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【摘要】微课程的出现为英语教学开拓了新的视野，“微课”正受到教育界越来越多的关注。在此背景下，文章探讨了“微课”的特征及其在高职英语教学中的应用。
【关键词】微课 高职英语 应用
一、微课简介
1.微课的概念。微课是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
2.微课的特点。（1）短小精悍。所谓“微课”，首先表现在它的时间很短——其视频一般都在 10 分钟左右。它化繁为简，短小精悍，只学核心内容，只学最需要的，只学最有用的。它是一个简化了的、经过细分的教学过程，易于学生掌握。（2）重点突出。“微课”只围绕某个知识点或教学环节开展教学活动，因而教学目标明确，重点突出。它使学生和教师有可能集中解决某一特定的教学问题。（3）资源众多。“微课”以课堂教学视频为核心，但又不仅仅局限于单一的视频材料。它是一个由众多资源构成的立体化、多元化的资源包：可以包括教师所做的教学设计、多媒体教学课件、课程练习、相关测试、教学评价、教学反思、多媒体素材等。（4）随时学习。“微课”的学习灵活机动。学生除了在课堂上可以观看教师提供的微课视频外，在课余时间还可以根据自己的实际需要随时反复观看。
二、微课在高职英语教学中的应用
1.课堂教学。要上好一节英语微课，首先要备好一节英语微课。要把微课的特点和英语授课内容结合起来。微课程的教学设计是一个比较复杂的过程，它必须紧密联系教学目标与教学内容。（1）讲授线索要明亮醒目。为了讲授重点内容，论据讲究精而简，力求论据充分，准确。必要时，教师应巧妙启发或积极引导，力争在有限的时间内完成既定任务。在英语的教学中，总有些较难理解的难点知识让学生费解。教师可以让学生在充分阅读讨论之后，通过观看视频，采取讲解、图式、列表等方式让学生对难点知识有更直观的认识。微课的教学设计结合单元主题的生活场景，培养学生在职业场景中的英语应用能力。（2）力求创新，亮点突出。微课一定要有自己独特的亮点：可以是深入浅出的讲授，可以是细致入微的剖析，可以是激情四溢的朗诵，可以是准确生动的教学语言。英语微课可以根据教师自身的特长和听说读写的特点来确定亮点。
2.微课设计。微课程的教学设计是一个比较复杂的过程。它必须紧密联系教学目标与教学内容。设计开发出能真正促进学生学习的简明扼要的微问题。以此促进学生的思考。所以。微课程的设计一定要能够抓住细节。只有这样才能使学生对知识的理解更加深入和透彻。微课程的设计一般包括选题设计、时间设计、教学过程设计、资源设计等环节。（1）选题设计。一般来说，微课程的选题一定要简练。要能突出重点。教学内容要明确清晰，可以是知识讲解、考点归纳，也可以是教材解读、方法传授。（2）时问设计。微课程相对于传统课堂最大的不同就是它的时问比较短。微课程的时长一般为5—8分钟左右。最长不宜超过10分钟。（3）教学过程设计。微课程的教学过程一定要简短完整。它主要包括教学问题的提出、教学活动的安排、学生协作探究解决问题等环节。1）教学问题的提出。微课程教学问题的提出可以是通过设置悬念和疑问引入。也可以是从与生活中相关的现象引入。但是不管是用哪种方法。都需要能与题目紧密结合。迅速切题。2）教学活动的安排。在微课程的讲授中。教学内容一定要清晰，要尽可能按照一个线索展开。要能突出重点内容。在讲授重点内容时。还要保证证据的充分，不会在有其他疑问的出现。3）学生协作探究解决问题。在微课程的教学过程中。为了能加深学生对所学内容的印象。学生之间的讨论是必不可少的。这样既能提高学生解决问题的能力。还能促进小组间的合作，使其全面发展。（4）资源设计。从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm，wmv，flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。
3.自主学习。作为在线教学视频，微课被广泛地应用于在线学习之中。尤其是在最近几年，微课的设计开发越来越简单方便，微课的应用也日益风行。教师把制作的微课上传到网上，学生便可以随时点播，随时观看，自主学习。微课应用于高职英语学生的自主学习，有如下好处：（1）微课短小精悍，相对于冗长的学习材料，学生比较喜欢这样的学习形式。微课把学习内容分成了一个个的小片段，学生学习起来就会相对轻松。哪怕只是弄懂了一个小知识点，对于学生来说也会有很大的成就感。（2）学习方式灵活。学生可以自己选择时间和地点随时学习，自主学习空间大，只要愿意学习就行。学习不再局限在课堂上，自主性越大，学生的逆反心理就会减少。通过日积月累，学生所学到的知识也就在不断增长。（3）适合不同程度的学生学习。高职的学生英语水平参差不齐，微课的出现可以解决学生水平上的差异问题。微课视频可以反复播放，不同程度的学生可以根据自己的学习情况选择适合自己的视频观看。
英语微课极大地拓展了英语学习的时间和空间，使英语学习不再仅限于课堂之中。使英语学习不再单调和枯燥，在很大程度上激发了学生英语学习的兴趣和学生在英语学习过程中的创造力。英语微课使英语教师对研究感到亲切，带动广大英语教师更加积极地从教学走向研究。
参考文献：
[1]R.M.加涅.教学设计原理[M].华东师范大学出版社，1999.
