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【摘要】通过对德宏职业学院培养的医学检验技术专业的毕业生及其用人单位进行调查，以了解我国云南边疆民族地区医学类高职院校充分利用医院医疗资源的“校企合作”教学模式在优化教学改革，提升办学质量方面的实际效果，为解决我国云南边疆民族地区医学类高职院校如何在缺乏实验设备的情况下更好地开展教学工作提供科学依据及参考。
【关键词】边疆民族地区 工作胜任 校企合作 检验技术人才
1 导言
“校企结合”教学模式是云南边疆民族地区医学类高职院校针对学生、教学资源等基本情况及传统教学模式的不足而创立的整合本地州各级各类医疗卫生机构的医疗资源，突出实践环节的新型教学模式。本文通过德宏职业学院用传统教学模式培养的2012届毕业生40名作为对照组；用“校企结合”教学模式培养的2013届毕业生37人作为实验组，并且运用毕业生本人对各自所接受的教学模式的效果进行评价及毕业生所在岗位的直接管理人员对毕业生工作胜任度的评价来探讨“校企结合”教学模式的实际应用效果，为解决我国云南边疆地区医学类高职院校如何在教学资源不足的情况下较好地开展教学工作提供科学依据及参考[1-3]。
2 对象与方法
2.1 对象
在云南各地州18所县级医院，43所乡镇卫生院中抽取德宏职业学院已经毕业的2012届传统教学模式培养的40名毕业生为对照组；2013届“校企结合”教学模式培养的40名毕业生为实验组，抽取时根据各单位毕业生数量的多少，随机抽查50%，只有一人者，按一人抽查以及用人单位的岗位直接管理人员作为研究对象。
2.2方法
分别针对学生与用人单位设计两套问卷，学生问卷采取分届问卷调查进行研究，调查工作在每届学生就业后六个月进行，由被调查人匿名填写后送回问卷发放处，由研究者回收运用相关软件对数据进行处理及分析。
2.3 内容
通过问卷调查，收集学生对学习过程中的一些方面及用人单位对学生工作能力的评价来衡量“校企结合”教学模式的实际效果。学生问卷调查的具体内容包括：学生的一般情况；学生在校期间对学校学习环境的满意度；学生在校期间课程学习的难易程度；对学校及医院专兼职教师满意度；工作后认为自己能否胜任自己的岗位等。用人单位问卷的具体内容包括对学生工作能力方面的评价。
2.4 调查问卷的总体评价
发放学生问卷80份，回收问卷78份，有效问卷77份，无效问卷1份，回收有效率为98.71%。发放用人单位问卷80份，回收问卷80份，有效问卷80份，回收有效率为100%，在调查问卷回收后按照标准对其进行数据处理与分析。
2.5 统计学方法 采用spss13.0统计软件进行数据处理，计数资料比较采用x2检验。
3 结 果
3.1 不同教学模式培养的学生对不同培养模式的评价结果见表 1，调查显著性差异的x2检验分析结果表明，对2012届毕业生和2013届毕业生调查表的数据差异显著，其x2检验的P值<0.05（如学生对学校整体教学的满意度调查x2检验的值为x2=7.4 ，P<0.05，对自己能否胜任工作岗位方面的调查x2检验的值为x2=6.8，P<0.05 ），调查数据有一定的科学意义。同时表 1结果显示学生对新型“校企合作”办学模式的满意度较高，而且经过新模式教学后学生对教师的信任度增加了（实验组学生对教师的满意度高达89.2%，而对照组满意率仅为32.5%），学习信心和自信心均有所加强（实验组学生认为自己完全能胜任相应岗位的比例达56.8%，而对照组比例仅为27.5%），而总体对学校各方面的满意度也是2013届毕业生对学校整体满意度高于2012届毕业生。
3.2 用人单位对不同教学模式培养的毕业生的满意度比较
