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中学生应该关注社会、关注生活,这不仅仅是口头说说的问题,2008年、2009年全国和各省市高考作文题就更多地体现出引导考生广泛地关注社会,关注生活,与现实生活密切相关的特点。
但什么才称之为“关注”?我想,在这里并不只是简单的知道而已。汶川“5.12”大地震牵动着13亿中国人民的心,也受到了高考的“关注”:2008年全国Ⅰ卷就直接由此命题,而四川卷也由之派生出“坚强”这一命题作文,至于安徽卷“带着感动出发”、广东卷“不要轻易说‘不’”乃至山东卷的“春来草自青”,2009年辽宁卷关于明星做广告的问题、江西卷评论‘兽首拍卖’事件、江苏卷的“品味时尚”、山东卷的“见证”等都与现实生活有着千丝万缕的联系。而我们的老师考前似乎也作了很好的指导,我们的考生考前似乎也作了很好的准备,因此与现实生活密切相关的素材在高考作文中俯拾皆是,其中也不乏优秀之作,但我们同时必须看到,这当中大多数的作文仅仅限于“知道”,而缺少“直面”、缺少“正视”、缺少自我的深刻认识与思考。譬如我们都为2009年5月19日14时28分的举国哀悼而感动,但同时我们还应认识到这三分钟哀悼的深远意义与影响,因为这三分钟在中国而言是具有划时代意义的,在此之前,中国的国旗从不曾为普通人而降,这次的哀悼日无疑是中国社会文明进步的一个标志,体现着对生命的尊重。在这片生生不息的土地上,废墟下的亡灵第一次享受着国家的哀悼,废墟上的中国,阳光普照。
因此,我们选择地震这一素材的同时要有一个思考的深度体现,如2008年广东高考满分作文《不要轻易说“不”》的一个片断:
不轻易说“不”,这是一种力量。
汶川地震造成了无数生命消逝,无数家庭的残缺,看着泪流满面、伤心欲绝的灾区人民,我想对你们说:“不要轻易对生活的希望说‘不’,灾难让你们是失去了家园,失去了亲人,但生活还要继续。”不要轻易放弃,不轻易对生活的希望说“不”,这是一种坚强,是一种在困难面前挺直脊梁的力量,我深信,这种力量能为灾区人民抚平伤痛,勇敢地走下去。
这里面,小作者就不是停留于事件的表象上,而是有了深刻的思考,也就有了说理的力量。
2009年江西高考作文“评论‘兽首拍卖’事件”,是对当前热点事件人物进行评论。这就要求平时作文教学要注重塑造学生的‘社会品质’,要求学生在注重自己“个人品质”的同时,更应该开阔眼界,去关心社会,去关注我们的国家,去做一个有感情有社会责任的人。这需要考生学会以关注社会、关注生活、关心他人为切入点进行写作,而这是那些“一心只读高考书”的学生无法驾驭的,这就要求同学们对社会、对生活的“直面”与“正视”。
如优秀作文《理性爱国》的一个片断:
蔡铭超的行为有违我国传统美德教育。此事自发生后已由简单的事件转变为了一种现象。引发国人讨论是应理性还是应热情爱国。这已经涉及一个国家的民族精神了。我能清楚地想起那年日本首相参拜靖国神社时,游行示威的韩国民众中有人毅然断指以示抗议,此举一出,震惊了无数人。我们可以很明晰地看到大韩民国激进的精神,但却要十分质疑此举是否理性、明智。
我国是全世界人民都尊敬的泱泱大国,身为她的子民,我们是应该满怀热情去爱她,守护她,然而在理性与热情发生矛盾时应如何抉择?
我相信只有理性的爱国方式才能赢得世人的尊重。蔡铭超的做法让新时代的青年人反思,也许只有怀仁爱国,怀理爱国,我们才有资格称为中华的子民。
作者从中华传统美德与民族精神的层面冷静驳斥蔡铭超之举的不理性。其精彩之处,在于例举韩国民众断指抗议日首相参拜靖国神社的过于激进、失去理性的做法,以此类比、归谬蔡之举动。论据简明而有力,极富时政性与说服力。《理性爱国》一文以一个高考考场中的考生之身份,分析驳斥了蔡铭超之举的有失理性,其观点态度之冷静,阐述之有据,思维之有序,足以体现该考生出色的分析思辨能力。
2009年山东高考作文《见证》,这个题目的命题思路也可以引导学生关注社会热点,关注国计民生。2008年到2009年至今我们国家发生了许多或悲或喜的大事,这些事不同程度的都成了历史的见证,例如抗震救灾见证了我们国家的凝聚力,奥运会的成功举办见证了我们国力的日渐强盛,金融危机见证了我们综合国力的强大和抵御各种风险的能力。此外像三鹿奶粉事件,今年流行的网络用语,例如“打酱油的”“做俯卧撑”“我是北京来的”“宅男宅女”等或许都是我们民族心理或意识形态发展的某种见证。总之,从社会热点角度可写的东西应该有很多,但一定要统一在一个主题之下。
今年辽宁卷就“明星代言”问题发表看法,这个题目也具有较强的时代色彩,三鹿事件后,明星做广告的现象更为社会所关注,甚至于以后出台的广告法,与之也不无联系。这就启发学生要关注社会生活,不要一味埋在书山题海中,这对拓展学生视野,丰富学生思想,培养学生健康的思维能力,具有积极的引导作用。
2010年的高考作文内容将更加贴近生活实际,以引导考生跳出书房的狭小圈子,去关注身边、关注人生、关注社会,有无数的社会化、生活化的热点等待我们去认识、去追问、去思考,让我们去关注、去直面、去正视吧!
