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山东省青岛市黄岛区实验小学围绕海洋特色教育研究，通过实施“蓝色海洋教育”课程，开展丰富多彩的海洋主题实践活动，升华了海洋教育的精神品质，并取得了优异成绩，受到了各方好评。
一、开发海洋校本课程，丰富学生学习内容
海洋是人类生存和发展的重要资源和空间。学校依托独特的地理位置，将海洋教育纳入学校课程体系，增强了教育的针对性和实效性。
一是对课程进行了统一的整合规划，将学校课程与教育活动进行有机结合。利用学科教学，渗透海洋教育，培养学生热爱海洋、保护海洋的意识。如语文、数学教师利用海洋教育开展研究性学习，与学生一起探秘海洋；艺术教师引导学生画出海洋之美，唱响海洋之歌……
二是开设海洋校本课程，每班每周一课时，以年级为单位，充分调动社会各界的有识之士共同参与。学校设置了探究类和技艺类两大课程体系。探究类课程以学生感兴趣的问题为开发海洋文化校本课程的起点，由教师带领学生走进渔家小院、养殖场、渔港码头等“问题情境场”，引导学生回归生活、观察生活、感悟生活。通过实地考察、与渔民交流，学校逐步确立了“美人鱼”“小海螺”“舌尖上的海鲜”等一系列极具探究价值，适合不同年龄阶段学生特点的课题，让学生进行研究探讨。例如，三年级学生研究的 “舌尖上的海鲜” 课题，衍生出了一系列子课题：舌尖上的蛤蜊、舌尖上的鲅鱼、舌尖上的西施舌等。技艺类课程包括海洋粘贴画、海洋动物刻画、沙画创作、贝壳创意画……深受学生喜爱。学生通过这两大类课程的学习研究，感受到深厚的海洋文化内涵，在动手创造中体验到了海洋的魅力。
二、开展海洋特色活动，培养学生实践能力
学校大力开展海洋特色活动，让学生在活动中学习，在学习中收获，在收获中成长，提高实践能力。
1.组织蓝色海洋旅游节。学生们常常与父母、教师、同伴等一起参加海洋文化旅游，当地或外地的海底世界、贝壳馆、极地海洋世界、海洋化工产业园、潮起潮落的海滩等场所都是他们百去不厌的地方，那里有太多的秘密值得他们去一探究竟。如不同海洋生物生活的环境、生活习性、食物链、生长周期……学生们通过实地参观、访问，搜集相关资料，并选取某一方面作为探究主题，更加深了对海洋的理解。
2.举办海洋科技文化艺术节。每年“六·一”节期间，学校充分调动社会、家长的力量，为学生们搭建展示才艺的舞台。如设立海洋歌曲大赛、海洋特色帽子制作、魅力海洋校园创意、海洋生物群落3D作品制作展示等。海阔凭鱼跃，学生们如同在大海中徜徉，他们积极参与每一项活动，尽情绽放各自的光彩。
3.开展蓝色海洋科技科普节。融海洋知识竞赛、航海模型比赛、帆船知识展览、海洋气候探究等为一体的科技科普节，为学生打开了一扇扇认识海洋、开发利用海洋资源的大门。学校先后邀请中国科学院海洋研究所的李新正博士、青岛海洋科研所的李富超和卢健博士等，给学生举办了多场海洋教育科普知识讲座，专家从古今中外、地理位置、生物資源等方面全方位地讲解海洋，拓宽了学生的眼界。
4.利用假期开展活动，延伸海洋教育的时间与空间。假期中，研究课题的选择与实施、活动汇报交流、成果展示、评优表彰等，都由学生自主完成。学校还邀请家长作为活动的同行者，有的家长已经参与制订实施了四期假期海洋活动课程，内容包括奇思妙想之国防、奇思妙想之海洋、奇思妙想之科技等8大项25门课程。学生们在广阔的海洋中尽情遨游，捡拾着一枚枚珍贵的贝壳，洗涤着自己的心灵，充实着自己的精神世界。有十几位学生确立了“海参的秘密”研究课题，他们分工合作，全面了解了海参的幼苗期、成长期、成熟期各个阶段的喂养生长情况，掌握了海参的生活习性、营养价值等，最后还结集出版了一本书。还有六年级的“海洋的生态与保护”、五年级的“被污染的海洋”、四年级的“海洋的自然环境”、三年级的“海洋的形成”、二年级的“海洋小实验”、一年级的“认识美丽的海洋”研究课题……都凝聚着学生们的智慧和汗水。在活动过程中，学生们学会了合作与探究，大海的包容、坚毅、广博、进取精神在他们的身上得到了充分体现。
