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摘要： 师生关系是教育领域中最基本、最重要的关系，是构建和谐校园的基础，是提高课堂教学质量的前提。因此教师在教学中要注重建立良好的师生关系，才能达到提高课堂教学有效性的目的。本文通过从倡导民主平等的工作原则，坚持“以身作则，以理服人”的工作信念，创造宽松的教学环境，热爱学生和建立完善的教学管理体制等方面入手，阐述了在实际工作中如何构建和谐的师生关系。
师生关系是教师和学生在教育教学过程中形成的一种相互关系，是教育领域中最基本、最重要的关系。在教学中，良好的、和谐的师生关系是完成教学任务的重要因素，是提高教学质量的关键，也能更好贯彻党中央国务院提出的以人为本，构建社会主义和谐社会的重要指导思想。师生关系直接影响到学生的学习效果，学生往往根据老师同他们的关系亲疏决定对其学科的喜欢程度。所谓的“亲其师，信其道”说的就是这个道理。那么，如何在教学中建立良好的师生关系呢？
一、倡导民主、平等的工作原则，是建立和谐师生关系的重要前提。
长期以来由于受传统“师道尊严”的影响，强调老师在教学活动中的权威与尊严，以教师为中心，抹杀学生的个性，导致师生之间缺乏平等的沟通与对话，师生关系存在隔阂。在构建社会主义和谐社会中，师生关系应该是“民主、平等”的，这就不仅仅需要学生尊重教师，教师也应该尊重学生，师生形成互相尊重、互相关爱的和谐关系。著名教育家叶圣陶认为，师生之间应该确立朋友一样的和谐关系，他说：“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我们都应该称他们为朋友。我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。”如果教师能够把学生当做朋友一样对待，尊重学生的个性与人格尊严，多给学生一份关爱，多给学生一份温暖，那么师生关系肯定会多一份融洽与和谐。因此，在教育界流行一句名言：“把学生看作天使，教师便生活在天堂；把学生看作魔鬼，教师便生活在地狱。”
二、坚持以身作则、以理服人的工作信念，是建立和谐师生关系的重要基石。
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。“上梁不正，下梁歪”。这都很好说明了这个道理。生活在学生的大家庭当中，教师的一言一行都会在不同程度上不自觉地影响着学生，他的言行起着潜移默化的作用，因此，教师首先要管好自己的言行，时时处理以身作则，起到表率的作用，在学生面前树立榜样。我担任班主任时，班上没有制定班规班约，所谓的班规班约就是以班主任的言行为班规班约，学生看班主任，跟着班主任走。我在班上强调：如果班主任迟一次到，学生就可以迟五次到，班主任规定的五次到场缺一次，学生可以旷课两天，班主任上操迟一次到，学生可以缺操五次。由于我没有违规行为，因此也没有学生违反纪律。真可谓身教重于言教，所以在教学中不仅要对学生严格要求，而且对教师更要高要求。凡是要求学生做到的，教师首先应该做到，为学生做出表率。这样，会不自觉地把师生距离缩短，从而建立和谐的师生关系。
三、创造宽松的教学环境，是建立和谐师生关系的重要条件。
如果教师上课时脸上表情严肃，那么学生会有一种畏惧心理，他们怕上课教师提问自己答不出而受到教师的批评，影响课堂气氛，教师上课感到吃力，学生听课感到乏力。这样，既不能达到预期的教学效果，又不能调节师生关系的和谐。反之，如果课堂上多带些微笑，上课时对学生多几句鼓励的话语，多主动与学生进行沟通，坚持课堂上让学生各抒己见，发表自己的见解或主张。那么，课堂上必然会出现积极举手发言，争抢回答的局面；那么，课堂气氛就会非常活跃，学生的积极性就会调动起来；那么，课堂上就会形成教师乐教，学生乐学的氛围；学生在这样的课堂上，不仅思维能力得到了充分的发展，个人的长处也得到了充分的展示，学生的胆量也会逐渐变大，而且进一步促进了师生关系健康和谐地发展，最终达到了建立和谐的师生关系的目的。
四、“热爱学生”是建立良好师生关系永恒的主题。
