学科，对于培养孩子们良好的创新意识有着重要的作用。为了积极响应国家的号召，培养更多创新型人才，那么作为小学数学阶段的教师就应该采取多种教学方法提高学生的学习积极性，培养学生良好的学习习惯，这样才能够帮助学生培养良好的创新意识。
关键词：小学数学；培养；创新意识
一、创造性思维及其特征
创造性思维主要是指相对于其他思维方式而言比较独立的思维方式，还包括了聚合思维以及立体思维等思维方式，同时也是人类在发展的过程中比较高级的一种思维方式，这样的思维方式无所不在，存在于我们的生活以及学习中，表现了学生的知识能力、学习方式以及特点。在认知性的情感中，创造性思维会出现在学生学习的每一个认知环节，也会有一定的情感波动，在这个基础上学生学会发现自身存在的问题。这是一个比较缓慢的过程，但它主要是把创造力作为核心，从表面到内在，形成一种特殊的思考方法。
二、数学教学中培养学生创新思维的方法策略
（一）引导学生学习，培养良好的创新思维
在教学的过程中，教师作为主导者，要学会引导学生学习，并且培养良好的创新思维。此外，教师还需要发挥自身的创造思维，在教学中培养学生的学习自主性，有目的地对学生进行有意识的引导。
比如：以“角”这一节课的知识为例子，教师在课堂上可以提前让学生准备常用的角度尺子，然后按照自己的方法画出120°角、145°角、85°角等，让学生学会动手操作，在动手操作中提升学生的创新思维。
（二）巧妙引进国外的先进教学方法
近年来，随着经济的发展，素质教育的推进，教师在教学方法上已经得到了明显的改善。大部分教师都能够摒弃传统的应试教育的方法，并且学会借鉴国外的先进教学方式，打破传统的教学方法，创新教学方式，还明确学生在学习上的主体地位，让学生充分发挥自己的个性。此外，教师在教学中引进国外的教学方法教学，还能够激发学生的学习热情以及学习兴趣，进而让学生学会把课堂上的知识运用到实践中，提升学生的创造性思维，让学生在学习中学会创新。
比如：在教学中，教师通过学习先进文化知识，引进新的教学技术手段，通过引进互联网信息技术教学，这样一来在课堂上就可以应用多媒体课件把原本抽象的数学知识变得形象具体，让学生对数学知识的理解更加深刻。在解决问题时，教师与学生互相合作，共同参与到学习中，并且以情感教学的方法提问学生，引导学生学会创新。
三、联系实际生活，进行开放式的作业
在目前的教学中，开放式的作业形式更容易获得学生的欢迎，同时对于小学生学习也有着不可估量的作用，学生在开放式的作业中学到更多的知识，并且培养了良好的创新意识，为学生的发展提供了广阔的发展空间。
（一）联系实际，开放式作业
数学学科不同于语文学科，它是一门比较实用性的学科，并且与我们的生活密切相关。因此，在学习数学的过程中离不开对试题以及教学的训练，那么作业对于学生而言则是必不可少的。那么教师在布置作业时，要学会布置一些比较创新的作业，比如，教师可以结合我们的生活实际布置开放式的作业，这样更有利于拓展学生的思维，促进学生提高自身的创新能力。这样才能达到学习数学学科的目的。
比如：在我们的生活中，我们会看到很多不同的建筑物，这些建筑物各有其特点，并且与我们的数学学科中的几何图形以及基础公式设计计算有着重要的联系。教师就可以以此作为本次开放作业的切入点，然后运用创设情景的教学方法，这样能够激发学生的学习兴趣，并且把单调的教材知识变得丰富具体。
（二）善于抓住学生灵感
所谓的灵感其实就是我们长期积累下来，爆发的一种客观的心理现象。在很长的一段实践中探索，然后获得一种质的飞跃。但是灵感存在的时间比较短，很容易就消失，并且人类难以估测预料，是一种比较特殊的思维。在小学数学教学中，教师要学会诱发学生的灵感并且抓住学生的灵感，让学生学会及时地记录下来，又或者说是进行更高層次的学习，把握住每一次学习的灵感。教师在教学中对于学生创新性的回答要学会给予肯定，鼓励学生在学习数学的过程中继续创新，让学生学会进行逻辑推理，找到解决数学问题的关键，培养自身良好的的创新能力。
小学数学教学的有效性是站在创新基础上进行的基础教学过程，小学教师需要在教学初衷方面高屋建瓴地设计小学数学的创新形式，进行创新内容设置，让小学生感受到数学与生活结合的魅力。培养小学生的数学学习习惯和创新意识需要从课堂内外、家庭、学校之间多方面入手，进行多元化的小学数学创新鼓励体系建设。多方面考虑、多角度入手，将数学教学由抽象化为具体，以学生为本，才能更好地培养学生的创新意识。
参考文献：
[1]张龙祥.浅谈在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].学周刊，2011.