学校家委会按假期活动课程要求组织了多次“聚焦西海岸，环保我先行”公益沙滩露营活动，让家长和学生一起到小口子军港参观学习，参加环海骑行、制作沙雕、发放海洋环保倡议书、捡拾垃圾等活动，既锻炼了学生，又增进了学生和家长的感情。
三、打造海洋特色文化，提升学生精神品质
学校深入挖掘海洋文化积淀，精心打造海洋特色文化，提升学生的精神品质。
1.打造海洋教育特色校园文化。将海洋特色融入校园文化之中，形成独特的学校文化。改造学校围墙，将运动元素与海洋特色有机结合，把海洋运动列为海洋教育内容。将学校的科技楼建设成海洋文化楼，如设计了海洋科普长廊、建造了海洋科普展馆等，丰富学生的课余生活。“我与海洋零距离”互动版块，定期更换互动内容，让学生在耳濡目染、潜移默化中接受教育、受到熏陶。“我与海洋有个约会”引导学生了解海洋“海纳百川，有容乃大”的内涵，让他们拥有海一样的胸怀、树立海一样的信念。
2.打造“走近海洋”班级文化。各班级通过演讲选拔出“蓝色大使”，负责宣传班级的海洋文化建设。学校统一录制班级海洋教育活动视频，利用电子影屏、电子白板等循环播放。在班级黑板报、壁报等文化宣传阵地开辟了 “海底畅游”“海洋之魂”等海洋教育特色专栏，丰富了学生对海洋的认识；制作以海洋科普为主体的橱窗进行展览，通过学生互动式讲解和学习，引导学生深入认识海的辽阔无垠、变幻无穷。
3.多渠道搭建海洋文化教育交流平台。在校刊和学校官方网站上开辟海洋教育栏目，发布学生的优秀作品，推送海洋科普知识，诠释海洋文化，介绍海洋生命奥秘等，拓宽学生学习海洋知识、交流各自作品的渠道。
四、结束语
通过五年多的实践，学生学到了更加丰富、全面的海洋知识，对海洋的理解和认识也更加深刻。家长的加入，使海洋教育活动的开展更顺利、更具有实效性。
总之，通过海洋特色教育，学生的海洋科技创作和发明意识得到了增强，动手操作和思考能力得到了提高；学生能以积极的心态面对挫折、解决困难；同学之间更加包容，学生的团队合作意识更加强烈。学校海洋特色教育经验多次在市、区教育工作会议上交流、推广。
（责任编辑 张慧籽）
一、开发海洋校本课程，丰富学生学习内容
海洋是人类生存和发展的重要资源和空间。学校依托独特的地理位置，将海洋教育纳入学校课程体系，增强了教育的针对性和实效性。
一是对课程进行了统一的整合规划，将学校课程与教育活动进行有机结合。利用学科教学，渗透海洋教育，培养学生热爱海洋、保护海洋的意识。如语文、数学教师利用海洋教育开展研究性学习，与学生一起探秘海洋；艺术教师引导学生画出海洋之美，唱响海洋之歌……
二是开设海洋校本课程，每班每周一课时，以年级为单位，充分调动社会各界的有识之士共同参与。学校设置了探究类和技艺类两大课程体系。探究类课程以学生感兴趣的问题为开发海洋文化校本课程的起点，由教师带领学生走进渔家小院、养殖场、渔港码头等“问题情境场”，引导学生回归生活、观察生活、感悟生活。通过实地考察、与渔民交流，学校逐步确立了“美人鱼”“小海螺”“舌尖上的海鲜”等一系列极具探究价值，适合不同年龄阶段学生特点的课题，让学生进行研究探讨。例如，三年级学生研究的 “舌尖上的海鲜” 课题，衍生出了一系列子课题：舌尖上的蛤蜊、舌尖上的鲅鱼、舌尖上的西施舌等。技艺类课程包括海洋粘贴画、海洋动物刻画、沙画创作、贝壳创意画……深受学生喜爱。学生通过这两大类课程的学习研究，感受到深厚的海洋文化内涵，在动手创造中体验到了海洋的魅力。
二、开展海洋特色活动，培养学生实践能力
学校大力开展海洋特色活动，让学生在活动中学习，在学习中收获，在收获中成长，提高实践能力。
1.组织蓝色海洋旅游节。学生们常常与父母、教师、同伴等一起参加海洋文化旅游，当地或外地的海底世界、贝壳馆、极地海洋世界、海洋化工产业园、潮起潮落的海滩等场所都是他们百去不厌的地方，那里有太多的秘密值得他们去一探究竟。如不同海洋生物生活的环境、生活习性、食物链、生长周期……学生们通过实地参观、访问，搜集相关资料，并选取某一方面作为探究主题，更加深了对海洋的理解。
