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21世纪是知识经济占主导地位的世纪，这已成为当今世界的共识。一个以知识和信息为基础、竞争与合作并存的全球化市场经济正在形成。它的核心是科技，关键是人才，基础是教育。可以预言，随着知识经济的到来，除对整个社会产生强烈震撼外，也必将对中专学校的思想道德教育产生深刻的冲击和影响。针对目前中专学校德育工作实效性不如人意的现状，我们认为在发展社会主义市场经济体制的新形势下，大力开展中专学校德育工作，增强其实性，必须从以下几个方面入手。
一、充分认识德育工作的重要性与紧迫性
中专学校要努力把学校德育工作当作一件大事抓紧好。党的教育方针明确规定，德智体全面发展，而且把德育放在了首位。我们要深刻认识到，目前在样的学生的国家、民族的未来，教育好、培养好他们，是社会主义现代化建设事业的奠基工程，也是广大人民群众的期望与心愿，现在和今后一二十年学校培训出来的学生，他们的思想道德和科学文化素质如何，直接关系到21世界中国的面貌，我们必须站在历史的高度，用战略的眼光来认识新时期学校德育工作的重要性和紧迫性，从而提高抓好学校德育工作的自觉性。各地党委政府要切实加强对学校德育工作的领导，真正把学校的德育工作列入重要议事日程，定期研究，常抓不懈，政府要为中专学校德育工作在人、财、物等方面创造必要的条件，切实解决中专学校德育工作中存在的实际困难和问题，教育行政部门要把中专学校德育工作作为重要业务之一来抓，中专学校要像抓文化课一样重视抓好德育工作。从而，形成一个上下齐抓共管的局面，使德育工作步入正常轨道。另外，德育工作者也要清醒认识到肩上的重任，加强修养，解放思想，全面学习市场经济的有关知识，辩证分析社会上的热点、疑点、误点问题，引导学生提高辨析力、树立新观念。
二、调整充实德育内容，建立德育的科学层次
1、调整充实德育内容。我们必须针对改革开放和市场经济的形势需要，改革、调整、充实学生德育教育内容。要尽量压缩那些超越中专学生思想接受能力的德育内容。剔除那些已经过时或已与现实社会主义发展相悖的德育内容，要增加社会主义商品经济新观念、新知识、注重行为规范教育、青春期教育、伦理道德教育、心理健康教育，强化世界观、人生观、价值观、理想信念及“五爱”等方面的教育，注意把满足社会需要和当代青少年精神发展的需求统一起来，把握德育要求与中专学生精神需求的结合点，一方面继承优良的传统内容，一方面赋予新的时代内涵。如讲传统美德教育与社会主义道德规范相衔接，讲马克思主义基本观点注重对当代社会现实问题的分析等，极大地焕发德育的生命活力。
2、努力实现目标与过程的一体化。中专学生的思想转变是一个由浅入深、由低级到高级的过程，是量的渐进和质的飞跃的统一，是一个长期的任务，坚持实事求是。就必须使德育工作真正贴近学生的思想实际使教育目标过程化，让学生的思想得到系统而不是零碎，连续而不是间断，经常而不是偶然，实实在在而不是空洞苍白的熏陶。德育工作要注意和国情、区情、校情衔接。比如，艰苦奋斗的作风、独立生活能力的培养，就要和教室、宿舍、校园的文明建设结合相配套，批判抵制拜金主义、享乐主义、个人主义，大力提倡和弘扬集体主义、爱国主义风尚、同样地需要使其渗透在教学工作生活的每一个环节和过程，融合、体现在学校育人的每一个层次。内容的务实，还可以从挖掘学校自身丰富的德育资源入手，每所学校在其发展过程中。均已形成值得学习的优良传统，有许多从我做起，从现在做起，踏实工作，爱学校、爱集体、爱同志、助他人的师生，这些都是我们开发不完的德育资源，用这些先进的人与事教育学生，会产生事半功倍的效果。
三、进一步强化建立学校、社会、家庭三位一体的主体教育网络
