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摘 要：在教学实践中，听觉障碍学生的教学方式与正常学生有所不同，他们主要依靠手语等方式与教师进行沟通和交流，因此学生接受知识的速度相对较慢，这就需要采用一些行之有效的教学措施，解决教学过程中存在的问题。微课是一种全新的教学模式，在听觉障碍学生教学中应用微课，对于提升聋校数学教学质量具有十分明显的作用。文章在深入分析聋校数学教学特点的基础上，详细阐述了微课的引入及教学方式。
關键词：聋校；数学教学；微课；教学方式
中图分类号：G762文献标识码：A收稿日期：2017-12-25
如何提升听觉障碍学生的数学教学质量，一直是聋校教师普遍关注的问题。微课是一种全新的教学模式，如果能在聋校数学教学中得到较好的应用，将在一定程度上起到提升教学质量、促进学生学习的作用。
一、微课在聋校数学教学中应用的重要意义
1.可以在一定程度上强化学生的视觉，加深对知识的理解
聋校学生都有听觉上的障碍，因此在学习数学知识的过程中，完全依靠眼睛去理解和掌握，看教师的口型或者手势，从而理解教师的语言，所以一般的声音是无法引起学生注意的。对于数学这样的抽象性知识来讲，聋校学生将会遇到较大程度的阻碍，这对于听觉障碍学生的成长和发展都是十分不利的。微课在聋校数学教学中的引入，可以在很大程度上激发学生的学习欲望，运用图片以及视频等形式，将抽象复杂的数学知识直观地展现在听觉障碍学生眼前，相比于老师的手势和口型来讲，大大提升了教学的整体质量，也便于加深学生对数学知识的理解，从而起到提升教学质量的作用。
2.有效吸引听觉障碍学生在课堂上的注意力
对于听觉障碍学生来说，在学习知识的过程中与正常学生是不同的，一般的教学方式很难有效吸引他们的注意力。在传统的聋校数学教学过程中，教师都是借助于手势来讲解知识，还要在课堂上经常提醒学生集中注意力，这就浪费了大量的课堂时间，因为听觉障碍学生的学习目的不像正常学生那样明确，很难会有事物可以激发他们的学习兴趣，所以这种情况的出现是在所难免的。通过微课的引入，可以改变传统聋校数学教学模式存在的缺陷和问题，由于微课丰富的教学形式，教师可以通过课前制作高质量的微课，利用视觉的冲击来吸引听觉障碍学生的注意力，通过这种刺激，聋校学生也会被丰富多彩的视觉画面所吸引，从而将注意力都集中在课堂上，这对于提升数学教学质量具有十分积极的作用。
二、聋校数学教学中应用微课时存在的主要问题
1.教学模式缺乏创新，没有充分关注学生的实际学习特点
一直以来，我国都是以应试教育为主，学校教学质量的高低完全依靠学生的考试成绩来衡量，因此学校也将教学的重点放在如何提升学生考试成绩之上，然而这种应试教育形式对于学生注意力的培养是十分不利的，并且这种教学观念也直接影响到了聋校数学教育。由于数学是一门主要的考试科目，因此聋校教师在教学过程中也采用“灌输式”的教育方式，没有充分利用微课等现代教学工具，用简单的背诵代替理解，完全忽视学生创新能力的培养，对于学生在课堂上是否集中注意力听课也不是十分重视，这种教育形式并不利于听觉障碍学生理解复杂的数学知识，对于听觉障碍学生数学综合能力的提升更是毫无益处。
2.聋校学生在学习过程中缺乏学习兴趣
在学生学习过程中，要想有效促进教学质量的提升，把注意力充分集中在课堂上，帮助学生更好地掌握数学知识，首先应该培养学生的学习兴趣，但遗憾的是，当前的聋校数学教学中，由于听觉障碍学生的特殊性，绝大多数都停留在传统教学模式上，缺乏对教学方式的创新和升级，学生往往在学习过程中会感到枯燥和乏味，并且很容易失去学习的兴趣，聋校学生的注意力自然不会集中。除此之外，学生在学习过程中一般都处于较为被动的地位，教师才是课堂的主导者，学生学习的主动性得不到有效调动，这对于学习目的本身不够明确的听觉障碍学生来讲，并不是值得提倡的教学形式。
3.数学课堂教学不能有效吸引学生注意力
对于聋校数学教学来说，因为学生听觉上的特殊性，注意力的集中是非常困难的，因此要想取得良好的教学效果，首先应该吸引学生的注意力。在实际的教学过程中，教师都将教学的重点集中在课堂知识的讲解方面，对培养学生注意力的重视程度明显不够。由于教师的教学素质参差不齐，所以在理解注意力培养的过程中就会出现不同的结果，有的教师认为注意力的培养只能在特定的学科教学中进行，而数学教育并不适用于培养学生的注意力，所以在进行教学规划的过程中也没有将培养学生注意力考虑到其中，大大影响了聋校数学教育的整体质量，也给听觉障碍学生的发展带来了不利影响。
