【摘 要】
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<正>"学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者",盲生由于视力障碍,学习数学较为困难,一线教师在教学实践中应更多地关注他们,立足于主动发展,遵循"先学后教,以
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<正>"学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者",盲生由于视力障碍,学习数学较为困难,一线教师在教学实践中应更多地关注他们,立足于主动发展,遵循"先学后教,以学定教,以学促教,能学不教"的基本原则,以"学"为中心开展课堂教学。近年来,笔者为此实践与思考,通过适时学习、反馈调查,以培养学生的自主学习能力。一、关注课前预习反馈,增强自主学习意识通过问卷调查结果显示,盲生对课前预习具有普遍随意
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