[2]夏纪梅，冯芃芃.现代外语教学理念与行动[M].高等教育出版社，2006.
【关键词】微课 高职英语 应用
一、微课简介
1.微课的概念。微课是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
2.微课的特点。（1）短小精悍。所谓“微课”，首先表现在它的时间很短——其视频一般都在 10 分钟左右。它化繁为简，短小精悍，只学核心内容，只学最需要的，只学最有用的。它是一个简化了的、经过细分的教学过程，易于学生掌握。（2）重点突出。“微课”只围绕某个知识点或教学环节开展教学活动，因而教学目标明确，重点突出。它使学生和教师有可能集中解决某一特定的教学问题。（3）资源众多。“微课”以课堂教学视频为核心，但又不仅仅局限于单一的视频材料。它是一个由众多资源构成的立体化、多元化的资源包：可以包括教师所做的教学设计、多媒体教学课件、课程练习、相关测试、教学评价、教学反思、多媒体素材等。（4）随时学习。“微课”的学习灵活机动。学生除了在课堂上可以观看教师提供的微课视频外，在课余时间还可以根据自己的实际需要随时反复观看。
二、微课在高职英语教学中的应用
1.课堂教学。要上好一节英语微课，首先要备好一节英语微课。要把微课的特点和英语授课内容结合起来。微课程的教学设计是一个比较复杂的过程，它必须紧密联系教学目标与教学内容。（1）讲授线索要明亮醒目。为了讲授重点内容，论据讲究精而简，力求论据充分，准确。必要时，教师应巧妙启发或积极引导，力争在有限的时间内完成既定任务。在英语的教学中，总有些较难理解的难点知识让学生费解。教师可以让学生在充分阅读讨论之后，通过观看视频，采取讲解、图式、列表等方式让学生对难点知识有更直观的认识。微课的教学设计结合单元主题的生活场景，培养学生在职业场景中的英语应用能力。（2）力求创新，亮点突出。微课一定要有自己独特的亮点：可以是深入浅出的讲授，可以是细致入微的剖析，可以是激情四溢的朗诵，可以是准确生动的教学语言。英语微课可以根据教师自身的特长和听说读写的特点来确定亮点。
2.微课设计。微课程的教学设计是一个比较复杂的过程。它必须紧密联系教学目标与教学内容。设计开发出能真正促进学生学习的简明扼要的微问题。以此促进学生的思考。所以。微课程的设计一定要能够抓住细节。只有这样才能使学生对知识的理解更加深入和透彻。微课程的设计一般包括选题设计、时间设计、教学过程设计、资源设计等环节。（1）选题设计。一般来说，微课程的选题一定要简练。要能突出重点。教学内容要明确清晰，可以是知识讲解、考点归纳，也可以是教材解读、方法传授。（2）时问设计。微课程相对于传统课堂最大的不同就是它的时问比较短。微课程的时长一般为5—8分钟左右。最长不宜超过10分钟。（3）教学过程设计。微课程的教学过程一定要简短完整。它主要包括教学问题的提出、教学活动的安排、学生协作探究解决问题等环节。1）教学问题的提出。微课程教学问题的提出可以是通过设置悬念和疑问引入。也可以是从与生活中相关的现象引入。但是不管是用哪种方法。都需要能与题目紧密结合。迅速切题。2）教学活动的安排。在微课程的讲授中。教学内容一定要清晰，要尽可能按照一个线索展开。要能突出重点内容。在讲授重点内容时。还要保证证据的充分，不会在有其他疑问的出现。3）学生协作探究解决问题。在微课程的教学过程中。为了能加深学生对所学内容的印象。学生之间的讨论是必不可少的。这样既能提高学生解决问题的能力。还能促进小组间的合作，使其全面发展。（4）资源设计。从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm，wmv，flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。
3.自主学习。作为在线教学视频，微课被广泛地应用于在线学习之中。尤其是在最近几年，微课的设计开发越来越简单方便，微课的应用也日益风行。教师把制作的微课上传到网上，学生便可以随时点播，随时观看，自主学习。微课应用于高职英语学生的自主学习，有如下好处：（1）微课短小精悍，相对于冗长的学习材料，学生比较喜欢这样的学习形式。微课把学习内容分成了一个个的小片段，学生学习起来就会相对轻松。哪怕只是弄懂了一个小知识点，对于学生来说也会有很大的成就感。（2）学习方式灵活。学生可以自己选择时间和地点随时学习，自主学习空间大，只要愿意学习就行。学习不再局限在课堂上，自主性越大，学生的逆反心理就会减少。通过日积月累，学生所学到的知识也就在不断增长。（3）适合不同程度的学生学习。高职的学生英语水平参差不齐，微课的出现可以解决学生水平上的差异问题。微课视频可以反复播放，不同程度的学生可以根据自己的学习情况选择适合自己的视频观看。
英语微课极大地拓展了英语学习的时间和空间，使英语学习不再仅限于课堂之中。使英语学习不再单调和枯燥，在很大程度上激发了学生英语学习的兴趣和学生在英语学习过程中的创造力。英语微课使英语教师对研究感到亲切，带动广大英语教师更加积极地从教学走向研究。
参考文献：
[1]R.M.加涅.教学设计原理[M].华东师范大学出版社，1999.
[2]夏纪梅，冯芃芃.现代外语教学理念与行动[M].高等教育出版社，2006.