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【摘要】大学生是国家的栋梁，民族的未来，而学生干部是优秀学生的代表，学生干部培养的优劣直接影响到学校的知名度与美誉度，直接影响学校学生的就业，为了更好的培养90后的学生干部，本文分析了90后学生的四个方面的优点及四个方面的不足，并结合本部门的特点从体能训练计划、“点将”制度和赏识教育等三个方面进行探索培养。
【关键词】90后学生;点将;显性素质;隐性素质
0.引言
2011年胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上发表重要讲话，指出：“高等教育的根本任务是人才培养。要坚持把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展，着力增强学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解決问题的实践能力，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。大学生是国家的宝贵财富，是祖国的希望，民族的未来，正如梁启超在其《少年中国说》中写到：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球”。高校的学生干部，是所在学校优秀学生的代表。美国心理学家凯利在其光环效应中指出“一个人的某种品质，或一个物品的某种特性给人以非常好的印象。在这种印象的影响下，人们对这个人的其他品质，或这个物品的其他特性也会给予较好的评价”。用人单位会因为某校学生干部的优秀表现从而推出该校学生都有此优秀表现，这就对学生管理者提出了较高的要求，只有打造一支高素质的学生干部队伍才能有效的提升该校的知名度和美誉度。
1.90后学生的特点
随着2010年9月新的一批大学生走入校园，至此中国高校迎来了90后学生时代。针对90后学生干部的教育管理工作，是所有高校学生管理工作者面临的一项全新的课题，它有着与80后学生不同的时代特点，而要积极应对，首先要对90后学生的特点要有所了解。
1.1 90后学生的优点
（1）普遍较聪明，智商高，易于接收新的事物。科技日新月异的今天，新的产品和事物层出不穷，90后的学生对此有较强的理解和接收能力。在这个网络迅猛发展的年代，几乎每一个90后的学生都会使用QQ、微博、微博、飞信，会通过网络进行购物，会网上开店，会利用网络资源进行自我的学习深造。
（2）不喜欢框架式教育，有较强的创新意识。对于老师谈的一些观点，90后的学生都会产生一些怀疑并有一些不同的见解。平时思想观念比较超前，不受传统观念的束缚，往往有一些推陈出新的观念和想法。
（3）有较强的独立性、竞争性和鲜明的个性且有一技之长。90后的学生基本上是独生子女，喜欢挑战，或多或少具有以下一些特征：不管家庭富裕与否愿意在假期在社会上兼职，上大学时独自一人报到而不用家人陪同，异地就读的学生大学期间长期留校生活，假期独自在国内甚至到国外旅行，利用假期到偏远地区进行支教活动，利用假期参加各种拓展夏令营等。90后的一代是张扬个性的一代，积极参加各类选秀节目、设计大赛，如快乐女生、快乐男生、向上吧！少年、大学生机器人设计大赛、大学生创业大赛等。由于经济的条件的改善，父母都会让90后的学生参加各种培训班，因此，90后的学生相对于80后的学生，有较为丰富的各类特长，如舞蹈、曲艺、武术、管笛等，如今的校园文化活动都可以看到90后学生多才多艺的表演。
（4）有爱心、能见义勇为。在这个道德逐渐下滑的年代，90后的学生用他们的行为体现了他们的价值观，如因为支教牺牲的赵小亭同学、为救邻居而牺牲的华中农业大学大学生张瑜同学、长江大学见义勇为英勇群体等，从中都可以让我们感受到90后学生身上散发出的一种良知，一种精神，一种血性。
1.2 90后学生的不足
（1）自私、叛逆、心理脆弱、抗挫折能力差。90后的学生绝大多数是独生子女，从小深受家长的溺爱，往往只考虑自己的感受，不考虑他人的感受，有时连父母都不在话下，对父母和老师一些谆谆善诱的教导进行抵制甚至反叛。遇到不顺心的事，会表现得非常激动，情绪较大，容易采取过激的言行，甚至走上绝路。
（2）沉迷于网络世界、不喜欢与生人交流。在这个发达的网络时代，90后学生习惯于在这个虚拟的世界里与人进行交流，在网络世界里，与人交流头头是道，非常随便没有任何束缚，但回到现实生活中，就出现了人际交往障碍，不知道如何与人交往，如何与人相处。有时只与熟识的几个人交流，在生人面前却一言不发。
