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【摘要】新课程教学要求时短高效，也就是说要在有限的课堂时间内提高教学质量，实现素质教育。那么，如何打造高效高质的化学教学课堂，提高化学教学质量，更好地实现教育的最终目的，就成了我们现代教育的趋向，也是初中化学教学的追求。
【关键词】初中化学 课堂教学 教学质量 学生
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0053-01
作为新时代的化学教师，在教学中我们要抛弃固有的、传统的教学理念和方法，要正确认识自己在整个教学过程中的地位，凸显学生在课堂教学中的主体地位，变学生被动的接受知识，为学生主动、积极地去探索知识、索取知识、发现知识。在新课程教学要求时短高效的理念下，作为初中化学教师，如何在保证教学质量，提高学生素质教育的情况下，完成教学任务呢？我结合自己多年的教学实践和经验，在此谈一些个人的体会：
一、了解学生，是打造高效课堂的前提
作为化学老师，要想提高课堂教学效率，实现高效高质的教学目标，首先就要走近学生，了解学生，用老师的魅力吸引学生。
1.让学生喜欢上化学教师。
我们总以为教师是教师，学科是学科，教师与学科之间没有必然的联系。其实不然，教师与自己所教的学科知识是有一定连带关系的。作为化学老师，如果能用自己的个人魅力感染学生，吸引学生，让学生喜欢上你，愿在学习问题上与教师交流、探讨，那化学教学质量就会明显提高。但假如学生不喜欢某位教师，他们就会对教师所教、所讲的东西产生逆反，甚至不信任。所谓亲其师，信其道，就这个原因。在这种学生不配合的教学情况下，教与学的效果自然就达不到理想的效果了。所以，在具体的教学中，教师要在学生面前树立良好的形象，用教师的人格魅力和渊博的知识，感染学生，吸引学生，让学生能在你的课堂上积极参与，专注、投入。
2.让学生喜欢上化学这门课。
化学在大多数学生的印象中，抽象、深奥、难学，不易理解，这就滋生学生不喜欢化学的心理，慢慢形成厌烦，对化学提不起兴趣。试想在这种心理状态下，怎么能让学生学好化学，又怎能轻易接受老师的所讲所教。其实，化学是一门以实验为基础的自然科学，它有自身独特的魅力，作为化学教师要引学生正确认识化学，不被一些错误的认识而误导，要让化学实验的各种现象吸引学生，让化学知识的神奇魅力吸引学生，让学生喜欢上化学这门课。
二、培养学生的化学思维能力，是打造高效课堂的根本
新课程的教学理念是重视学生探究能力的发展和培养，这是打破了传统的知识结构，打破传统教学模式的体现，把课堂教学从教师为主体转为以学生为主体，在课堂教学中很多知识的讲解和解答都采用谈话的方式，对每个话题进行探索。这不但需要涉及很多方面的知识，更便于学生在思考、探讨的同时，拓展自己的思维空间，提高自己思考化学问题的能力。所以，化学教师要在教学中，对学生的个性思维能力进行的培养，让学生掌握思考问题、分析问题的方法和能力。
作为化学教师，我们知道在化学学习中，无论是对实验现象的描述，还是化学有关公式的计算和实验操作步骤等，都有它一定的先后顺序。教师要在教学中，让学生明白在探究化学问题、讨论问题的时候，也要有一定的顺序，遵循从表到里、由远及近的方式进行思考。
例如，在描述物质性质的时候，先描述的肯定是物理性质，再描述物质的化学性质；在进行化学计算时，要先书写有关的化学方程式，再代量计算；在进行化学实验仪器的装配时，也要从上到下、由左到右；在合作探究学习中，也总是先假设，然后设计探究方案，最后才进行实验验证，等等。所以，作为初中化学教师，要在教学中经常性地对学生进行化学有序思维的培养，让学生会学习化学。在老师的引导下，学生有了一定的思维能力，就会思考问题，解决问题，能把问题很快解答出来。切忌让学生死记硬背一些公式、概念、理论、步骤，这样的学习方法，不但形不成个性化的思维能力，而且还会让学生把知识学死，失去灵活运用的能力。
三、提高初中化学教学水平，是提高课堂效率的关键
1.提高教师的教学水平。
