论文部分内容阅读
【摘要】兴趣是学生英语学习的巨大动力，作为一个英语教师，对学生英语学习兴趣的培养探析，是英语教学理论探讨和实践建设上的一个很有现实意义的课题。本文是在这一领域的一个初步探讨。
【关键词】兴趣；激发；调动；积极性
想让学生学好英语，首先要培养其对英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习英语的巨大动力。兴趣不仅是学习动机的起因，是引起一切注意的先决条件，而且也是我们课堂实效的试金石。因此，在教學过程中需尽量从兴趣培养入手，促使学习动机的产生，培养学生的学习主动性，以达到教与学效果的最大化。
著名的心理学家布鲁纳说过，“学习的最好的刺激是对所学材料的兴趣”。因此，从兴趣激发入手，使学生在对所学材料的兴趣产生的前提下，让学生在兴趣的驱动下去努力提高英语听、说、读、写的能力，这不仅仅是教学人员的一种功效性很强的课题施教手段，更是学生提高个体学习效果的一剂良方且易使该学习行为长期践行保持。可见，学生学习兴趣的激发，不但会使教学效果提高显著，更会树立学生终生学习的个体长效学习机制。
一、建立良好的师生关系，引发学生的学习兴趣
古人云：亲其师而信其道。和学生建立良好的师生关系，会使学生由于这种亲近关系的感召而对学习产生并保持浓厚的兴趣。如果学生喜欢某个老师，便会对这位老师所教的学科感兴趣。在笔者的教学过程中，笔者会刻意给自己取个英语名字。而且，在课堂上笔者会要求学生也取个英语名字。运用在每次见面时，用英语来介绍自己，或者用自己的名字来打招呼。这些师生沟通手段，不但拉近了师生间的距离，让学生对老师的印象深刻，而且，无形之中会促使学生对英语产生好感，以致对学习英语产生兴趣。
二、让学生制作教具，激发学习英语兴趣
对学生来讲，直观教学尤其显得重要。由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，笔者就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了英语学习的兴趣，使学生愿意来上英语课。
三、自编短剧，调动学习积极性
学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课笔者都花五分钟左右的时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个），先用英语作Duty Report.内容有：星期、日期、出席情况、天气等。（未学到的项目可适当删减）。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型。之所以这样做，是为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用，是在对所学知识复习的前提下，通过运用来培养学生对英语的兴趣。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者。这不仅是在培养学生的表演能力，培养学生的创造思维能力，让学生具有创新精神。同时，也是对学生性格等诸多素质的培养，而尤为可贵的是提高了学生的英语学习的积极性。
四、运用游戏，开展竞赛，调动学习兴趣
长期的教学实践表明，让学生来记忆一些直拼词，没有兴趣的话，学生很容易放弃。那么如何让学生更轻松的记忆单词呢？在笔者的经验中，笔者会运用游戏来操练单词。比如，我会用Magic Fingers，Bomb Game的游戏，一个游戏可以操练多个单词，反复操练。除此之外，开展相关的知识竞赛也会起到调动学习兴趣的作用。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个“拼单词大王”竞赛，以及书写比赛、猜谜语大赛、传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习。事实证明：运用游戏，开展竞赛，不失为一个很好的调动学生学习兴趣的教学措施。
以上是我回顾个人学习英语及英语教学的经历中的一点感想。总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。若想取得很好的教学效果，教师要因时、因地、因人的培养学生的英语学习兴趣。
参考文献：
[1]何玉梅.教学反思在新课标中如何写[J].中国教育创新，2009（09）.
[2]赵淑红.小学英语教材分析和教学设计[J].中小学语教学与研究，2004（05）.
[3]陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2004.
[4]王曾选.中学英语教学法[M].开封：河南大学出版社，1987.
[5]张慧.从中西方听课与评课的差异得到的启发[J].中小学外语教学，2009（02）.
【关键词】兴趣；激发；调动；积极性
想让学生学好英语，首先要培养其对英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习英语的巨大动力。兴趣不仅是学习动机的起因，是引起一切注意的先决条件，而且也是我们课堂实效的试金石。因此，在教學过程中需尽量从兴趣培养入手，促使学习动机的产生，培养学生的学习主动性，以达到教与学效果的最大化。
著名的心理学家布鲁纳说过，“学习的最好的刺激是对所学材料的兴趣”。因此，从兴趣激发入手，使学生在对所学材料的兴趣产生的前提下，让学生在兴趣的驱动下去努力提高英语听、说、读、写的能力，这不仅仅是教学人员的一种功效性很强的课题施教手段，更是学生提高个体学习效果的一剂良方且易使该学习行为长期践行保持。可见，学生学习兴趣的激发，不但会使教学效果提高显著，更会树立学生终生学习的个体长效学习机制。
一、建立良好的师生关系，引发学生的学习兴趣
古人云：亲其师而信其道。和学生建立良好的师生关系，会使学生由于这种亲近关系的感召而对学习产生并保持浓厚的兴趣。如果学生喜欢某个老师，便会对这位老师所教的学科感兴趣。在笔者的教学过程中，笔者会刻意给自己取个英语名字。而且，在课堂上笔者会要求学生也取个英语名字。运用在每次见面时，用英语来介绍自己，或者用自己的名字来打招呼。这些师生沟通手段，不但拉近了师生间的距离，让学生对老师的印象深刻，而且，无形之中会促使学生对英语产生好感，以致对学习英语产生兴趣。
二、让学生制作教具，激发学习英语兴趣
对学生来讲，直观教学尤其显得重要。由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，笔者就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了英语学习的兴趣，使学生愿意来上英语课。
三、自编短剧，调动学习积极性
学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课笔者都花五分钟左右的时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个），先用英语作Duty Report.内容有：星期、日期、出席情况、天气等。（未学到的项目可适当删减）。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型。之所以这样做，是为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用，是在对所学知识复习的前提下，通过运用来培养学生对英语的兴趣。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者。这不仅是在培养学生的表演能力，培养学生的创造思维能力，让学生具有创新精神。同时，也是对学生性格等诸多素质的培养，而尤为可贵的是提高了学生的英语学习的积极性。
四、运用游戏，开展竞赛，调动学习兴趣
长期的教学实践表明，让学生来记忆一些直拼词，没有兴趣的话，学生很容易放弃。那么如何让学生更轻松的记忆单词呢？在笔者的经验中，笔者会运用游戏来操练单词。比如，我会用Magic Fingers，Bomb Game的游戏，一个游戏可以操练多个单词，反复操练。除此之外，开展相关的知识竞赛也会起到调动学习兴趣的作用。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个“拼单词大王”竞赛，以及书写比赛、猜谜语大赛、传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习。事实证明：运用游戏，开展竞赛，不失为一个很好的调动学生学习兴趣的教学措施。
以上是我回顾个人学习英语及英语教学的经历中的一点感想。总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。若想取得很好的教学效果，教师要因时、因地、因人的培养学生的英语学习兴趣。
参考文献：
[1]何玉梅.教学反思在新课标中如何写[J].中国教育创新，2009（09）.
[2]赵淑红.小学英语教材分析和教学设计[J].中小学语教学与研究，2004（05）.
[3]陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2004.
[4]王曾选.中学英语教学法[M].开封：河南大学出版社，1987.
[5]张慧.从中西方听课与评课的差异得到的启发[J].中小学外语教学，2009（02）.