2.举办海洋科技文化艺术节。每年“六·一”节期间，学校充分调动社会、家长的力量，为学生们搭建展示才艺的舞台。如设立海洋歌曲大赛、海洋特色帽子制作、魅力海洋校园创意、海洋生物群落3D作品制作展示等。海阔凭鱼跃，学生们如同在大海中徜徉，他们积极参与每一项活动，尽情绽放各自的光彩。
3.开展蓝色海洋科技科普节。融海洋知识竞赛、航海模型比赛、帆船知识展览、海洋气候探究等为一体的科技科普节，为学生打开了一扇扇认识海洋、开发利用海洋资源的大门。学校先后邀请中国科学院海洋研究所的李新正博士、青岛海洋科研所的李富超和卢健博士等，给学生举办了多场海洋教育科普知识讲座，专家从古今中外、地理位置、生物資源等方面全方位地讲解海洋，拓宽了学生的眼界。
4.利用假期开展活动，延伸海洋教育的时间与空间。假期中，研究课题的选择与实施、活动汇报交流、成果展示、评优表彰等，都由学生自主完成。学校还邀请家长作为活动的同行者，有的家长已经参与制订实施了四期假期海洋活动课程，内容包括奇思妙想之国防、奇思妙想之海洋、奇思妙想之科技等8大项25门课程。学生们在广阔的海洋中尽情遨游，捡拾着一枚枚珍贵的贝壳，洗涤着自己的心灵，充实着自己的精神世界。有十几位学生确立了“海参的秘密”研究课题，他们分工合作，全面了解了海参的幼苗期、成长期、成熟期各个阶段的喂养生长情况，掌握了海参的生活习性、营养价值等，最后还结集出版了一本书。还有六年级的“海洋的生态与保护”、五年级的“被污染的海洋”、四年级的“海洋的自然环境”、三年级的“海洋的形成”、二年级的“海洋小实验”、一年级的“认识美丽的海洋”研究课题……都凝聚着学生们的智慧和汗水。在活动过程中，学生们学会了合作与探究，大海的包容、坚毅、广博、进取精神在他们的身上得到了充分体现。
学校家委会按假期活动课程要求组织了多次“聚焦西海岸，环保我先行”公益沙滩露营活动，让家长和学生一起到小口子军港参观学习，参加环海骑行、制作沙雕、发放海洋环保倡议书、捡拾垃圾等活动，既锻炼了学生，又增进了学生和家长的感情。
三、打造海洋特色文化，提升学生精神品质
学校深入挖掘海洋文化积淀，精心打造海洋特色文化，提升学生的精神品质。
1.打造海洋教育特色校园文化。将海洋特色融入校园文化之中，形成独特的学校文化。改造学校围墙，将运动元素与海洋特色有机结合，把海洋运动列为海洋教育内容。将学校的科技楼建设成海洋文化楼，如设计了海洋科普长廊、建造了海洋科普展馆等，丰富学生的课余生活。“我与海洋零距离”互动版块，定期更换互动内容，让学生在耳濡目染、潜移默化中接受教育、受到熏陶。“我与海洋有个约会”引导学生了解海洋“海纳百川，有容乃大”的内涵，让他们拥有海一样的胸怀、树立海一样的信念。
2.打造“走近海洋”班级文化。各班级通过演讲选拔出“蓝色大使”，负责宣传班级的海洋文化建设。学校统一录制班级海洋教育活动视频，利用电子影屏、电子白板等循环播放。在班级黑板报、壁报等文化宣传阵地开辟了 “海底畅游”“海洋之魂”等海洋教育特色专栏，丰富了学生对海洋的认识；制作以海洋科普为主体的橱窗进行展览，通过学生互动式讲解和学习，引导学生深入认识海的辽阔无垠、变幻无穷。
3.多渠道搭建海洋文化教育交流平台。在校刊和学校官方网站上开辟海洋教育栏目，发布学生的优秀作品，推送海洋科普知识，诠释海洋文化，介绍海洋生命奥秘等，拓宽学生学习海洋知识、交流各自作品的渠道。
四、结束语
通过五年多的实践，学生学到了更加丰富、全面的海洋知识，对海洋的理解和认识也更加深刻。家长的加入，使海洋教育活动的开展更顺利、更具有实效性。
总之，通过海洋特色教育，学生的海洋科技创作和发明意识得到了增强，动手操作和思考能力得到了提高；学生能以积极的心态面对挫折、解决困难；同学之间更加包容，学生的团队合作意识更加强烈。学校海洋特色教育经验多次在市、区教育工作会议上交流、推广。
（责任编辑 张慧籽）