高效课堂往往是与教师的教学水平相关联的，要提高课堂教学效率，首先就得提高教师的教学水平。这就要求教师在工作中不断积累经验，加强学习；在参与教育教学的研讨和交流学习时，要用心吸取优秀教师的教学经验；在培训学习中努力提高专业技能，努力提升自己的综合素质。当然，学校也要根据课程改革的要求，对教师要进行阶段性的专业知识培训，加强教师的专业知识和业务能力，使教师在不断学习中，实践中积累经验，进行反思、总结。还有，教师还要随时了解学生学习化学的感受，掌握他们在学习化学中遇到的障碍，和学生进行沟通、交流，并根据他们的需求灵活变化教学方式，满足学生的学习需求。这样才能提高教学效率，使教学成果得以巩固。
2.激发学生学习的兴趣。
有些学生把化学视为自己学习上的屏障和难题，这不是化学本身的真正的难度给他们造成的这种障碍，而是学生对化学学习没有兴趣。作为初中化老师，要想提高学生学习化学的效率，提高我们的课堂教学效率，就要在平时的教学中想法激发学生对化学的学习兴趣。兴趣是动力，是润滑油，有了兴趣的推动，学生才能一步步深入探索化学知识，积极、主动地参与教学过程，发现问题，提出问题，与教师探讨、深化学习，体现学生在学习中的主体作用。所以，教师要在教学中打破学生对化学知识点和公式的背诵难的问题，攻克学生对于化学元素周期表中的化合价的记忆难关，提高学生的兴趣。
例如，教师可以通过对化学知识的了解，把需要记忆的一些化学公式、周期表等，用一些歌谣或打油诗的方式呈现给学生，便于学生记忆。如化合价的记忆歌谣：一价钾钠氯氢银；二价氧钙钡镁锌；三铝四硅五氮磷；二三铁，二四碳；二四六硫都齐全；铜汞二价最常见，等等。这样的方法学生不但没有记忆上的压力，感觉容易记忆，而且还会让学生根据这种形式自己总结、创造类似的记忆歌谣，记住其他的类似的内容，帮助自己更好的记忆知识点，巩固知识，从而，激发学生兴趣，使课堂教学达到教学相长的目的。
当然，激发学生兴趣的教学方法还有很多，教师可以根据教学需要，采用如多媒体教学、及时评价教学、小组讨论教学等，只要合理采用这些教学方法，都能有效提高课堂教学效率，实现我们高效课堂的教学目标。
四、结语
综上所述，在新课标的改革背景下，化学教学已经有了很大的改观，但是要想提高初中化学课堂的教学效率，还要教师不断提高自身的综合素质，注意在教学中激发学生兴趣，提高学生学习的热情和积极性，是实现我们高效课堂关键。
参考文献：
[1]何培之，王世驹，李续娥.普通化学.北京：科学出版社，2001
[2]朱裕贞，顾达，黑恩成.现代基础化学.北京：化学工业出版社，1998
【关键词】初中化学 课堂教学 教学质量 学生
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0053-01
作为新时代的化学教师，在教学中我们要抛弃固有的、传统的教学理念和方法，要正确认识自己在整个教学过程中的地位，凸显学生在课堂教学中的主体地位，变学生被动的接受知识，为学生主动、积极地去探索知识、索取知识、发现知识。在新课程教学要求时短高效的理念下，作为初中化学教师，如何在保证教学质量，提高学生素质教育的情况下，完成教学任务呢？我结合自己多年的教学实践和经验，在此谈一些个人的体会：
一、了解学生，是打造高效课堂的前提
作为化学老师，要想提高课堂教学效率，实现高效高质的教学目标，首先就要走近学生，了解学生，用老师的魅力吸引学生。
1.让学生喜欢上化学教师。
我们总以为教师是教师，学科是学科，教师与学科之间没有必然的联系。其实不然，教师与自己所教的学科知识是有一定连带关系的。作为化学老师，如果能用自己的个人魅力感染学生，吸引学生，让学生喜欢上你，愿在学习问题上与教师交流、探讨，那化学教学质量就会明显提高。但假如学生不喜欢某位教师，他们就会对教师所教、所讲的东西产生逆反，甚至不信任。所谓亲其师，信其道，就这个原因。在这种学生不配合的教学情况下，教与学的效果自然就达不到理想的效果了。所以，在具体的教学中，教师要在学生面前树立良好的形象，用教师的人格魅力和渊博的知识，感染学生，吸引学生，让学生能在你的课堂上积极参与，专注、投入。
2.让学生喜欢上化学这门课。
化学在大多数学生的印象中，抽象、深奥、难学，不易理解，这就滋生学生不喜欢化学的心理，慢慢形成厌烦，对化学提不起兴趣。试想在这种心理状态下，怎么能让学生学好化学，又怎能轻易接受老师的所讲所教。其实，化学是一门以实验为基础的自然科学，它有自身独特的魅力，作为化学教师要引学生正确认识化学，不被一些错误的认识而误导，要让化学实验的各种现象吸引学生，让化学知识的神奇魅力吸引学生，让学生喜欢上化学这门课。
