"从个体困扰到公众论题"的视角转换,能够帮助研究者在高等教育研究中增进"实践理性",可从理论意向、经验立场和行动旨趣三个方面省思。从理论意向看,高等教育系统无序理论"在场"的情况使得研究者在思想、方法等各方面皆暗含无序信条,"不在场"的情况使得研究者在思想与方法上缺乏灵活性安排。从经验立场看,以系统视界、层级视界和体系视界探寻复杂性关系、规律性因素和制度化过程,研究者才能跨越从"心智"到"智识"的鸿沟。从行动旨趣看,"基于历史解释现在"与"运用文化关联结构",使得研究者能够在研究行动的关系汇流中不断获取意义。可见,研究者的实践理性不仅关涉其自身,还适用于他人、他物,甚至适用于高等教育系统中的各种现实问题。从个人视角转换至他人视角和社会视角,可解析各种力量综合影响下的多向度高等教育问题。