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中学生物理学习方法的指导应贯穿于物理教学的全过程,渗透于学生学习物理的各个领域,教师在教学中可以从不同的层次、不同的方面、不同的角度、不同的途径去指导,让学生通过教师的指导和自己的不断实践,在中学阶段能掌握一套科学有效的学习方法,从而提高自己的自学物理的能力。
一、 认识方法
1、 学习方法是方法论的重要组成部分。我们的科学发展史既是记录成果的历史,也是研究方法、学习方法的历史。物理学是一门很成熟的科学,特别是中学生学习的经典物理学部分。它所阐述的概念和规律是完整、深刻、系统的。充分体现了研究思想和方法的完整与正确。
我在自己的教学中反复强调学生学习知识的两重意义:一方面掌握知识本身,这是学习更深知识的基础。另一方面是要训练自己的思考学习方法,这是继续探求新知识的能力。
2、 科学的方法是科学成果获得的重要条件,要用实例使学生认识科学成果的获得常与方法的突破有密切的联系。著名的拉第电磁感应定律发现之前,安培和科拉顿都做了与法拉第相同的实验,只是科拉顿的电流计接在一边,他将磁铁插入线圈后再去观察电流计,没有看到感生电流的产生,错过了一个发现的时机。
3、 要使学生认识正确的学习方法,科学的思维的方法是科学世界观的体现。正确的学习方法和科学的思维方法的形成过程是辩证唯物世界观形成过程的重要组成部分。掌握正确的学习方法和思维方法对自己近期学习效果和未来成才都是极为重要的。
二、 物理学习方法的指导
(一)、掌握观察实验的方法。要在演示实验和分组实验中注意引导学生掌握有意观察并养成综合分析观察习惯。
1、在观察实验现象时善于根据观察的目的发现现象的特征,这才是有意的观察,然而不是所有的学生都会有意观察,测试表明,未经过训练的学生中能够有意观察实验现象的数占10%~15%。例如:教师在课堂上做了一个试管装水烧小金鱼的实验,让同学们观察,学生们看到水开了,小金鱼还活着。然后教师发给学生每人一只试管,让学生们自己做这个实验,结果85%~90%的学生将小金鱼烧死。这说明只有少数学生观察中有意识地发现了实验的特征:火在试管上端烧,上端的水开了,试管下端水温度不高,所以鱼才能活。此实验证明水是热的不良导体。可见有意观察是需要培养训练的,每次观察实验现象均要求学生说出看到什么,说明什么。引导学生逐步养成有意观察的习惯。同时,又要引导学生观察实验现象的全过程,不仅看结果,还要注意观察现象如何随时间变化,注意现象出现的条件,边看边想,养成综合分析的好习惯。
2、掌握实验方法,提高实验的技巧。实验是研究物理问题的基本方法。有计划地对学生进行实验设计思路和实验技能技巧的训练是非常重要的。
在中学物理教材中,实验可分为物理量测和规律的探索与验证两类。无论是科学家做过的,但现在不能再现的探索性实验,还是现在可做的演示实验、分组实验,我在教学中都注意实验原理的分析和实验设计思路的剖析,以便加强对学生进行设计思路和方法的训练,尽量创造条件让学生根据研究课题的需要独立设计实验,做好实验设计方案,讨论答辩课。在分组实验中,注意总结有独到见解和实验操作巧妙的学生的经验,用以启发提高其他学生。
(二)、物理学习过程中的具体方法指导
1、自学质疑课。按照老师下发的单元教材计划,在指定的课堂时间内进行自学,将自学中的疑难问题写在质疑小本上交给老师,初期为了帮助学生质疑,在课堂上专门安排提问题竞赛,促进思考。
2、讨论研究课。由教师根据学生的疑点及大纲要求确定适当的讨论题目,引导学生各抒己见,通过互相争辩加深对基本概念和规律的理解,对于可以通过实验研究的课题,引导学生根据研究课题设计实验方案(方案中包括原理、器材选择、实验步骤、记录表格和数据处理方法),经过讨论和完善后,学生按自己设计的实验方案动手实验,并分析实验记录,处理实验数据,得出实验结论。这不仅发挥学生的想象力、创作力,而且对学生进行了科学研究方法的训练。
3、教师精讲课。此课可引导学生按照知识的逻辑关系整理单元知识。(其中包括:概念、规律、方法)指导学生理解重点、难点知识,归纳总结掌握规律及需要注意的问题。
4、习题课。针对分析解答各部分习题的关键,精选例题,用小组竞赛的方法,对学生进行分析解决问题的思路方法和技巧的训练。
(三)、对学生学习指导过程中的自我评价的指导。
1、促使学生养成自我评价的习惯。如根据小型竞赛、课堂讨论、问题答辩中的表现及单元测验成绩等内容来准确评价自己。
2、指导学生掌握自我评价的方法,善于在自己生活的集体中找到评价的参照物,如让学生回答下面问题:①非智力因素(学习态度,兴趣,意志力,心理承受力,心理调节能力)如何?②知识掌握程度(了解,理解,还是掌握?自己属于哪一层?有何障碍?)如何?③能力(观察,思维动手能力)如何?