（3）缺乏吃苦耐劳和主动做事的精神。由于娇生惯养，很多学生不能吃苦，做一件事缺乏必要的恒心，容易半途而废，知难而退。没有积极去做一件事的意识，就是接受了一项任务也是被动的去接受，缺乏把事情做完美甚至做得更完善的意识。此外，遇事喜欢拖延，如果没有必要的压力，甚至会把一件事无限期的拖延。
（4）自视清高、缺乏团队合作精神，自卑、希望得到他人的认可。由于计划生育的影响，90后的学生，基本没有兄弟姐妹，从小就很孤单，行为上容易独来独往。想做领导的多但是愿意配合他人的少，团队合作意识较差。在别人面前往往显示自身的强大，其实内心却很弱小，希望他人予以肯定、表扬与认可。
2.教育管理工作的探索
作为一名即将走上社会的准职业人，除了有深厚的专业知识、熟练的技能外，内在品质也很重要，有时这种内在品质可能决定了学生今后职业的发展与成功。美国著名心理学家麦克利兰于1973年提出了一个著名的素质冰山模型，所谓“冰山模型”，就是将人员个体素质的不同表现表式划分为表面的“冰山以上部分”和深藏的“冰山以下部分”。 “冰山以上部分”包括基本知识、基本技能，是外在表现，约占整体素质的1/8，是容易了解与测量的部分，相对而言也比较容易通过培训来改变和发展。而“冰山以下部分”包括社会角色、自我形象、特质和动机，是人内在的、难以测量的部分，大概占整体素质的7/8，它们不太容易通过外界的影响而得到改变，但却对人员的行为与表现起着关键性的作用。为此，作为学生管理工作者，不但要去提高学生的显性素质，更要影响、改变、提高学生的隐性的素质。本系在以下方面做了积极的探索： 2.1针对本系部特点，开展学生干部体能训练计划
作为一名即将进入重工企业的学生干部，外部素质和内部素质的最大发挥是建立在拥有强健的体魄上的。正如社会上流行的说法，“0”代表你所赚的钱，“1”是代表你，如果前面的“1”倒了，后面有再多的“0”都是白费。孔子最得意、也是最得孔子真传的一名弟子颜回，就是因为身体不好，32岁便去世了。为了更好的体现学生干部的优越性，本系制定了學生干部体能训练计划。将每学期分为三段，初期、中期和后期，每期都为六周时间，内容有耐力训练和力量训练，耐力训练主要是长跑，力量训练有腿部力量训练（深蹲跳）、上肢力量训练（俯卧撑）和腰腹力量训练（仰卧起坐）。初期阶段，长跑要求为400米跑道，男子每次4圈，平均速度为每圈不得低于2分20秒；男子深蹲跳20个一组，做2组；男子俯卧撑10个一组，做3组；男子仰卧起坐15次一组，做3组；女子运动量和要求酌情降低。中期和后期在初期的基础上循序渐进地增加锻炼强度，做到可持续发展。
2.2通过“点将”负责制度，增强学生干部的责任心，进而提升学生干部的自信心
在团总支学生会、社团和班级，真正全面负责的学生干部很少，绝大多数就像绿叶一样起辅助作用。根据管理层次和管理幅度的相关理论，认为一名管理者直接管理的人以5-7人为最佳，因此很多学生管理工作者为了管理的方便，任务一般直接安排给部门正职、班长、团支书，其他学生干部和班委没有或有较少的非常规任务，这对学生干部能力的全面锻炼不利。为了打破这一不利局面，笔者尝试在学生干部中全面实施点将制度，即针对任务临时指派相应人员全面负责此事，将平时很少有机会“主大事”的学生，专门负责一项任务的完成，这既是一次锻炼，更是一次考察。为了确保任务的圆满完成，系部与学生签订军令状，增加其压力，激发其潜能，但又不是放任不管。通过使用与培养相结合，确保学生高质量的完成任务，逐步提升学生干部的责任意识、能力和自信心。
2.3建立一套合理、科学的学生干部评价激励体系
马斯洛的人类需求层次论中谈到了尊重需要和自我实现的需要；韦伯的归因理论中谈到了对成败进行归因；期望理论中提到了期望和诱导。通过对以上管理理论的分析，总结出适合本系特色的学生干部管理方法。用“点将”法去满足学生被尊重的需要，给学生以鼓励，增强其做好事情的信心，同时让他知道完成这件事的意义来提升其责任感，事情完成后，不管成功与失败，和学生一起分析原因，进行总结，对成功者不吝啬表扬，让失败者坦然面对失败，找出失败的原因激发其新的斗志，通过一次次的“点将”，不断提升学生的隐性素质。为了更好的激励学生，本系会将学生的平时表现及时与家长进行沟通，一方面让家长知道学生在学校取得的成绩而感到自豪，重要的是将家长的这种自豪化作为学生进一步前进的动力。通过老师的赏识和家长的赏识让学生更加具有成就感，从而更加自信和乐观。 [科]
【参考文献】
［１］修蕾.论高校学生干部培养中的常规分工与点将负责.山东师大报电子版.2006，11.
