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摘 要：众所周知，技术是一个国家综合实力的有力体现。新课程理念下的高中计算机教学，应倡导多元化的核心理念，从而提高计算机教学效率和学生的整体素质。
关键词：新课程理念；高中计算机教学
新课程理念是以学生发展为本是新课程的核心理念，就是应该尊重学生，给学生提供学习的自由空间，提高学生的学习兴趣，逐渐优化教学环境，加强交流与合作，给每一位学生以期望和激励，让学生有成功。新课程理念体现了以人的发展为本的教学理念，向学生提供了现实、有趣、富有挑战性的学习素材，为学生提供了探究、交流的操作平台，展现了知识的形成与应用过程，能够最大限度地满足不同学生发展的需求。
一、高中计算机教学的意义
学生进入到高中阶段，学业开始加重，而自由活动的时间越来越少，面对繁重的学习，学生们很需要通过别样的方式进行解压，而计算机教学无疑就是最好的解压助手之一。面对众多的课业，学生可以通过计算机软件进行作业的书写，可以了解社会信息和动态，以及更好地接触社会。例如打字软件的正确使用、网络的正确使用以及网络平台的合理利用等，这对于学生而言都是十分重要的。
二、高中计算机教学中的问题
1.缺乏实质性的内容
高中生在计算机的课堂中学习的更多的是一些计算机的基础知识，但学生的计算机应用水平参差不齐，一些学生因为接触计算机的机会多，已学会了计算机的一些简单操作，但还有一些学生在日常生活中接触计算机的机会并不多，因而对计算机一窍不通。这种学生计算机水平参差不齐的状况给老师的教学带来了许多困难，因为学生的计算机应用水平不一，教师教授的知识如果太浅显，对于一些已掌握这项知识的学生来说计算机课程就形同虚设，并不能提高他们的计算机应用水平，而教授的知识深奥一些，不常接触计算机的学生又覺得难度太大了，甚至打击了他们学习计算机的自信心。因而计算机的教学往往缺乏一个系统性的教学，教学的内容也不能真正提高学生的计算机应用水平，教学也就缺乏一些实质性的内容。其次，多数学生并不能意识到学习计算机的重要性，对于多数的高中生来说，计算机仅仅是他们的一种娱乐工具，他们并没有意识到计算机可以解决日常生活中的很多问题，因而在计算机课上也表现得不积极。
2.教师的知识储备停步不前
计算机教师在教授计算机这门日新月异的课程时，必须不断地根据计算机的发展更新自身的知识，但计算机教师在教学时仍只运用多年前学到的知识进行教学，因而不能将最新的知识传授给学生，而学生恰恰对这些计算机的新技术，新技能最感兴趣。但对于计算机教师来说，平时很少有机会，有精力去学习这些新技术，新知识，这就给计算机教师的教学提出了一个新的难题。
三、新课程理念下的高中计算机教学
1.保证教学有序开展
首先，学校应加强对计算机教学的重视程度，将计算机教学放在合理的位置上，保证计算机教学工作的有序开展。计算机教学虽然不是高考中的相关考察科目，但是对于学生的未来发展具有非常重要的意义，因此，学校必须加强对计算机教学的考察力度，提高对计算机教学的重视程度，杜绝主课挤占计算机的现象发生，保证计算机教学工作的顺利进行。
2.激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。只有充分调动起学生的学习兴趣，才能更好地进行教学。教师可以利用多种方式，例如在学习“Word的图文混排”时，教师可以先将自己的作品展示给学生，引起学生的兴趣，激发学生好奇心，进而鼓励学生自己去做，培养学生学习的主动性，由此提高计算机教学的有效性。
3.营造良好教学氛围
保证上机实践的有效频率在计算机教学中，老师应该合理分配理论讲解以及上机实践的在课堂上比重，使学生在有效掌握相关操作知识的前提下，进行充分的上机实践操作，以保证所学知识的巩固和掌握，确保学生计算机水平的有效提升。在理论讲解过程中，应该积极营造良好的教学氛围，加强对多媒体设备的应用，对相关负责操作流程进行合理的演示，并展示较为优秀的设计作品，以提升学生的学习情情绪，避免教学过程中的枯燥性，使学生更好的吸收所学内容。
4.精讲多练
