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基于ICAP理论构建了诊断量表,依据量表对当前地理课堂笔记、课堂听讲、课堂回答、课堂讨论4个方面的自学方式进行了诊断,并从学法指导、深度教学、素养跟进3个方面提出了改进建议,以期促进深度学习的真实发生,服务地理核心素养的实践落地。
基于ICAP的高中地理自学方式诊断研究
【摘 要】
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基于ICAP理论构建了诊断量表,依据量表对当前地理课堂笔记、课堂听讲、课堂回答、课堂讨论4个方面的自学方式进行了诊断,并从学法指导、深度教学、素养跟进3个方面提出了改进
【机 构】
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华中科技大学附属中学,浙江省衢州第一中学
【出 处】
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中学地理教学参考
【发表日期】
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2019年17期
【基金项目】
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武汉市教育科学“十三五”规划2016年度一般规划课题“新课程改革背景下中学生自主学习能力培养策略研究”(课题编号:2016C205)的部分研究成果
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