以上是我指导学生掌握物理学习方法的一些做法,我相信只要在教学中处理好学会和会学的辩证关系,重视对学生学法指导,就一定会有所成效。
一、 认识方法
1、 学习方法是方法论的重要组成部分。我们的科学发展史既是记录成果的历史,也是研究方法、学习方法的历史。物理学是一门很成熟的科学,特别是中学生学习的经典物理学部分。它所阐述的概念和规律是完整、深刻、系统的。充分体现了研究思想和方法的完整与正确。
我在自己的教学中反复强调学生学习知识的两重意义:一方面掌握知识本身,这是学习更深知识的基础。另一方面是要训练自己的思考学习方法,这是继续探求新知识的能力。
2、 科学的方法是科学成果获得的重要条件,要用实例使学生认识科学成果的获得常与方法的突破有密切的联系。著名的拉第电磁感应定律发现之前,安培和科拉顿都做了与法拉第相同的实验,只是科拉顿的电流计接在一边,他将磁铁插入线圈后再去观察电流计,没有看到感生电流的产生,错过了一个发现的时机。
3、 要使学生认识正确的学习方法,科学的思维的方法是科学世界观的体现。正确的学习方法和科学的思维方法的形成过程是辩证唯物世界观形成过程的重要组成部分。掌握正确的学习方法和思维方法对自己近期学习效果和未来成才都是极为重要的。
二、 物理学习方法的指导
(一)、掌握观察实验的方法。要在演示实验和分组实验中注意引导学生掌握有意观察并养成综合分析观察习惯。
1、在观察实验现象时善于根据观察的目的发现现象的特征,这才是有意的观察,然而不是所有的学生都会有意观察,测试表明,未经过训练的学生中能够有意观察实验现象的数占10%~15%。例如:教师在课堂上做了一个试管装水烧小金鱼的实验,让同学们观察,学生们看到水开了,小金鱼还活着。然后教师发给学生每人一只试管,让学生们自己做这个实验,结果85%~90%的学生将小金鱼烧死。这说明只有少数学生观察中有意识地发现了实验的特征:火在试管上端烧,上端的水开了,试管下端水温度不高,所以鱼才能活。此实验证明水是热的不良导体。可见有意观察是需要培养训练的,每次观察实验现象均要求学生说出看到什么,说明什么。引导学生逐步养成有意观察的习惯。同时,又要引导学生观察实验现象的全过程,不仅看结果,还要注意观察现象如何随时间变化,注意现象出现的条件,边看边想,养成综合分析的好习惯。
2、掌握实验方法,提高实验的技巧。实验是研究物理问题的基本方法。有计划地对学生进行实验设计思路和实验技能技巧的训练是非常重要的。
在中学物理教材中,实验可分为物理量测和规律的探索与验证两类。无论是科学家做过的,但现在不能再现的探索性实验,还是现在可做的演示实验、分组实验,我在教学中都注意实验原理的分析和实验设计思路的剖析,以便加强对学生进行设计思路和方法的训练,尽量创造条件让学生根据研究课题的需要独立设计实验,做好实验设计方案,讨论答辩课。在分组实验中,注意总结有独到见解和实验操作巧妙的学生的经验,用以启发提高其他学生。
(二)、物理学习过程中的具体方法指导
1、自学质疑课。按照老师下发的单元教材计划,在指定的课堂时间内进行自学,将自学中的疑难问题写在质疑小本上交给老师,初期为了帮助学生质疑,在课堂上专门安排提问题竞赛,促进思考。
2、讨论研究课。由教师根据学生的疑点及大纲要求确定适当的讨论题目,引导学生各抒己见,通过互相争辩加深对基本概念和规律的理解,对于可以通过实验研究的课题,引导学生根据研究课题设计实验方案(方案中包括原理、器材选择、实验步骤、记录表格和数据处理方法),经过讨论和完善后,学生按自己设计的实验方案动手实验,并分析实验记录,处理实验数据,得出实验结论。这不仅发挥学生的想象力、创作力,而且对学生进行了科学研究方法的训练。
3、教师精讲课。此课可引导学生按照知识的逻辑关系整理单元知识。(其中包括:概念、规律、方法)指导学生理解重点、难点知识,归纳总结掌握规律及需要注意的问题。
4、习题课。针对分析解答各部分习题的关键,精选例题,用小组竞赛的方法,对学生进行分析解决问题的思路方法和技巧的训练。
(三)、对学生学习指导过程中的自我评价的指导。
1、促使学生养成自我评价的习惯。如根据小型竞赛、课堂讨论、问题答辩中的表现及单元测验成绩等内容来准确评价自己。
2、指导学生掌握自我评价的方法,善于在自己生活的集体中找到评价的参照物,如让学生回答下面问题:①非智力因素(学习态度,兴趣,意志力,心理承受力,心理调节能力)如何?②知识掌握程度(了解,理解,还是掌握?自己属于哪一层?有何障碍?)如何?③能力(观察,思维动手能力)如何?
以上是我指导学生掌握物理学习方法的一些做法,我相信只要在教学中处理好学会和会学的辩证关系,重视对学生学法指导,就一定会有所成效。