中专学校的德育工作，仅靠学校单方面是不够的，必须依靠全社会的力量，进一步使学校教育、家庭教育、社会教育紧密配合。学校要主动同家长及社会各方面密切联系，通力合作，使三方面的教育互为补充，形成合力。可以吸收社会各界人士、学校负责人、家长代表组成学校德育管理委员会，定期分析研究学生思想状况和德育工作对策，搞好综合协调配合。还可以通过家长委员会、家长学校、家长接待日等形式同家长建立正常联系，大力普及家庭教育知识，吸收家长参加德育工作。家长要主动加强与学校联系，及时沟通信息，给孩子的成长提供良好的家庭环境，帮助学生养成良好的学习习惯，协调孩子全面发展。要建立校外教育网点，使学生德育向校外延伸，要依靠各种社会性的青少年教育组织和其他社会团体，动员、组织、协调社会各方面力量支持协助学校做好德育工作，使学校德育工作走向社会化。
四、加强理论研究
1、对学校德育进行总体研究。德育作为一项系统工程，应从总体上研究人的培养与教育的全过程。至少要研究小学、中学、大学这三个教育阶段的内在联系，对这16年的教育应当进行整体设计，要改变以往大、中、小学“各炒一盘菜”的研究状况。分散的、分阶段的、分门别类的德育研究固然重要但面向未来，为了建设有中国特色的学校德育与德育实践体系，就必须着眼综合整体的理论研究，就必须组织队伍，纵横协作，整体作战。
2、对德育的科研和学科建设的研究。德育是一门科学已经为越来越多的人所认同，作为科学就有它自身的规律性需要探讨。一所学校能否将德育作为重点学科来建设，关系到学校的学科结构和学科层次、学术水平、学术环境，以及人才培养的层次，学生的文化、品德素养和综合素质，关系到教学效果以及学生学风状况和情操陶冶水平，因此这一工作要强化。
3、对德育队伍建设的研究。目前学校工作有三支队伍：教学科研队伍、党政管理干部队伍、后勤保障队伍。教学科研队伍建设已引起高度重视，随着管理体制改革的深化，后勤逐渐转向社会化，党政管理干部队伍建设已成为当务之急。德育工作队伍的数量与质量，直接影响着德育实践的水平和效果。各级各类学校都应当有一支以从事德育为职业或以主要精力从事德育的德育教师队伍，德育是学校教育的重要组成部分，德育教师也是学校教师队伍中的一部分。没有德育的学校教育是不存在的，没有德育教师的学校教师队伍至少是不完整的。办学校要有一支高质量的专业师资队伍，也必须有一支训练有索的德育师资队伍。德育教师队伍，不仅要通过传授各种做人的科学知识，成为名符其实的“人师”，而且要在学校整体德育工作中，起到组织和协调的作用。任何一所学校都需要像建设那支以传授文化为主的“经师”队伍那样。下力气建设一支以传授做人知识为主的“人师”队伍。否则，学校德育的整体功能与实效，德育的系统化、科学化，从无序到有序就难以实现。
一、充分认识德育工作的重要性与紧迫性
中专学校要努力把学校德育工作当作一件大事抓紧好。党的教育方针明确规定，德智体全面发展，而且把德育放在了首位。我们要深刻认识到，目前在样的学生的国家、民族的未来，教育好、培养好他们，是社会主义现代化建设事业的奠基工程，也是广大人民群众的期望与心愿，现在和今后一二十年学校培训出来的学生，他们的思想道德和科学文化素质如何，直接关系到21世界中国的面貌，我们必须站在历史的高度，用战略的眼光来认识新时期学校德育工作的重要性和紧迫性，从而提高抓好学校德育工作的自觉性。各地党委政府要切实加强对学校德育工作的领导，真正把学校的德育工作列入重要议事日程，定期研究，常抓不懈，政府要为中专学校德育工作在人、财、物等方面创造必要的条件，切实解决中专学校德育工作中存在的实际困难和问题，教育行政部门要把中专学校德育工作作为重要业务之一来抓，中专学校要像抓文化课一样重视抓好德育工作。从而，形成一个上下齐抓共管的局面，使德育工作步入正常轨道。另外，德育工作者也要清醒认识到肩上的重任，加强修养，解放思想，全面学习市场经济的有关知识，辩证分析社会上的热点、疑点、误点问题，引导学生提高辨析力、树立新观念。
二、调整充实德育内容，建立德育的科学层次
1、调整充实德育内容。我们必须针对改革开放和市场经济的形势需要，改革、调整、充实学生德育教育内容。要尽量压缩那些超越中专学生思想接受能力的德育内容。剔除那些已经过时或已与现实社会主义发展相悖的德育内容，要增加社会主义商品经济新观念、新知识、注重行为规范教育、青春期教育、伦理道德教育、心理健康教育，强化世界观、人生观、价值观、理想信念及“五爱”等方面的教育，注意把满足社会需要和当代青少年精神发展的需求统一起来，把握德育要求与中专学生精神需求的结合点，一方面继承优良的传统内容，一方面赋予新的时代内涵。如讲传统美德教育与社会主义道德规范相衔接，讲马克思主义基本观点注重对当代社会现实问题的分析等，极大地焕发德育的生命活力。