[2]刘庆莲.在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].中国校外教育，2011.
编辑 高 琼
关键词：小学数学；培养；创新意识
一、创造性思维及其特征
创造性思维主要是指相对于其他思维方式而言比较独立的思维方式，还包括了聚合思维以及立体思维等思维方式，同时也是人类在发展的过程中比较高级的一种思维方式，这样的思维方式无所不在，存在于我们的生活以及学习中，表现了学生的知识能力、学习方式以及特点。在认知性的情感中，创造性思维会出现在学生学习的每一个认知环节，也会有一定的情感波动，在这个基础上学生学会发现自身存在的问题。这是一个比较缓慢的过程，但它主要是把创造力作为核心，从表面到内在，形成一种特殊的思考方法。
二、数学教学中培养学生创新思维的方法策略
（一）引导学生学习，培养良好的创新思维
在教学的过程中，教师作为主导者，要学会引导学生学习，并且培养良好的创新思维。此外，教师还需要发挥自身的创造思维，在教学中培养学生的学习自主性，有目的地对学生进行有意识的引导。
比如：以“角”这一节课的知识为例子，教师在课堂上可以提前让学生准备常用的角度尺子，然后按照自己的方法画出120°角、145°角、85°角等，让学生学会动手操作，在动手操作中提升学生的创新思维。
（二）巧妙引进国外的先进教学方法
近年来，随着经济的发展，素质教育的推进，教师在教学方法上已经得到了明显的改善。大部分教师都能够摒弃传统的应试教育的方法，并且学会借鉴国外的先进教学方式，打破传统的教学方法，创新教学方式，还明确学生在学习上的主体地位，让学生充分发挥自己的个性。此外，教师在教学中引进国外的教学方法教学，还能够激发学生的学习热情以及学习兴趣，进而让学生学会把课堂上的知识运用到实践中，提升学生的创造性思维，让学生在学习中学会创新。
比如：在教学中，教师通过学习先进文化知识，引进新的教学技术手段，通过引进互联网信息技术教学，这样一来在课堂上就可以应用多媒体课件把原本抽象的数学知识变得形象具体，让学生对数学知识的理解更加深刻。在解决问题时，教师与学生互相合作，共同参与到学习中，并且以情感教学的方法提问学生，引导学生学会创新。
三、联系实际生活，进行开放式的作业
在目前的教学中，开放式的作业形式更容易获得学生的欢迎，同时对于小学生学习也有着不可估量的作用，学生在开放式的作业中学到更多的知识，并且培养了良好的创新意识，为学生的发展提供了广阔的发展空间。
（一）联系实际，开放式作业
数学学科不同于语文学科，它是一门比较实用性的学科，并且与我们的生活密切相关。因此，在学习数学的过程中离不开对试题以及教学的训练，那么作业对于学生而言则是必不可少的。那么教师在布置作业时，要学会布置一些比较创新的作业，比如，教师可以结合我们的生活实际布置开放式的作业，这样更有利于拓展学生的思维，促进学生提高自身的创新能力。这样才能达到学习数学学科的目的。
比如：在我们的生活中，我们会看到很多不同的建筑物，这些建筑物各有其特点，并且与我们的数学学科中的几何图形以及基础公式设计计算有着重要的联系。教师就可以以此作为本次开放作业的切入点，然后运用创设情景的教学方法，这样能够激发学生的学习兴趣，并且把单调的教材知识变得丰富具体。
（二）善于抓住学生灵感
所谓的灵感其实就是我们长期积累下来，爆发的一种客观的心理现象。在很长的一段实践中探索，然后获得一种质的飞跃。但是灵感存在的时间比较短，很容易就消失，并且人类难以估测预料，是一种比较特殊的思维。在小学数学教学中，教师要学会诱发学生的灵感并且抓住学生的灵感，让学生学会及时地记录下来，又或者说是进行更高層次的学习，把握住每一次学习的灵感。教师在教学中对于学生创新性的回答要学会给予肯定，鼓励学生在学习数学的过程中继续创新，让学生学会进行逻辑推理，找到解决数学问题的关键，培养自身良好的的创新能力。
小学数学教学的有效性是站在创新基础上进行的基础教学过程，小学教师需要在教学初衷方面高屋建瓴地设计小学数学的创新形式，进行创新内容设置，让小学生感受到数学与生活结合的魅力。培养小学生的数学学习习惯和创新意识需要从课堂内外、家庭、学校之间多方面入手，进行多元化的小学数学创新鼓励体系建设。多方面考虑、多角度入手，将数学教学由抽象化为具体，以学生为本，才能更好地培养学生的创新意识。
参考文献：
[1]张龙祥.浅谈在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].学周刊，2011.
[2]刘庆莲.在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].中国校外教育，2011.
编辑 高 琼