作为一名品德教师,该如何在品德课程中对学生进行发展性评价,促进学生的全面发展呢? 一、确立发展性评价理念,让品德课堂更具生命力 在我们的教学评价活动中,教学活动的主体——学生常常处于被动的甚至是忽略的地位,教学评价成为管理者的“专利”活动,这样的教学评价结果可想而知。新课程提出的学生理念与社会性发展目标不仅具有突出的生活性、现实性和针对性,而且具有较强的可操作性。所以加强对学生的发展性
“数学日记”就是学生以日记的形式,记述他们在数学学习过程中的真实感受与体会。牵手“数学日记”,可以促进学生的发展,尤其是学困生的转化,因为它是师生情感交流的桥梁、知识回顾反思的纽带、自我评价的平台。通过写数学日记,可以建立良好的师生关系,掌握有效的学习方法,提高学生数学学习的兴趣。结合自己的教学实践,笔者就数学日记对于学困生的转化浅谈如下。 一、情感交流——建立良好的师生关系 美国心理
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血液是典型的生物流体,具有磁性和导电性,其电磁特性是利用电磁场对血液流动进行干预和控制的关键因素.本文在详细阐述血液的等效电路模型、电导率、复阻抗、磁化率等典型电