二、培养学生的化学思维能力，是打造高效课堂的根本
新课程的教学理念是重视学生探究能力的发展和培养，这是打破了传统的知识结构，打破传统教学模式的体现，把课堂教学从教师为主体转为以学生为主体，在课堂教学中很多知识的讲解和解答都采用谈话的方式，对每个话题进行探索。这不但需要涉及很多方面的知识，更便于学生在思考、探讨的同时，拓展自己的思维空间，提高自己思考化学问题的能力。所以，化学教师要在教学中，对学生的个性思维能力进行的培养，让学生掌握思考问题、分析问题的方法和能力。
作为化学教师，我们知道在化学学习中，无论是对实验现象的描述，还是化学有关公式的计算和实验操作步骤等，都有它一定的先后顺序。教师要在教学中，让学生明白在探究化学问题、讨论问题的时候，也要有一定的顺序，遵循从表到里、由远及近的方式进行思考。
例如，在描述物质性质的时候，先描述的肯定是物理性质，再描述物质的化学性质；在进行化学计算时，要先书写有关的化学方程式，再代量计算；在进行化学实验仪器的装配时，也要从上到下、由左到右；在合作探究学习中，也总是先假设，然后设计探究方案，最后才进行实验验证，等等。所以，作为初中化学教师，要在教学中经常性地对学生进行化学有序思维的培养，让学生会学习化学。在老师的引导下，学生有了一定的思维能力，就会思考问题，解决问题，能把问题很快解答出来。切忌让学生死记硬背一些公式、概念、理论、步骤，这样的学习方法，不但形不成个性化的思维能力，而且还会让学生把知识学死，失去灵活运用的能力。
三、提高初中化学教学水平，是提高课堂效率的关键
1.提高教师的教学水平。
高效课堂往往是与教师的教学水平相关联的，要提高课堂教学效率，首先就得提高教师的教学水平。这就要求教师在工作中不断积累经验，加强学习；在参与教育教学的研讨和交流学习时，要用心吸取优秀教师的教学经验；在培训学习中努力提高专业技能，努力提升自己的综合素质。当然，学校也要根据课程改革的要求，对教师要进行阶段性的专业知识培训，加强教师的专业知识和业务能力，使教师在不断学习中，实践中积累经验，进行反思、总结。还有，教师还要随时了解学生学习化学的感受，掌握他们在学习化学中遇到的障碍，和学生进行沟通、交流，并根据他们的需求灵活变化教学方式，满足学生的学习需求。这样才能提高教学效率，使教学成果得以巩固。
2.激发学生学习的兴趣。
有些学生把化学视为自己学习上的屏障和难题，这不是化学本身的真正的难度给他们造成的这种障碍，而是学生对化学学习没有兴趣。作为初中化老师，要想提高学生学习化学的效率，提高我们的课堂教学效率，就要在平时的教学中想法激发学生对化学的学习兴趣。兴趣是动力，是润滑油，有了兴趣的推动，学生才能一步步深入探索化学知识，积极、主动地参与教学过程，发现问题，提出问题，与教师探讨、深化学习，体现学生在学习中的主体作用。所以，教师要在教学中打破学生对化学知识点和公式的背诵难的问题，攻克学生对于化学元素周期表中的化合价的记忆难关，提高学生的兴趣。
例如，教师可以通过对化学知识的了解，把需要记忆的一些化学公式、周期表等，用一些歌谣或打油诗的方式呈现给学生，便于学生记忆。如化合价的记忆歌谣：一价钾钠氯氢银；二价氧钙钡镁锌；三铝四硅五氮磷；二三铁，二四碳；二四六硫都齐全；铜汞二价最常见，等等。这样的方法学生不但没有记忆上的压力，感觉容易记忆，而且还会让学生根据这种形式自己总结、创造类似的记忆歌谣，记住其他的类似的内容，帮助自己更好的记忆知识点，巩固知识，从而，激发学生兴趣，使课堂教学达到教学相长的目的。
当然，激发学生兴趣的教学方法还有很多，教师可以根据教学需要，采用如多媒体教学、及时评价教学、小组讨论教学等，只要合理采用这些教学方法，都能有效提高课堂教学效率，实现我们高效课堂的教学目标。
四、结语
综上所述，在新课标的改革背景下，化学教学已经有了很大的改观，但是要想提高初中化学课堂的教学效率，还要教师不断提高自身的综合素质，注意在教学中激发学生兴趣，提高学生学习的热情和积极性，是实现我们高效课堂关键。
参考文献：
[1]何培之，王世驹，李续娥.普通化学.北京：科学出版社，2001
[2]朱裕贞，顾达，黑恩成.现代基础化学.北京：化学工业出版社，1998