王经军,语文教师,现居江苏赣榆。本文编校:高述新
但什么才称之为“关注”?我想,在这里并不只是简单的知道而已。汶川“5.12”大地震牵动着13亿中国人民的心,也受到了高考的“关注”:2008年全国Ⅰ卷就直接由此命题,而四川卷也由之派生出“坚强”这一命题作文,至于安徽卷“带着感动出发”、广东卷“不要轻易说‘不’”乃至山东卷的“春来草自青”,2009年辽宁卷关于明星做广告的问题、江西卷评论‘兽首拍卖’事件、江苏卷的“品味时尚”、山东卷的“见证”等都与现实生活有着千丝万缕的联系。而我们的老师考前似乎也作了很好的指导,我们的考生考前似乎也作了很好的准备,因此与现实生活密切相关的素材在高考作文中俯拾皆是,其中也不乏优秀之作,但我们同时必须看到,这当中大多数的作文仅仅限于“知道”,而缺少“直面”、缺少“正视”、缺少自我的深刻认识与思考。譬如我们都为2009年5月19日14时28分的举国哀悼而感动,但同时我们还应认识到这三分钟哀悼的深远意义与影响,因为这三分钟在中国而言是具有划时代意义的,在此之前,中国的国旗从不曾为普通人而降,这次的哀悼日无疑是中国社会文明进步的一个标志,体现着对生命的尊重。在这片生生不息的土地上,废墟下的亡灵第一次享受着国家的哀悼,废墟上的中国,阳光普照。
因此,我们选择地震这一素材的同时要有一个思考的深度体现,如2008年广东高考满分作文《不要轻易说“不”》的一个片断:
不轻易说“不”,这是一种力量。
汶川地震造成了无数生命消逝,无数家庭的残缺,看着泪流满面、伤心欲绝的灾区人民,我想对你们说:“不要轻易对生活的希望说‘不’,灾难让你们是失去了家园,失去了亲人,但生活还要继续。”不要轻易放弃,不轻易对生活的希望说“不”,这是一种坚强,是一种在困难面前挺直脊梁的力量,我深信,这种力量能为灾区人民抚平伤痛,勇敢地走下去。
这里面,小作者就不是停留于事件的表象上,而是有了深刻的思考,也就有了说理的力量。
2009年江西高考作文“评论‘兽首拍卖’事件”,是对当前热点事件人物进行评论。这就要求平时作文教学要注重塑造学生的‘社会品质’,要求学生在注重自己“个人品质”的同时,更应该开阔眼界,去关心社会,去关注我们的国家,去做一个有感情有社会责任的人。这需要考生学会以关注社会、关注生活、关心他人为切入点进行写作,而这是那些“一心只读高考书”的学生无法驾驭的,这就要求同学们对社会、对生活的“直面”与“正视”。
如优秀作文《理性爱国》的一个片断:
蔡铭超的行为有违我国传统美德教育。此事自发生后已由简单的事件转变为了一种现象。引发国人讨论是应理性还是应热情爱国。这已经涉及一个国家的民族精神了。我能清楚地想起那年日本首相参拜靖国神社时,游行示威的韩国民众中有人毅然断指以示抗议,此举一出,震惊了无数人。我们可以很明晰地看到大韩民国激进的精神,但却要十分质疑此举是否理性、明智。
我国是全世界人民都尊敬的泱泱大国,身为她的子民,我们是应该满怀热情去爱她,守护她,然而在理性与热情发生矛盾时应如何抉择?
我相信只有理性的爱国方式才能赢得世人的尊重。蔡铭超的做法让新时代的青年人反思,也许只有怀仁爱国,怀理爱国,我们才有资格称为中华的子民。
作者从中华传统美德与民族精神的层面冷静驳斥蔡铭超之举的不理性。其精彩之处,在于例举韩国民众断指抗议日首相参拜靖国神社的过于激进、失去理性的做法,以此类比、归谬蔡之举动。论据简明而有力,极富时政性与说服力。《理性爱国》一文以一个高考考场中的考生之身份,分析驳斥了蔡铭超之举的有失理性,其观点态度之冷静,阐述之有据,思维之有序,足以体现该考生出色的分析思辨能力。
2009年山东高考作文《见证》,这个题目的命题思路也可以引导学生关注社会热点,关注国计民生。2008年到2009年至今我们国家发生了许多或悲或喜的大事,这些事不同程度的都成了历史的见证,例如抗震救灾见证了我们国家的凝聚力,奥运会的成功举办见证了我们国力的日渐强盛,金融危机见证了我们综合国力的强大和抵御各种风险的能力。此外像三鹿奶粉事件,今年流行的网络用语,例如“打酱油的”“做俯卧撑”“我是北京来的”“宅男宅女”等或许都是我们民族心理或意识形态发展的某种见证。总之,从社会热点角度可写的东西应该有很多,但一定要统一在一个主题之下。
今年辽宁卷就“明星代言”问题发表看法,这个题目也具有较强的时代色彩,三鹿事件后,明星做广告的现象更为社会所关注,甚至于以后出台的广告法,与之也不无联系。这就启发学生要关注社会生活,不要一味埋在书山题海中,这对拓展学生视野,丰富学生思想,培养学生健康的思维能力,具有积极的引导作用。
2010年的高考作文内容将更加贴近生活实际,以引导考生跳出书房的狭小圈子,去关注身边、关注人生、关注社会,有无数的社会化、生活化的热点等待我们去认识、去追问、去思考,让我们去关注、去直面、去正视吧!
王经军,语文教师,现居江苏赣榆。本文编校:高述新