［２］董迅石.用“赏识教育”构建实践育人长效机制.江苏省高校辅导员工作论坛优秀论文汇编.2011，12．
［３］朱其志，王昱燚.人的全面发展视域下高职院校学生管理工作新探. 江苏省高校辅导员工作论坛优秀论文汇编.2011，12．
【关键词】90后学生;点将;显性素质;隐性素质
0.引言
2011年胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上发表重要讲话，指出：“高等教育的根本任务是人才培养。要坚持把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展，着力增强学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解決问题的实践能力，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。大学生是国家的宝贵财富，是祖国的希望，民族的未来，正如梁启超在其《少年中国说》中写到：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球”。高校的学生干部，是所在学校优秀学生的代表。美国心理学家凯利在其光环效应中指出“一个人的某种品质，或一个物品的某种特性给人以非常好的印象。在这种印象的影响下，人们对这个人的其他品质，或这个物品的其他特性也会给予较好的评价”。用人单位会因为某校学生干部的优秀表现从而推出该校学生都有此优秀表现，这就对学生管理者提出了较高的要求，只有打造一支高素质的学生干部队伍才能有效的提升该校的知名度和美誉度。
1.90后学生的特点
随着2010年9月新的一批大学生走入校园，至此中国高校迎来了90后学生时代。针对90后学生干部的教育管理工作，是所有高校学生管理工作者面临的一项全新的课题，它有着与80后学生不同的时代特点，而要积极应对，首先要对90后学生的特点要有所了解。
1.1 90后学生的优点
（1）普遍较聪明，智商高，易于接收新的事物。科技日新月异的今天，新的产品和事物层出不穷，90后的学生对此有较强的理解和接收能力。在这个网络迅猛发展的年代，几乎每一个90后的学生都会使用QQ、微博、微博、飞信，会通过网络进行购物，会网上开店，会利用网络资源进行自我的学习深造。
（2）不喜欢框架式教育，有较强的创新意识。对于老师谈的一些观点，90后的学生都会产生一些怀疑并有一些不同的见解。平时思想观念比较超前，不受传统观念的束缚，往往有一些推陈出新的观念和想法。
（3）有较强的独立性、竞争性和鲜明的个性且有一技之长。90后的学生基本上是独生子女，喜欢挑战，或多或少具有以下一些特征：不管家庭富裕与否愿意在假期在社会上兼职，上大学时独自一人报到而不用家人陪同，异地就读的学生大学期间长期留校生活，假期独自在国内甚至到国外旅行，利用假期到偏远地区进行支教活动，利用假期参加各种拓展夏令营等。90后的一代是张扬个性的一代，积极参加各类选秀节目、设计大赛，如快乐女生、快乐男生、向上吧！少年、大学生机器人设计大赛、大学生创业大赛等。由于经济的条件的改善，父母都会让90后的学生参加各种培训班，因此，90后的学生相对于80后的学生，有较为丰富的各类特长，如舞蹈、曲艺、武术、管笛等，如今的校园文化活动都可以看到90后学生多才多艺的表演。
（4）有爱心、能见义勇为。在这个道德逐渐下滑的年代，90后的学生用他们的行为体现了他们的价值观，如因为支教牺牲的赵小亭同学、为救邻居而牺牲的华中农业大学大学生张瑜同学、长江大学见义勇为英勇群体等，从中都可以让我们感受到90后学生身上散发出的一种良知，一种精神，一种血性。
1.2 90后学生的不足
（1）自私、叛逆、心理脆弱、抗挫折能力差。90后的学生绝大多数是独生子女，从小深受家长的溺爱，往往只考虑自己的感受，不考虑他人的感受，有时连父母都不在话下，对父母和老师一些谆谆善诱的教导进行抵制甚至反叛。遇到不顺心的事，会表现得非常激动，情绪较大，容易采取过激的言行，甚至走上绝路。
（2）沉迷于网络世界、不喜欢与生人交流。在这个发达的网络时代，90后学生习惯于在这个虚拟的世界里与人进行交流，在网络世界里，与人交流头头是道，非常随便没有任何束缚，但回到现实生活中，就出现了人际交往障碍，不知道如何与人交往，如何与人相处。有时只与熟识的几个人交流，在生人面前却一言不发。
（3）缺乏吃苦耐劳和主动做事的精神。由于娇生惯养，很多学生不能吃苦，做一件事缺乏必要的恒心，容易半途而废，知难而退。没有积极去做一件事的意识，就是接受了一项任务也是被动的去接受，缺乏把事情做完美甚至做得更完善的意识。此外，遇事喜欢拖延，如果没有必要的压力，甚至会把一件事无限期的拖延。