61所医院等医疗机构对不同培养模式毕业生的满意度调查结果见表 2，表2中的调查结果显示用人单位对两种教学模式培养的学生的满意度有显著性差异（x2=11.0 ，P<0.05 ），同时表2结果也显示出，在新型“校企合作”办学模式下，医学检验技术专业的毕业生在毕业后6个月内对岗位胜任能力医院的满意度达70.3%，而对照组的仅为32.5%。
【关键词】边疆民族地区 工作胜任 校企合作 检验技术人才
1 导言
“校企结合”教学模式是云南边疆民族地区医学类高职院校针对学生、教学资源等基本情况及传统教学模式的不足而创立的整合本地州各级各类医疗卫生机构的医疗资源，突出实践环节的新型教学模式。本文通过德宏职业学院用传统教学模式培养的2012届毕业生40名作为对照组；用“校企结合”教学模式培养的2013届毕业生37人作为实验组，并且运用毕业生本人对各自所接受的教学模式的效果进行评价及毕业生所在岗位的直接管理人员对毕业生工作胜任度的评价来探讨“校企结合”教学模式的实际应用效果，为解决我国云南边疆地区医学类高职院校如何在教学资源不足的情况下较好地开展教学工作提供科学依据及参考[1-3]。
2 对象与方法
2.1 对象
在云南各地州18所县级医院，43所乡镇卫生院中抽取德宏职业学院已经毕业的2012届传统教学模式培养的40名毕业生为对照组；2013届“校企结合”教学模式培养的40名毕业生为实验组，抽取时根据各单位毕业生数量的多少，随机抽查50%，只有一人者，按一人抽查以及用人单位的岗位直接管理人员作为研究对象。
2.2方法
分别针对学生与用人单位设计两套问卷，学生问卷采取分届问卷调查进行研究，调查工作在每届学生就业后六个月进行，由被调查人匿名填写后送回问卷发放处，由研究者回收运用相关软件对数据进行处理及分析。
2.3 内容
通过问卷调查，收集学生对学习过程中的一些方面及用人单位对学生工作能力的评价来衡量“校企结合”教学模式的实际效果。学生问卷调查的具体内容包括：学生的一般情况；学生在校期间对学校学习环境的满意度；学生在校期间课程学习的难易程度；对学校及医院专兼职教师满意度；工作后认为自己能否胜任自己的岗位等。用人单位问卷的具体内容包括对学生工作能力方面的评价。
2.4 调查问卷的总体评价
发放学生问卷80份，回收问卷78份，有效问卷77份，无效问卷1份，回收有效率为98.71%。发放用人单位问卷80份，回收问卷80份，有效问卷80份，回收有效率为100%，在调查问卷回收后按照标准对其进行数据处理与分析。
2.5 统计学方法 采用spss13.0统计软件进行数据处理，计数资料比较采用x2检验。
3 结 果
3.1 不同教学模式培养的学生对不同培养模式的评价结果见表 1，调查显著性差异的x2检验分析结果表明，对2012届毕业生和2013届毕业生调查表的数据差异显著，其x2检验的P值<0.05（如学生对学校整体教学的满意度调查x2检验的值为x2=7.4 ，P<0.05，对自己能否胜任工作岗位方面的调查x2检验的值为x2=6.8，P<0.05 ），调查数据有一定的科学意义。同时表 1结果显示学生对新型“校企合作”办学模式的满意度较高，而且经过新模式教学后学生对教师的信任度增加了（实验组学生对教师的满意度高达89.2%，而对照组满意率仅为32.5%），学习信心和自信心均有所加强（实验组学生认为自己完全能胜任相应岗位的比例达56.8%，而对照组比例仅为27.5%），而总体对学校各方面的满意度也是2013届毕业生对学校整体满意度高于2012届毕业生。
3.2 用人单位对不同教学模式培养的毕业生的满意度比较
61所医院等医疗机构对不同培养模式毕业生的满意度调查结果见表 2，表2中的调查结果显示用人单位对两种教学模式培养的学生的满意度有显著性差异（x2=11.0 ，P<0.05 ），同时表2结果也显示出，在新型“校企合作”办学模式下，医学检验技术专业的毕业生在毕业后6个月内对岗位胜任能力医院的满意度达70.3%，而对照组的仅为32.5%。