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摘要：随着网络技术的不断成熟，网络对教育教学的作用与潜能已充分地显露出来。当前，网络教学的开发、建设、研究，使网络教学中得到广泛的应用。在高校网络教育中，网络教育资源则是其中的核心部分，网络教育资源的质量决定网络教育质量的高低，关系到高校学生学习效果，网络教育资源也是高校数字化校园建设的重要内容。网络教学对体现主体性教育观、素质教育观的教学策略和方法的有效运用具有重要的支持作用，促进了教师教学方式的转变，也带来了学习方式的变革。
关键词：网络资源；课堂教学；应用研究
一、引言
网络教学是现代教育技术发展的产物，具备开放性和互动性，使得教学具有了更大的自主性、灵活性和自由性。网络资源具有信息量较大，资源获取便捷，能够优化资源配置，刺激学生的感官等特点，精品资源网络课程能够实现优质资源的共享，让学生自主学习，满足学习需求的教学资源，从中获取最大的收益。网络教学动平台教学资源丰富、功能强大，实现了以学生为主体进行教学，在教学活动中，将教师、学生、教学资源这三大要素紧密联系。而教学资源的建设好坏，直接制约、影响着教学质量与人才培养目标的实现。只有精品资源共享课程教学资源、教学活动、教学管理实现网络化，才能达到共享、开放、提高的人才培养目的。有效地、合理地利用网络资源，转变教育理念，改进传统的教学模式，成为我们需要面对的重要问题。
二、网络资源在高职教学中的重要作用
首先，网络资源教学对体现主体性教育观、素质教育观的教学策略和方法，在学科教学中的有效运用具有重要的支持作用。如对合作学习、自主探究、充分的教学互动等方面的支持等。其次，能增强学习兴趣，提高学习效率。根据高职生的特点，教学中利用丰富的网络资源，创设学习情境，将网络资源与书本知识相结合，将理论知识的学习与学生在网络上的模拟操作相结合，将会丰富教学的内容和形式，激发学生的兴趣，提高学习效率。再次，能拓展信息来源，提供最新信息。目前的教材信息更新慢，具有滞后性，无法满足现代职业教育发展的需要。教师要充分利用网络资源拓展信息来源，把握行业和专业发展的最新动态，及时向学生介绍产业和行业发展中的新情况、新动态和新问题。最后，能提高学习意识，培养自主学习能力。在当今信息时代，自主学习能力已成为学生未来可持续发展的重要能力。因此，高职在培养学生技能的同时，要大力培养他们的自主学习能力，通过引导学生利用网络资源自主学习，培养他们利用网络资源独立解决问题的能力。
三、利用网络资源构建新的教学模式
首先，教学资源网络化，运用微课打造特色教学资源。在精品课程建设中，人才培养方案、教学大纲、教学计划、课程简介、教案、电子课件、教学录像、课程作业、考试试卷、实验标准、试验要求等都要上网共享并对学生完全开放，实现优质教学资源共享。精品课程教学资源网络化实现优质教学资源共享，能够让优秀教学资源、教学经验，教学内容被更多院校借鉴，被更多的社会学习者参与到课程的互动与自主学习。微课具备时间短、内容少、主题突出、趣味性强等特征，非常适合网络学习平台的资源建设需求，5―8分钟的时间讲解一个知识点，学生非常乐于接受。高职院校将整个专业课程体系框架用微课形式做好，学生将在课前自学，课堂上就是小组讨论、教师点拨和答疑，这无疑会对高职院校教学改革产生巨大的推动作用。
其次，采用新的信息技术手段，教学活动网络化。信息化的教育技术引入精品网络资源课程建设，有力推动了教学模式改革，教学手段创新和教学活动的现代化，改革了传统的教学思想观念、教学方法、教学手段，使用互联网进行教学。通过开辟网络论坛，实现学生自主学习，课堂的中心由教师转换为学生，极大的提升了课堂教学效果，提高了教学质量。利用网络共享教学平台加强师生互动，如QQ群、微信朋友圈等。精品资源网络课程建设不仅仅要求教学资源上网共享，而且要通过互联网开展视频授课、网络自主学习、网络疑、网络讨论、网上提交作业、网上测试等教学活动，这些教学活动都要在网络教学平台系统的依托下进行。
再次，教学管理网络化。精品网络资源共享课程运用现代互联网信息技术等手段，将传统的教学管理方法、手段，通过网络进行教学管理，依靠互联网络技术、网络数据库技术，通过互联网络管理系统实行学生管理、课程考核统计、课程教学评价等教学管理工作。