2、努力实现目标与过程的一体化。中专学生的思想转变是一个由浅入深、由低级到高级的过程，是量的渐进和质的飞跃的统一，是一个长期的任务，坚持实事求是。就必须使德育工作真正贴近学生的思想实际使教育目标过程化，让学生的思想得到系统而不是零碎，连续而不是间断，经常而不是偶然，实实在在而不是空洞苍白的熏陶。德育工作要注意和国情、区情、校情衔接。比如，艰苦奋斗的作风、独立生活能力的培养，就要和教室、宿舍、校园的文明建设结合相配套，批判抵制拜金主义、享乐主义、个人主义，大力提倡和弘扬集体主义、爱国主义风尚、同样地需要使其渗透在教学工作生活的每一个环节和过程，融合、体现在学校育人的每一个层次。内容的务实，还可以从挖掘学校自身丰富的德育资源入手，每所学校在其发展过程中。均已形成值得学习的优良传统，有许多从我做起，从现在做起，踏实工作，爱学校、爱集体、爱同志、助他人的师生，这些都是我们开发不完的德育资源，用这些先进的人与事教育学生，会产生事半功倍的效果。
三、进一步强化建立学校、社会、家庭三位一体的主体教育网络
中专学校的德育工作，仅靠学校单方面是不够的，必须依靠全社会的力量，进一步使学校教育、家庭教育、社会教育紧密配合。学校要主动同家长及社会各方面密切联系，通力合作，使三方面的教育互为补充，形成合力。可以吸收社会各界人士、学校负责人、家长代表组成学校德育管理委员会，定期分析研究学生思想状况和德育工作对策，搞好综合协调配合。还可以通过家长委员会、家长学校、家长接待日等形式同家长建立正常联系，大力普及家庭教育知识，吸收家长参加德育工作。家长要主动加强与学校联系，及时沟通信息，给孩子的成长提供良好的家庭环境，帮助学生养成良好的学习习惯，协调孩子全面发展。要建立校外教育网点，使学生德育向校外延伸，要依靠各种社会性的青少年教育组织和其他社会团体，动员、组织、协调社会各方面力量支持协助学校做好德育工作，使学校德育工作走向社会化。
四、加强理论研究
1、对学校德育进行总体研究。德育作为一项系统工程，应从总体上研究人的培养与教育的全过程。至少要研究小学、中学、大学这三个教育阶段的内在联系，对这16年的教育应当进行整体设计，要改变以往大、中、小学“各炒一盘菜”的研究状况。分散的、分阶段的、分门别类的德育研究固然重要但面向未来，为了建设有中国特色的学校德育与德育实践体系，就必须着眼综合整体的理论研究，就必须组织队伍，纵横协作，整体作战。
2、对德育的科研和学科建设的研究。德育是一门科学已经为越来越多的人所认同，作为科学就有它自身的规律性需要探讨。一所学校能否将德育作为重点学科来建设，关系到学校的学科结构和学科层次、学术水平、学术环境，以及人才培养的层次，学生的文化、品德素养和综合素质，关系到教学效果以及学生学风状况和情操陶冶水平，因此这一工作要强化。
3、对德育队伍建设的研究。目前学校工作有三支队伍：教学科研队伍、党政管理干部队伍、后勤保障队伍。教学科研队伍建设已引起高度重视，随着管理体制改革的深化，后勤逐渐转向社会化，党政管理干部队伍建设已成为当务之急。德育工作队伍的数量与质量，直接影响着德育实践的水平和效果。各级各类学校都应当有一支以从事德育为职业或以主要精力从事德育的德育教师队伍，德育是学校教育的重要组成部分，德育教师也是学校教师队伍中的一部分。没有德育的学校教育是不存在的，没有德育教师的学校教师队伍至少是不完整的。办学校要有一支高质量的专业师资队伍，也必须有一支训练有索的德育师资队伍。德育教师队伍，不仅要通过传授各种做人的科学知识，成为名符其实的“人师”，而且要在学校整体德育工作中，起到组织和协调的作用。任何一所学校都需要像建设那支以传授文化为主的“经师”队伍那样。下力气建设一支以传授做人知识为主的“人师”队伍。否则，学校德育的整体功能与实效，德育的系统化、科学化，从无序到有序就难以实现。