计算机课程是一门操作性很强的、理论与实际联系教紧密的课程，教师在教学中应强调学生操作能力的培养。计算机理论知识比较抽象，在实际的教育教学过程中，教师要坚持理论联系实际，让学生多进行实际操作。一堂课教师一般应只安排十多分钟进行讲解、示范，空出较多的时间让学生上机进行实际练习，达到对所学内容得到巩固和理解的目的。教师有时也可根据学生的具体情况，对书本上要求的讲授内容作一些适当的调整，尽可能以学生的真实情况作为开展教学的基础。
5.形象举例
计算机知识大为抽象知识，由于思维能力发展阶段限制，高中学生对于抽象知识的理解能力有限，他们更容易接受直观的内容。计算机教师在实际的教育教学过程当中，要尽可能多举实例，用大量形象的、学生耳熟能详的例子，将深奥的知识变得通俗易懂起来。
6.分层教学
由于学生计算机基础和理解能力的不同，学生个体之间对计算机知识的学习、掌握程度存在着较大的差异，教师在教学中，要制定不同的教学方案，针对不同的学生开展不同的教学内容，因材施教，分层教学，这样，才能让每个学生都有收获。
7.情境主题教学
计算机教学注重理论知识的教育，而忽视了学生的实际操作能力。计算机是一门实践性很强的课程，因此在计算机操作上，教师一定要重视起来。在条件允许的情况下，我们可以每节课都进行上机操作，用少量的时间进行知识讲解，大量的时间交给学生进行操作。在提升学生操作能力上，应会设计情境，让学生们融入一个情境中进行计算机操作。
8.提高教学效率
计算机是一门对动手能力要求较高的学科，教師必须创新教学观念，改进教学方法，提高教学的有效性。教师在备课时应计算好自己讲解的时间与留给学生自己实践的时间，精心设计好课堂流程。教师应提高自身的心理素质和职业操守，对课堂出现的紧急情况灵活解决，以保证高效率的课堂教学。
总之，我们应注重对学生的实践能力的培养，通过高中计算机教学，将学生们对计算机的热情提升到实际操作上。增强高中生的实际操作能力有利于学生对计算机基础知识的掌握，有利于学生学习兴趣的提高。我们要通过创新教学模式、增强实践操作、培养学生自学能力来提高学生的上机操作水平。
参考文献：
[1]陈德燕.新课程理念下的高中计算机课教学初探.计算机光盘软件与应用[J].2012
[2]范爱国.高中计算机教学有效性研究.新课程研究.2012
关键词：新课程理念；高中计算机教学
新课程理念是以学生发展为本是新课程的核心理念，就是应该尊重学生，给学生提供学习的自由空间，提高学生的学习兴趣，逐渐优化教学环境，加强交流与合作，给每一位学生以期望和激励，让学生有成功。新课程理念体现了以人的发展为本的教学理念，向学生提供了现实、有趣、富有挑战性的学习素材，为学生提供了探究、交流的操作平台，展现了知识的形成与应用过程，能够最大限度地满足不同学生发展的需求。
一、高中计算机教学的意义
学生进入到高中阶段，学业开始加重，而自由活动的时间越来越少，面对繁重的学习，学生们很需要通过别样的方式进行解压，而计算机教学无疑就是最好的解压助手之一。面对众多的课业，学生可以通过计算机软件进行作业的书写，可以了解社会信息和动态，以及更好地接触社会。例如打字软件的正确使用、网络的正确使用以及网络平台的合理利用等，这对于学生而言都是十分重要的。
二、高中计算机教学中的问题
1.缺乏实质性的内容
高中生在计算机的课堂中学习的更多的是一些计算机的基础知识，但学生的计算机应用水平参差不齐，一些学生因为接触计算机的机会多，已学会了计算机的一些简单操作，但还有一些学生在日常生活中接触计算机的机会并不多，因而对计算机一窍不通。这种学生计算机水平参差不齐的状况给老师的教学带来了许多困难，因为学生的计算机应用水平不一，教师教授的知识如果太浅显，对于一些已掌握这项知识的学生来说计算机课程就形同虚设，并不能提高他们的计算机应用水平，而教授的知识深奥一些，不常接触计算机的学生又覺得难度太大了，甚至打击了他们学习计算机的自信心。因而计算机的教学往往缺乏一个系统性的教学，教学的内容也不能真正提高学生的计算机应用水平，教学也就缺乏一些实质性的内容。其次，多数学生并不能意识到学习计算机的重要性，对于多数的高中生来说，计算机仅仅是他们的一种娱乐工具，他们并没有意识到计算机可以解决日常生活中的很多问题，因而在计算机课上也表现得不积极。
