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向四十分钟要质量是我们每位教师所追求的目标。但在实际教学过程中，我们的课堂教学或多或少的存在问题，低效率课堂也会经常出现在我们教师面前。怎么才能提高语文课堂教学的效率呢？
一、兴趣是激活教学的手段
兴趣是喜好的情绪。学习兴趣是学生对学习的一种喜好情绪。也就是在学习过程中表现出来的一种情感和态度，它能激发学生主动的探究新知，开阔视野，激励学生用心钻研、学习，不断提高学习质量。对学习感兴趣的学生，会积极主动自觉的学习。因此教师在教学过程中，要注重运用各种教学手段，启迪思维，开动脑筋，培养学生对学习产生浓厚的兴趣。有了浓厚的学习兴趣，学生才会乐学、会学，才能真正的融入到教师的授课之中，跟随教师的思路进入知识的殿堂。因此在课堂教学中教师要注意激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。
1、巧妙导入，引发兴趣。好的导入就是成功教学的开始。例如在教学《桂林山水》一课时，我们先采用播放桂林景色的记录片导入，让学生切身感受的桂林美丽的山水景观，使学生产生浓厚的兴趣，积极地投入到课堂教学之中。这样课堂就不会枯燥无味，学生也就很快的进入学习状态之中。俗话说，“好的开始是成功的一半”，因此，要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性，使教学达到事半功倍的效果。
2、巧设情境，激发兴趣。 教师在授课过程中，巧妙地设置情境，以“境”引趣。如在教《桂林山水》、《美丽的小兴安岭》等课文时，我充分利用多媒体等教具，再现书中所写的情境。播放配乐课文录音，视听结合，让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中如临其境。学生感受到文章中如诗如画的环境，使学生通过文章享受自然界美的熏陶，激起学生学习的好奇心，大大提高了学生学习的积极性。
3、设置疑问，激发兴趣。巧妙地设疑能够激发学生学习的兴趣。因为学生都有一颗好奇心，他们对自己不明白的问题总想弄清楚。所以教师在教学中，如果发现学生有疑问时，要因势引导，激起他们学习的愿望和兴趣。这就要求教师在指导学生自学课文时，强调学生要一边读一边想，尤其在“想”字上下功夫，学会设疑、释疑。如：在讲《花边饺子》一课时，在让学生读课文之前想：花边饺子是什么样？课文会写和花边饺子有关的哪些人、哪些事？妈妈的“花招”是什么？学生带着有趣的问题自然全神贯注地去读课文，收到的效果自然是事半功倍。
二、发挥学生主体作用，提高课堂效率
要想提高课堂效率，学生就得主动学习。如何发挥学生的主体作用非常关键。我们在平时教学中要真正的把课堂放给学生。让学生主动探究，主动学习。教师只是一个引领者。怎样才能使学生在课堂教学中发挥主体作用呢？
1、还课堂于学生，让学生成为学习的主人。在课堂教学中教师必须是学生的良师益友，用真挚的情感，和蔼的语言唤起学生强烈的主人意识。让学生自己去感悟所学的内容，引导他们自己设立学习目标，确立自己是学习的主人，这样学生就会把自己的学习行为与整个课堂教学活动联系起来，把课堂教学活动看成是自己学习的阵地。学生感到自己是学习的主人，那么他就能够积极主动地去学习克服重重困难和阻力，实现确定的目标。从而提高课堂效率。
2、让学生在实践中探求真知。学生是真正的学习主体，在教学中教师要放开手脚让学生主动探求新知。教师是知识的引导者，引导学生积极讨论。让课堂活起来，使每个学生都主动地讨论、学习。在教学中我们要多多注意把知识与实践相结合。在讲课的前一天，布置好学生预习，能进行社会实践的要进行实践。比如说在讲《我的伯父鲁迅先生》一课时，我先布置好预习，搜集关于鲁迅的生平事迹。上课时让学生讨论鲁迅是一个什么样的人？从哪些地方可以看出来？这样学生亲身投入到学习中来，在讨论中增长知识，理解文章。
三、采用现代化教学手段提高课堂教学效率
随着科学的发展，社会的进步教学手段越来越先进，越来越实用。多媒体教学和远程教育走进我们的课堂，使我们的教学手段又一次得到更新。多媒体教学将图片、课文、声音、图像融为一体，使课堂教学变得更加丰富多彩，它不但使课堂容量大大增加，又可以使知识传授，技能训练，智力开发有机地融为一体。新颖的教学手段，灵活的教学方式激发学生的学习兴趣，使学生变苦学为乐学，使课堂效率明显提高。
远程教育的开发使教育资源打破时间空间的约束，使我们的语文课堂教学方法更加灵活，手段更加丰富。同时也使课堂教学形式更加多样。合理的使用远程教育资源，学生能更快、更早的接触到先进的学习方法，科学的授课形式，使学生接受更加良好的教育，从而提高课堂效率。