（4）自视清高、缺乏团队合作精神，自卑、希望得到他人的认可。由于计划生育的影响，90后的学生，基本没有兄弟姐妹，从小就很孤单，行为上容易独来独往。想做领导的多但是愿意配合他人的少，团队合作意识较差。在别人面前往往显示自身的强大，其实内心却很弱小，希望他人予以肯定、表扬与认可。
2.教育管理工作的探索
作为一名即将走上社会的准职业人，除了有深厚的专业知识、熟练的技能外，内在品质也很重要，有时这种内在品质可能决定了学生今后职业的发展与成功。美国著名心理学家麦克利兰于1973年提出了一个著名的素质冰山模型，所谓“冰山模型”，就是将人员个体素质的不同表现表式划分为表面的“冰山以上部分”和深藏的“冰山以下部分”。 “冰山以上部分”包括基本知识、基本技能，是外在表现，约占整体素质的1/8，是容易了解与测量的部分，相对而言也比较容易通过培训来改变和发展。而“冰山以下部分”包括社会角色、自我形象、特质和动机，是人内在的、难以测量的部分，大概占整体素质的7/8，它们不太容易通过外界的影响而得到改变，但却对人员的行为与表现起着关键性的作用。为此，作为学生管理工作者，不但要去提高学生的显性素质，更要影响、改变、提高学生的隐性的素质。本系在以下方面做了积极的探索： 2.1针对本系部特点，开展学生干部体能训练计划
作为一名即将进入重工企业的学生干部，外部素质和内部素质的最大发挥是建立在拥有强健的体魄上的。正如社会上流行的说法，“0”代表你所赚的钱，“1”是代表你，如果前面的“1”倒了，后面有再多的“0”都是白费。孔子最得意、也是最得孔子真传的一名弟子颜回，就是因为身体不好，32岁便去世了。为了更好的体现学生干部的优越性，本系制定了學生干部体能训练计划。将每学期分为三段，初期、中期和后期，每期都为六周时间，内容有耐力训练和力量训练，耐力训练主要是长跑，力量训练有腿部力量训练（深蹲跳）、上肢力量训练（俯卧撑）和腰腹力量训练（仰卧起坐）。初期阶段，长跑要求为400米跑道，男子每次4圈，平均速度为每圈不得低于2分20秒；男子深蹲跳20个一组，做2组；男子俯卧撑10个一组，做3组；男子仰卧起坐15次一组，做3组；女子运动量和要求酌情降低。中期和后期在初期的基础上循序渐进地增加锻炼强度，做到可持续发展。
2.2通过“点将”负责制度，增强学生干部的责任心，进而提升学生干部的自信心
在团总支学生会、社团和班级，真正全面负责的学生干部很少，绝大多数就像绿叶一样起辅助作用。根据管理层次和管理幅度的相关理论，认为一名管理者直接管理的人以5-7人为最佳，因此很多学生管理工作者为了管理的方便，任务一般直接安排给部门正职、班长、团支书，其他学生干部和班委没有或有较少的非常规任务，这对学生干部能力的全面锻炼不利。为了打破这一不利局面，笔者尝试在学生干部中全面实施点将制度，即针对任务临时指派相应人员全面负责此事，将平时很少有机会“主大事”的学生，专门负责一项任务的完成，这既是一次锻炼，更是一次考察。为了确保任务的圆满完成，系部与学生签订军令状，增加其压力，激发其潜能，但又不是放任不管。通过使用与培养相结合，确保学生高质量的完成任务，逐步提升学生干部的责任意识、能力和自信心。
2.3建立一套合理、科学的学生干部评价激励体系
马斯洛的人类需求层次论中谈到了尊重需要和自我实现的需要；韦伯的归因理论中谈到了对成败进行归因；期望理论中提到了期望和诱导。通过对以上管理理论的分析，总结出适合本系特色的学生干部管理方法。用“点将”法去满足学生被尊重的需要，给学生以鼓励，增强其做好事情的信心，同时让他知道完成这件事的意义来提升其责任感，事情完成后，不管成功与失败，和学生一起分析原因，进行总结，对成功者不吝啬表扬，让失败者坦然面对失败，找出失败的原因激发其新的斗志，通过一次次的“点将”，不断提升学生的隐性素质。为了更好的激励学生，本系会将学生的平时表现及时与家长进行沟通，一方面让家长知道学生在学校取得的成绩而感到自豪，重要的是将家长的这种自豪化作为学生进一步前进的动力。通过老师的赏识和家长的赏识让学生更加具有成就感，从而更加自信和乐观。 [科]
【参考文献】
［１］修蕾.论高校学生干部培养中的常规分工与点将负责.山东师大报电子版.2006，11.
［２］董迅石.用“赏识教育”构建实践育人长效机制.江苏省高校辅导员工作论坛优秀论文汇编.2011，12．
［３］朱其志，王昱燚.人的全面发展视域下高职院校学生管理工作新探. 江苏省高校辅导员工作论坛优秀论文汇编.2011，12．