2.教师的知识储备停步不前
计算机教师在教授计算机这门日新月异的课程时，必须不断地根据计算机的发展更新自身的知识，但计算机教师在教学时仍只运用多年前学到的知识进行教学，因而不能将最新的知识传授给学生，而学生恰恰对这些计算机的新技术，新技能最感兴趣。但对于计算机教师来说，平时很少有机会，有精力去学习这些新技术，新知识，这就给计算机教师的教学提出了一个新的难题。
三、新课程理念下的高中计算机教学
1.保证教学有序开展
首先，学校应加强对计算机教学的重视程度，将计算机教学放在合理的位置上，保证计算机教学工作的有序开展。计算机教学虽然不是高考中的相关考察科目，但是对于学生的未来发展具有非常重要的意义，因此，学校必须加强对计算机教学的考察力度，提高对计算机教学的重视程度，杜绝主课挤占计算机的现象发生，保证计算机教学工作的顺利进行。
2.激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。只有充分调动起学生的学习兴趣，才能更好地进行教学。教师可以利用多种方式，例如在学习“Word的图文混排”时，教师可以先将自己的作品展示给学生，引起学生的兴趣，激发学生好奇心，进而鼓励学生自己去做，培养学生学习的主动性，由此提高计算机教学的有效性。
3.营造良好教学氛围
保证上机实践的有效频率在计算机教学中，老师应该合理分配理论讲解以及上机实践的在课堂上比重，使学生在有效掌握相关操作知识的前提下，进行充分的上机实践操作，以保证所学知识的巩固和掌握，确保学生计算机水平的有效提升。在理论讲解过程中，应该积极营造良好的教学氛围，加强对多媒体设备的应用，对相关负责操作流程进行合理的演示，并展示较为优秀的设计作品，以提升学生的学习情情绪，避免教学过程中的枯燥性，使学生更好的吸收所学内容。
4.精讲多练
计算机课程是一门操作性很强的、理论与实际联系教紧密的课程，教师在教学中应强调学生操作能力的培养。计算机理论知识比较抽象，在实际的教育教学过程中，教师要坚持理论联系实际，让学生多进行实际操作。一堂课教师一般应只安排十多分钟进行讲解、示范，空出较多的时间让学生上机进行实际练习，达到对所学内容得到巩固和理解的目的。教师有时也可根据学生的具体情况，对书本上要求的讲授内容作一些适当的调整，尽可能以学生的真实情况作为开展教学的基础。
5.形象举例
计算机知识大为抽象知识，由于思维能力发展阶段限制，高中学生对于抽象知识的理解能力有限，他们更容易接受直观的内容。计算机教师在实际的教育教学过程当中，要尽可能多举实例，用大量形象的、学生耳熟能详的例子，将深奥的知识变得通俗易懂起来。
6.分层教学
由于学生计算机基础和理解能力的不同，学生个体之间对计算机知识的学习、掌握程度存在着较大的差异，教师在教学中，要制定不同的教学方案，针对不同的学生开展不同的教学内容，因材施教，分层教学，这样，才能让每个学生都有收获。
7.情境主题教学
计算机教学注重理论知识的教育，而忽视了学生的实际操作能力。计算机是一门实践性很强的课程，因此在计算机操作上，教师一定要重视起来。在条件允许的情况下，我们可以每节课都进行上机操作，用少量的时间进行知识讲解，大量的时间交给学生进行操作。在提升学生操作能力上，应会设计情境，让学生们融入一个情境中进行计算机操作。
8.提高教学效率
计算机是一门对动手能力要求较高的学科，教師必须创新教学观念，改进教学方法，提高教学的有效性。教师在备课时应计算好自己讲解的时间与留给学生自己实践的时间，精心设计好课堂流程。教师应提高自身的心理素质和职业操守，对课堂出现的紧急情况灵活解决，以保证高效率的课堂教学。
总之，我们应注重对学生的实践能力的培养，通过高中计算机教学，将学生们对计算机的热情提升到实际操作上。增强高中生的实际操作能力有利于学生对计算机基础知识的掌握，有利于学生学习兴趣的提高。我们要通过创新教学模式、增强实践操作、培养学生自学能力来提高学生的上机操作水平。
参考文献：
[1]陈德燕.新课程理念下的高中计算机课教学初探.计算机光盘软件与应用[J].2012
[2]范爱国.高中计算机教学有效性研究.新课程研究.2012