心理学家认为，开启学生心灵之门的金钥匙就是教师对学生的爱。这爱来源于教师对教育事业的无限忠诚，来源于对祖国未来的殷切期望。只有真正观察和体验到老师对他的批评教育和提出的要求完全出于善意，感到对他无微不至的关怀时，他们才有可能理解和接受老师的言传身教，并努力把老师的要求化为自己行为的动力。相反，如果老师对学生缺乏感情，态度冷漠，随意损害学生幼小脆弱的自尊心和自信心，学生就会形成逆反心理。一旦学生对老师有敌对情绪，则老师说的即使是“金玉良言”学生也会觉得感情相悖，无动于衷。只有师生关系十分融洽，十分和谐，教师在学生的心目中被悦纳为知心朋友时，学生的心灵之门才会被打开，心中的真情实感、酸甜苦辣才会竹筒倒豆子般地向教师倾吐，也只有这样，教师才能做到有的放矢，不失时机地与学生进行心灵上的沟通和美好心灵的塑造。由此可见，教师热爱学生有利于建立和发展和谐融洽的师生关系，从而使学生拥有最佳的学习心态，轻松愉快地参与学习，从而获得较佳的学习效果。
五、建立完善的教学管理体制，是建立和谐师生关系的重要保障。
教师也是普通的人，有七情六欲，也会出现不良行为，如果仅仅靠师德修养维护师生关系，建立和谐的师生关系就无从谈起。例如，针对教师体罚学生比较严重的问题，近年来不少地方都制定了禁止校园体罚的法规，体罚学生的教师必须承担严厉的法律责任，在法律效力的震慑下，结果校园体罚学生事件大大减少，这就说明了制度建设的重要性。一些问题学生故意扰乱课堂纪律，对教师的教育屡教不改，甚至漫骂、殴打教师的现象屡见不鲜，但是当前国家并没有制定出对问题学生进行教育惩罚的完善与健全的法律制度，导致一些学生肆意侵犯教师的权益，这也反映了校园法制建设的存在问题，充分说明了加强校园教学管理体制建设的必要性和紧迫性。
总之，只有构建和谐的师生关系，才能为学生创造宽松的学习环境，进而充分发挥学生的潜力，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每位学生都在成就感中获得自信，从而真正达到教书育人的目的。各位老师，为了这一目标，让我们共同努力。
参考文献：
［1］李秀伟.和谐之美——师德修养案例评析［M］.西安：陕西师范大学出版，2006.4.
［2］王秀玲.碰撞与沟通［M］杭州：浙江大学出版社，2004.3.
［3］魏书生.魏书生文选［M］桂林：广西师范大学出版社，2002.1.
［4］张焕庭.心理学［M］南京：河海大学出版社，1988.
师生关系是教师和学生在教育教学过程中形成的一种相互关系，是教育领域中最基本、最重要的关系。在教学中，良好的、和谐的师生关系是完成教学任务的重要因素，是提高教学质量的关键，也能更好贯彻党中央国务院提出的以人为本，构建社会主义和谐社会的重要指导思想。师生关系直接影响到学生的学习效果，学生往往根据老师同他们的关系亲疏决定对其学科的喜欢程度。所谓的“亲其师，信其道”说的就是这个道理。那么，如何在教学中建立良好的师生关系呢？
一、倡导民主、平等的工作原则，是建立和谐师生关系的重要前提。
长期以来由于受传统“师道尊严”的影响，强调老师在教学活动中的权威与尊严，以教师为中心，抹杀学生的个性，导致师生之间缺乏平等的沟通与对话，师生关系存在隔阂。在构建社会主义和谐社会中，师生关系应该是“民主、平等”的，这就不仅仅需要学生尊重教师，教师也应该尊重学生，师生形成互相尊重、互相关爱的和谐关系。著名教育家叶圣陶认为，师生之间应该确立朋友一样的和谐关系，他说：“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我们都应该称他们为朋友。我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。”如果教师能够把学生当做朋友一样对待，尊重学生的个性与人格尊严，多给学生一份关爱，多给学生一份温暖，那么师生关系肯定会多一份融洽与和谐。因此，在教育界流行一句名言：“把学生看作天使，教师便生活在天堂；把学生看作魔鬼，教师便生活在地狱。”
二、坚持以身作则、以理服人的工作信念，是建立和谐师生关系的重要基石。