教学有法而不定法，在教学中提高语文课堂教学效率的方法很多，我们不能局限与一种或几种方法。在平时的教学中要不断总结，不断反思，让我们的教法更加科学、合理、实用，让学生在课堂上有更多的展示机会，积极主动地探究新知，使我们的课堂更加高效。
一、兴趣是激活教学的手段
兴趣是喜好的情绪。学习兴趣是学生对学习的一种喜好情绪。也就是在学习过程中表现出来的一种情感和态度，它能激发学生主动的探究新知，开阔视野，激励学生用心钻研、学习，不断提高学习质量。对学习感兴趣的学生，会积极主动自觉的学习。因此教师在教学过程中，要注重运用各种教学手段，启迪思维，开动脑筋，培养学生对学习产生浓厚的兴趣。有了浓厚的学习兴趣，学生才会乐学、会学，才能真正的融入到教师的授课之中，跟随教师的思路进入知识的殿堂。因此在课堂教学中教师要注意激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。
1、巧妙导入，引发兴趣。好的导入就是成功教学的开始。例如在教学《桂林山水》一课时，我们先采用播放桂林景色的记录片导入，让学生切身感受的桂林美丽的山水景观，使学生产生浓厚的兴趣，积极地投入到课堂教学之中。这样课堂就不会枯燥无味，学生也就很快的进入学习状态之中。俗话说，“好的开始是成功的一半”，因此，要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性，使教学达到事半功倍的效果。
2、巧设情境，激发兴趣。 教师在授课过程中，巧妙地设置情境，以“境”引趣。如在教《桂林山水》、《美丽的小兴安岭》等课文时，我充分利用多媒体等教具，再现书中所写的情境。播放配乐课文录音，视听结合，让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中如临其境。学生感受到文章中如诗如画的环境，使学生通过文章享受自然界美的熏陶，激起学生学习的好奇心，大大提高了学生学习的积极性。
3、设置疑问，激发兴趣。巧妙地设疑能够激发学生学习的兴趣。因为学生都有一颗好奇心，他们对自己不明白的问题总想弄清楚。所以教师在教学中，如果发现学生有疑问时，要因势引导，激起他们学习的愿望和兴趣。这就要求教师在指导学生自学课文时，强调学生要一边读一边想，尤其在“想”字上下功夫，学会设疑、释疑。如：在讲《花边饺子》一课时，在让学生读课文之前想：花边饺子是什么样？课文会写和花边饺子有关的哪些人、哪些事？妈妈的“花招”是什么？学生带着有趣的问题自然全神贯注地去读课文，收到的效果自然是事半功倍。
二、发挥学生主体作用，提高课堂效率
要想提高课堂效率，学生就得主动学习。如何发挥学生的主体作用非常关键。我们在平时教学中要真正的把课堂放给学生。让学生主动探究，主动学习。教师只是一个引领者。怎样才能使学生在课堂教学中发挥主体作用呢？
1、还课堂于学生，让学生成为学习的主人。在课堂教学中教师必须是学生的良师益友，用真挚的情感，和蔼的语言唤起学生强烈的主人意识。让学生自己去感悟所学的内容，引导他们自己设立学习目标，确立自己是学习的主人，这样学生就会把自己的学习行为与整个课堂教学活动联系起来，把课堂教学活动看成是自己学习的阵地。学生感到自己是学习的主人，那么他就能够积极主动地去学习克服重重困难和阻力，实现确定的目标。从而提高课堂效率。
2、让学生在实践中探求真知。学生是真正的学习主体，在教学中教师要放开手脚让学生主动探求新知。教师是知识的引导者，引导学生积极讨论。让课堂活起来，使每个学生都主动地讨论、学习。在教学中我们要多多注意把知识与实践相结合。在讲课的前一天，布置好学生预习，能进行社会实践的要进行实践。比如说在讲《我的伯父鲁迅先生》一课时，我先布置好预习，搜集关于鲁迅的生平事迹。上课时让学生讨论鲁迅是一个什么样的人？从哪些地方可以看出来？这样学生亲身投入到学习中来，在讨论中增长知识，理解文章。
三、采用现代化教学手段提高课堂教学效率
随着科学的发展，社会的进步教学手段越来越先进，越来越实用。多媒体教学和远程教育走进我们的课堂，使我们的教学手段又一次得到更新。多媒体教学将图片、课文、声音、图像融为一体，使课堂教学变得更加丰富多彩，它不但使课堂容量大大增加，又可以使知识传授，技能训练，智力开发有机地融为一体。新颖的教学手段，灵活的教学方式激发学生的学习兴趣，使学生变苦学为乐学，使课堂效率明显提高。
远程教育的开发使教育资源打破时间空间的约束，使我们的语文课堂教学方法更加灵活，手段更加丰富。同时也使课堂教学形式更加多样。合理的使用远程教育资源，学生能更快、更早的接触到先进的学习方法，科学的授课形式，使学生接受更加良好的教育，从而提高课堂效率。
教学有法而不定法，在教学中提高语文课堂教学效率的方法很多，我们不能局限与一种或几种方法。在平时的教学中要不断总结，不断反思，让我们的教法更加科学、合理、实用，让学生在课堂上有更多的展示机会，积极主动地探究新知，使我们的课堂更加高效。