四、利用网络资源开发混合式学习教学模式
通过精品网络课程资源，可以培养学生自我学习、自我激励的能力，教师可以通过精品网络课程资源中的课程介绍、专业介绍、行业介绍视频激发学生的学习兴趣，强化学习兴趣。依托精品网络课程资源可以设置情境问题，项目化教学是设置情境问题最好的教学方法，精品网络课程资源要针对课程教学内容、课程进度、按照学生学习的接受程度设计的项目教学，项目取材于实际的生产生活，通过老师的讲解，可以激发学生的学习兴趣。依托精品网络资源课程可以培养学生良好的课前预习习惯，形成对课程知识的认识轮廓，提高课堂讲课效率。引导学生按照精品网络课程资源提供的教学大纲、教学计划制定自己的课程学习计划，按照计划完成课前预先思考以及复习。
教师在传统课堂教学中处于主导地位，而精品资源共享课程的教学模式将教师的角色由主导转换为课堂的组织者、管理者、学生学习的引导者、辅导者，网络教学搭建了教师课堂教学和课后辅导的平台，通过精品课程网络教学平台，师生进行在线交流、课程讨论、辅导答疑、作业辅导等，这种平等和谐、及时的课下交流辅导、沟通和对话将教师与学生的距离拉的更近，通过这种个体化的、差异化的辅导交流引导学生树立自己明确的学习目标，也有助于学生养成良好的学习习惯。
五、利用网络平台进行讨论交流，促进网络教学中的情感互动
利用平臺辅导学生学习的过程中，可以根据学习的内容创建不同主题的讨论组，邀请学生加入多人对话展开围绕主题的讨论，利于学生对知识的巩固和拓展。此外，教师可以提出问题和学生辩论，进一步锻炼学生独立思考能力。在课堂教学后，教师可进行点评学生的作业和课堂表现。另外，学生可以在网络平台上对教学内容、教学方法、教学的难易度等方面进行评价，及时反馈给教师，利于教师改进课堂教学。利用网络交流平台开展师生交流，促进教学过程的情感互动，增进师生间的情感，对提高教学质量具有十分重要的现实意义。
（作者单位：河南财政金融学院（河南省会计学校））
参考文献
[1]王艳梅.精品课程网络资源在教学中的应用[D].上海：上海师范大学，2016.
[2]周雪梅.高职院校网络教学平台的开发与应用研究[J].数字技术与应用，2017（06）：36.
[3]李晓东.高校教师如何利用网络课程资源提高教学质量[J].中国信息技术教育，2013（5）：116-118.
关键词：网络资源；课堂教学；应用研究
一、引言
网络教学是现代教育技术发展的产物，具备开放性和互动性，使得教学具有了更大的自主性、灵活性和自由性。网络资源具有信息量较大，资源获取便捷，能够优化资源配置，刺激学生的感官等特点，精品资源网络课程能够实现优质资源的共享，让学生自主学习，满足学习需求的教学资源，从中获取最大的收益。网络教学动平台教学资源丰富、功能强大，实现了以学生为主体进行教学，在教学活动中，将教师、学生、教学资源这三大要素紧密联系。而教学资源的建设好坏，直接制约、影响着教学质量与人才培养目标的实现。只有精品资源共享课程教学资源、教学活动、教学管理实现网络化，才能达到共享、开放、提高的人才培养目的。有效地、合理地利用网络资源，转变教育理念，改进传统的教学模式，成为我们需要面对的重要问题。
二、网络资源在高职教学中的重要作用
首先，网络资源教学对体现主体性教育观、素质教育观的教学策略和方法，在学科教学中的有效运用具有重要的支持作用。如对合作学习、自主探究、充分的教学互动等方面的支持等。其次，能增强学习兴趣，提高学习效率。根据高职生的特点，教学中利用丰富的网络资源，创设学习情境，将网络资源与书本知识相结合，将理论知识的学习与学生在网络上的模拟操作相结合，将会丰富教学的内容和形式，激发学生的兴趣，提高学习效率。再次，能拓展信息来源，提供最新信息。目前的教材信息更新慢，具有滞后性，无法满足现代职业教育发展的需要。教师要充分利用网络资源拓展信息来源，把握行业和专业发展的最新动态，及时向学生介绍产业和行业发展中的新情况、新动态和新问题。最后，能提高学习意识，培养自主学习能力。在当今信息时代，自主学习能力已成为学生未来可持续发展的重要能力。因此，高职在培养学生技能的同时，要大力培养他们的自主学习能力，通过引导学生利用网络资源自主学习，培养他们利用网络资源独立解决问题的能力。