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。“上梁不正，下梁歪”。这都很好说明了这个道理。生活在学生的大家庭当中，教师的一言一行都会在不同程度上不自觉地影响着学生，他的言行起着潜移默化的作用，因此，教师首先要管好自己的言行，时时处理以身作则，起到表率的作用，在学生面前树立榜样。我担任班主任时，班上没有制定班规班约，所谓的班规班约就是以班主任的言行为班规班约，学生看班主任，跟着班主任走。我在班上强调：如果班主任迟一次到，学生就可以迟五次到，班主任规定的五次到场缺一次，学生可以旷课两天，班主任上操迟一次到，学生可以缺操五次。由于我没有违规行为，因此也没有学生违反纪律。真可谓身教重于言教，所以在教学中不仅要对学生严格要求，而且对教师更要高要求。凡是要求学生做到的，教师首先应该做到，为学生做出表率。这样，会不自觉地把师生距离缩短，从而建立和谐的师生关系。
三、创造宽松的教学环境，是建立和谐师生关系的重要条件。
如果教师上课时脸上表情严肃，那么学生会有一种畏惧心理，他们怕上课教师提问自己答不出而受到教师的批评，影响课堂气氛，教师上课感到吃力，学生听课感到乏力。这样，既不能达到预期的教学效果，又不能调节师生关系的和谐。反之，如果课堂上多带些微笑，上课时对学生多几句鼓励的话语，多主动与学生进行沟通，坚持课堂上让学生各抒己见，发表自己的见解或主张。那么，课堂上必然会出现积极举手发言，争抢回答的局面；那么，课堂气氛就会非常活跃，学生的积极性就会调动起来；那么，课堂上就会形成教师乐教，学生乐学的氛围；学生在这样的课堂上，不仅思维能力得到了充分的发展，个人的长处也得到了充分的展示，学生的胆量也会逐渐变大，而且进一步促进了师生关系健康和谐地发展，最终达到了建立和谐的师生关系的目的。
四、“热爱学生”是建立良好师生关系永恒的主题。
心理学家认为，开启学生心灵之门的金钥匙就是教师对学生的爱。这爱来源于教师对教育事业的无限忠诚，来源于对祖国未来的殷切期望。只有真正观察和体验到老师对他的批评教育和提出的要求完全出于善意，感到对他无微不至的关怀时，他们才有可能理解和接受老师的言传身教，并努力把老师的要求化为自己行为的动力。相反，如果老师对学生缺乏感情，态度冷漠，随意损害学生幼小脆弱的自尊心和自信心，学生就会形成逆反心理。一旦学生对老师有敌对情绪，则老师说的即使是“金玉良言”学生也会觉得感情相悖，无动于衷。只有师生关系十分融洽，十分和谐，教师在学生的心目中被悦纳为知心朋友时，学生的心灵之门才会被打开，心中的真情实感、酸甜苦辣才会竹筒倒豆子般地向教师倾吐，也只有这样，教师才能做到有的放矢，不失时机地与学生进行心灵上的沟通和美好心灵的塑造。由此可见，教师热爱学生有利于建立和发展和谐融洽的师生关系，从而使学生拥有最佳的学习心态，轻松愉快地参与学习，从而获得较佳的学习效果。
五、建立完善的教学管理体制，是建立和谐师生关系的重要保障。
教师也是普通的人，有七情六欲，也会出现不良行为，如果仅仅靠师德修养维护师生关系，建立和谐的师生关系就无从谈起。例如，针对教师体罚学生比较严重的问题，近年来不少地方都制定了禁止校园体罚的法规，体罚学生的教师必须承担严厉的法律责任，在法律效力的震慑下，结果校园体罚学生事件大大减少，这就说明了制度建设的重要性。一些问题学生故意扰乱课堂纪律，对教师的教育屡教不改，甚至漫骂、殴打教师的现象屡见不鲜，但是当前国家并没有制定出对问题学生进行教育惩罚的完善与健全的法律制度，导致一些学生肆意侵犯教师的权益，这也反映了校园法制建设的存在问题，充分说明了加强校园教学管理体制建设的必要性和紧迫性。
总之，只有构建和谐的师生关系，才能为学生创造宽松的学习环境，进而充分发挥学生的潜力，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每位学生都在成就感中获得自信，从而真正达到教书育人的目的。各位老师，为了这一目标，让我们共同努力。
参考文献：
［1］李秀伟.和谐之美——师德修养案例评析［M］.西安：陕西师范大学出版，2006.4.
［2］王秀玲.碰撞与沟通［M］杭州：浙江大学出版社，2004.3.
［3］魏书生.魏书生文选［M］桂林：广西师范大学出版社，2002.1.
［4］张焕庭.心理学［M］南京：河海大学出版社，1988.