三、聋校数学教学中微课的引入及教学方式
1.利用微课激发听觉障碍学生的数学学习兴趣
从以上分析中可以看出，要想提升聋校数学教学质量，将学生注意力集中在课堂上是十分重要的，因此，聋校教师应该利用微课，有效吸引听觉障碍学生的注意力。在培养学生注意力的过程中，激发学生的学习兴趣也是十分重要的。作为主要自然学科之一，数学知识具有一定的系统性和复杂性，这种相对较难的学科很容易使聋校学生失去学习兴趣，影响后续教学的顺利进行和注意力培养的顺利开展。因此，针对这一问题，教师应该及时运用微课，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。比如说，教师可以在课前将要讲解的数学知识制作成微课，并且尽量多采用鲜明的色彩和丰富的图画，这样可以吸引听觉障碍学生的注意力，然后再辅助老师的手势和口型讲解，听觉障碍学生就会更加深刻地理解和领会老师所讲的数学内容，从而起到提升数学教学质量的作用。
2.通过微课提高听觉障碍学生的课堂参与程度
在一般的教育实践中，学生的课堂参与程度直接影响着课堂教学的整体效果，这种思路在聋校数学教学中同样适用。由于聋校学生相对于正常学生来讲，注意力集中更为困难，所以教师在教学过程中可以提高听觉障碍学生的课堂参与程度，以此种方式来集中听觉障碍学生的注意力。比如说，在教学实践中，教师可以事先选取一些相关的视频素材，让学生进行观看，然后让聋校学生根据视频素材的内容，自编自演其中的部分内容或者情节，注重挖掘视频内容中的数学知识，然后再向其他学生进行展示，评比出较为优秀的小组并给予适当奖励，让学生真正成为课堂主人，并且参与到课堂教学活动之中，从而变被动学习为主动学习。
四、结语
微课的引入，对于集中听觉障碍学生的课堂注意力，提升聋校数学教学质量，具有十分积极的作用，应该给予足够重视。在聋校数学教学实践中，教师应该利用微课，不断探索和改进数学教学模式，培养学生学习兴趣，促进教学质量不断提升。
参考文献：
[1]张玉萍.试谈如何提高培养聋校数学教学方法[J].中学课程辅导（教学研究），2016（2）.
[2]李 春.信息技术背景下如何调整更新传统的数学教学模式[J].电脑知识与技术，2015（6）：121-122.
[3]汤海英.浅谈微课在聋校语文课堂教学中的应用[J].黑河教育，2015（11）：22.
關键词：聋校；数学教学；微课；教学方式
中图分类号：G762文献标识码：A收稿日期：2017-12-25
如何提升听觉障碍学生的数学教学质量，一直是聋校教师普遍关注的问题。微课是一种全新的教学模式，如果能在聋校数学教学中得到较好的应用，将在一定程度上起到提升教学质量、促进学生学习的作用。
一、微课在聋校数学教学中应用的重要意义
1.可以在一定程度上强化学生的视觉，加深对知识的理解
聋校学生都有听觉上的障碍，因此在学习数学知识的过程中，完全依靠眼睛去理解和掌握，看教师的口型或者手势，从而理解教师的语言，所以一般的声音是无法引起学生注意的。对于数学这样的抽象性知识来讲，聋校学生将会遇到较大程度的阻碍，这对于听觉障碍学生的成长和发展都是十分不利的。微课在聋校数学教学中的引入，可以在很大程度上激发学生的学习欲望，运用图片以及视频等形式，将抽象复杂的数学知识直观地展现在听觉障碍学生眼前，相比于老师的手势和口型来讲，大大提升了教学的整体质量，也便于加深学生对数学知识的理解，从而起到提升教学质量的作用。
2.有效吸引听觉障碍学生在课堂上的注意力
对于听觉障碍学生来说，在学习知识的过程中与正常学生是不同的，一般的教学方式很难有效吸引他们的注意力。在传统的聋校数学教学过程中，教师都是借助于手势来讲解知识，还要在课堂上经常提醒学生集中注意力，这就浪费了大量的课堂时间，因为听觉障碍学生的学习目的不像正常学生那样明确，很难会有事物可以激发他们的学习兴趣，所以这种情况的出现是在所难免的。通过微课的引入，可以改变传统聋校数学教学模式存在的缺陷和问题，由于微课丰富的教学形式，教师可以通过课前制作高质量的微课，利用视觉的冲击来吸引听觉障碍学生的注意力，通过这种刺激，聋校学生也会被丰富多彩的视觉画面所吸引，从而将注意力都集中在课堂上，这对于提升数学教学质量具有十分积极的作用。
二、聋校数学教学中应用微课时存在的主要问题