三、利用网络资源构建新的教学模式
首先，教学资源网络化，运用微课打造特色教学资源。在精品课程建设中，人才培养方案、教学大纲、教学计划、课程简介、教案、电子课件、教学录像、课程作业、考试试卷、实验标准、试验要求等都要上网共享并对学生完全开放，实现优质教学资源共享。精品课程教学资源网络化实现优质教学资源共享，能够让优秀教学资源、教学经验，教学内容被更多院校借鉴，被更多的社会学习者参与到课程的互动与自主学习。微课具备时间短、内容少、主题突出、趣味性强等特征，非常适合网络学习平台的资源建设需求，5―8分钟的时间讲解一个知识点，学生非常乐于接受。高职院校将整个专业课程体系框架用微课形式做好，学生将在课前自学，课堂上就是小组讨论、教师点拨和答疑，这无疑会对高职院校教学改革产生巨大的推动作用。
其次，采用新的信息技术手段，教学活动网络化。信息化的教育技术引入精品网络资源课程建设，有力推动了教学模式改革，教学手段创新和教学活动的现代化，改革了传统的教学思想观念、教学方法、教学手段，使用互联网进行教学。通过开辟网络论坛，实现学生自主学习，课堂的中心由教师转换为学生，极大的提升了课堂教学效果，提高了教学质量。利用网络共享教学平台加强师生互动，如QQ群、微信朋友圈等。精品资源网络课程建设不仅仅要求教学资源上网共享，而且要通过互联网开展视频授课、网络自主学习、网络疑、网络讨论、网上提交作业、网上测试等教学活动，这些教学活动都要在网络教学平台系统的依托下进行。
再次，教学管理网络化。精品网络资源共享课程运用现代互联网信息技术等手段，将传统的教学管理方法、手段，通过网络进行教学管理，依靠互联网络技术、网络数据库技术，通过互联网络管理系统实行学生管理、课程考核统计、课程教学评价等教学管理工作。
四、利用网络资源开发混合式学习教学模式
通过精品网络课程资源，可以培养学生自我学习、自我激励的能力，教师可以通过精品网络课程资源中的课程介绍、专业介绍、行业介绍视频激发学生的学习兴趣，强化学习兴趣。依托精品网络课程资源可以设置情境问题，项目化教学是设置情境问题最好的教学方法，精品网络课程资源要针对课程教学内容、课程进度、按照学生学习的接受程度设计的项目教学，项目取材于实际的生产生活，通过老师的讲解，可以激发学生的学习兴趣。依托精品网络资源课程可以培养学生良好的课前预习习惯，形成对课程知识的认识轮廓，提高课堂讲课效率。引导学生按照精品网络课程资源提供的教学大纲、教学计划制定自己的课程学习计划，按照计划完成课前预先思考以及复习。
教师在传统课堂教学中处于主导地位，而精品资源共享课程的教学模式将教师的角色由主导转换为课堂的组织者、管理者、学生学习的引导者、辅导者，网络教学搭建了教师课堂教学和课后辅导的平台，通过精品课程网络教学平台，师生进行在线交流、课程讨论、辅导答疑、作业辅导等，这种平等和谐、及时的课下交流辅导、沟通和对话将教师与学生的距离拉的更近，通过这种个体化的、差异化的辅导交流引导学生树立自己明确的学习目标，也有助于学生养成良好的学习习惯。
五、利用网络平台进行讨论交流，促进网络教学中的情感互动
利用平臺辅导学生学习的过程中，可以根据学习的内容创建不同主题的讨论组，邀请学生加入多人对话展开围绕主题的讨论，利于学生对知识的巩固和拓展。此外，教师可以提出问题和学生辩论，进一步锻炼学生独立思考能力。在课堂教学后，教师可进行点评学生的作业和课堂表现。另外，学生可以在网络平台上对教学内容、教学方法、教学的难易度等方面进行评价，及时反馈给教师，利于教师改进课堂教学。利用网络交流平台开展师生交流，促进教学过程的情感互动，增进师生间的情感，对提高教学质量具有十分重要的现实意义。
（作者单位：河南财政金融学院（河南省会计学校））
参考文献
[1]王艳梅.精品课程网络资源在教学中的应用[D].上海：上海师范大学，2016.
[2]周雪梅.高职院校网络教学平台的开发与应用研究[J].数字技术与应用，2017（06）：36.
[3]李晓东.高校教师如何利用网络课程资源提高教学质量[J].中国信息技术教育，2013（5）：116-118.