1.教学模式缺乏创新，没有充分关注学生的实际学习特点
一直以来，我国都是以应试教育为主，学校教学质量的高低完全依靠学生的考试成绩来衡量，因此学校也将教学的重点放在如何提升学生考试成绩之上，然而这种应试教育形式对于学生注意力的培养是十分不利的，并且这种教学观念也直接影响到了聋校数学教育。由于数学是一门主要的考试科目，因此聋校教师在教学过程中也采用“灌输式”的教育方式，没有充分利用微课等现代教学工具，用简单的背诵代替理解，完全忽视学生创新能力的培养，对于学生在课堂上是否集中注意力听课也不是十分重视，这种教育形式并不利于听觉障碍学生理解复杂的数学知识，对于听觉障碍学生数学综合能力的提升更是毫无益处。
2.聋校学生在学习过程中缺乏学习兴趣
在学生学习过程中，要想有效促进教学质量的提升，把注意力充分集中在课堂上，帮助学生更好地掌握数学知识，首先应该培养学生的学习兴趣，但遗憾的是，当前的聋校数学教学中，由于听觉障碍学生的特殊性，绝大多数都停留在传统教学模式上，缺乏对教学方式的创新和升级，学生往往在学习过程中会感到枯燥和乏味，并且很容易失去学习的兴趣，聋校学生的注意力自然不会集中。除此之外，学生在学习过程中一般都处于较为被动的地位，教师才是课堂的主导者，学生学习的主动性得不到有效调动，这对于学习目的本身不够明确的听觉障碍学生来讲，并不是值得提倡的教学形式。
3.数学课堂教学不能有效吸引学生注意力
对于聋校数学教学来说，因为学生听觉上的特殊性，注意力的集中是非常困难的，因此要想取得良好的教学效果，首先应该吸引学生的注意力。在实际的教学过程中，教师都将教学的重点集中在课堂知识的讲解方面，对培养学生注意力的重视程度明显不够。由于教师的教学素质参差不齐，所以在理解注意力培养的过程中就会出现不同的结果，有的教师认为注意力的培养只能在特定的学科教学中进行，而数学教育并不适用于培养学生的注意力，所以在进行教学规划的过程中也没有将培养学生注意力考虑到其中，大大影响了聋校数学教育的整体质量，也给听觉障碍学生的发展带来了不利影响。
三、聋校数学教学中微课的引入及教学方式
1.利用微课激发听觉障碍学生的数学学习兴趣
从以上分析中可以看出，要想提升聋校数学教学质量，将学生注意力集中在课堂上是十分重要的，因此，聋校教师应该利用微课，有效吸引听觉障碍学生的注意力。在培养学生注意力的过程中，激发学生的学习兴趣也是十分重要的。作为主要自然学科之一，数学知识具有一定的系统性和复杂性，这种相对较难的学科很容易使聋校学生失去学习兴趣，影响后续教学的顺利进行和注意力培养的顺利开展。因此，针对这一问题，教师应该及时运用微课，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。比如说，教师可以在课前将要讲解的数学知识制作成微课，并且尽量多采用鲜明的色彩和丰富的图画，这样可以吸引听觉障碍学生的注意力，然后再辅助老师的手势和口型讲解，听觉障碍学生就会更加深刻地理解和领会老师所讲的数学内容，从而起到提升数学教学质量的作用。
2.通过微课提高听觉障碍学生的课堂参与程度
在一般的教育实践中，学生的课堂参与程度直接影响着课堂教学的整体效果，这种思路在聋校数学教学中同样适用。由于聋校学生相对于正常学生来讲，注意力集中更为困难，所以教师在教学过程中可以提高听觉障碍学生的课堂参与程度，以此种方式来集中听觉障碍学生的注意力。比如说，在教学实践中，教师可以事先选取一些相关的视频素材，让学生进行观看，然后让聋校学生根据视频素材的内容，自编自演其中的部分内容或者情节，注重挖掘视频内容中的数学知识，然后再向其他学生进行展示，评比出较为优秀的小组并给予适当奖励，让学生真正成为课堂主人，并且参与到课堂教学活动之中，从而变被动学习为主动学习。
四、结语
微课的引入，对于集中听觉障碍学生的课堂注意力，提升聋校数学教学质量，具有十分积极的作用，应该给予足够重视。在聋校数学教学实践中，教师应该利用微课，不断探索和改进数学教学模式，培养学生学习兴趣，促进教学质量不断提升。
参考文献：
[1]张玉萍.试谈如何提高培养聋校数学教学方法[J].中学课程辅导（教学研究），2016（2）.
[2]李 春.信息技术背景下如何调整更新传统的数学教学模式[J].电脑知识与技术，2015（6）：121-122.
[3]汤海英.浅谈微课在聋校语文课堂教学中的应用[J].黑河教育，2015（11）：22.