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俗话说：“冰冻三尺非一日之寒”。阅读能力的提高需要大量增加语言输入的量。如果你能坚持每天读１００词左右的材料，那么一个月的阅读量就是３０００多个词，一年的阅读量就是３万多个词，两年就是７万多个词的阅读量。每天读１００个词至多花１０分钟，再忙也还是可以抽出这点时间的，关键是要有恒心，要培养良好的习惯，注意选用适合自己实际水平的阅读材料和材料体裁的多样化，许多英语学习成功者无不认为“阅读使我受益匪浅”，它扩大和巩固了自己的词汇量，增强了语感，扩大了知识面，真是一举多得。
（一）阅读技巧
１．阅读必须讲究速度。
在生词率少于５％的阅读材料中，一般读速应为每分钟６０—８０个单词。为达到快速阅读并提高能力的目的，必须注意克服不良的阅读习惯，进行有效的阅读。阅读能力强的人在阅读时尽管脑力活动是非常紧张和复杂，但除了眼球的转动和手指翻动书页以外，几乎再也看不见其它任何部位的动作。同时也听不到除了书被翻动时发出的声音以外的任何声响。而阅读能力差的人在阅读时总是手忙脚乱，动个不停。手指字行，头部摆动，口中念念有词（声读或心读），逐字阅读，复视，心译，词典翻来翻出，单词旁注满了密密麻麻的汉字。
２．运用眼球，扩大视野
视幅一般要长达２０个字母，它可将四、五个单词或一个意群收入眼帘。读时眼球直观范围应控制在每行文字中间，视线左右扫描。阅读时视线从左向右移动，作跳动式阅读，着重扫描意群，同时捕捉意群中的重要单词，以寻求必要的语言信息。在理解句子基本结构的基础上，将虚词、小品词或不起关键作用的词一溜而过，抓住那些极富信息的词，可有助于准确把握所读内容，大大加快读速。
３．要善于抓住每段的中心句，即主题句。
有的文章每段的第一、二句就提示了该段所讲的主要内容，其后的句子是围绕它展开的；而整篇文章的内容，往往是这些中心句的组合。
４．仔细分析句子结构及句式特点。
这样可免于过多地受生词的困扰，实际上有些生词意思就存在于字里行间，读完一句、一段或整篇后，就可自悟其意，也可用下面的方法猜测词义：①利用构词法知识猜测词义；②根据同位语、定语从句等说明的词语猜测词义；③利用上下文的相关信息猜测词义；④从本句前后的词来判断词义；⑤运用已学知识猜测词义。
５．明确代词的指代关系。
英语代词有九种，在句中使用频繁，在阅读中明确每个代词所指代的内容，有助于我们弄清上下文之间的关系和文章内容。
６．注意认真分析文章体载。
在记叙性的文章中，要注意时间、地点、人物、事件、结果等；在史地知识和科普文章中，应注意人名、地名、物名、大小、数目、年代、作用、现象等。
７．阅读的方法也应因文而易，灵活运用。
竞赛的阅读文章一般包括故事小品（包括异国习俗、风土人情、名人轶事）、成语典故、科普知识等，读时应有所区别对待。
（二）解题指导
首先，应保持良好的精神状态，你应该ｔａｋｅ ｉｔ ｅａｓｙ，人一紧张，会连熟人的名字都想不起来，只有心情放松，兴趣盎然地读文章，才能思想集中，容易进入角色，才能发挥最佳水平，感到得心应手，妙笔生花。
做题的步骤大致如下：
１．审核标题。
试题中有的文章有标题，有的没有，拟题人是有考虑的。画龙点睛，龙就活了。标题是文章主题的高度凝聚，它能给我们启发和想象。我们应把标题默念一两遍，想象文章的内容和走向。这样做有利于对文章的理解，能提高做题的效率。
２．快速浏览全文，掌握全貌。
如果时间紧，至少要扫视一下起首段和结尾段。再把标题和文章内容结合起来想一想，这样全文的梗概便清楚了。
有时候，文章对学生没有学过的词用中文作一些注解。我们看中文，总是又快又省力。因此，不妨对这些注释词扫上一眼。这些词虽然不多，但可能有助于理解文章大意，起到提示作用。
３．细读后面的题目，审视它们都针对什么提出问题。
文章较短，我们可以先读文章，后看思考题，快速浏览一遍。如果文章较长，为了能迅速抓住要点，可以先浏览思考题，然后再看文章。这样就可以带着问题去读文章，能加深理解要点。
４．细读文章，掌握短文细节内容。
这次应细品，不可一晃而过。可边读边用铅笔做些标记，把有关的人物、事件、时间、地点、起因（即五个Ｗｗｈｏ ｗｈａｔ ｗｈｅｎ ｗｈｅｒｅ ｗｈｙ）划出来，例如：凡逢人物就圈起来，看完一数，有几个圈就是几个人，一目了然。经过这样的处理，你对文章的内容和细节便清楚了，对其中矛盾的产生、发展和解决都有了底。
５．初选答案。
对那些明显的、有把握的题可以断然圈定，不必把其余三个答案再作推敲。那完全是浪费时间，因为有些题是故布疑阵。有些略难的题，应再查阅短文（不是重读一遍），迅速找出依据，予以排除。对一时无把握的题，可先试选一处，待深思决定。
在选择答案时，对文章和选择题中的词语应结合上下文思考其确切意思，不可望文生义，错误的理解。
６．复读文章，核对答案。
要用全文的主题思想统率各思考题，研究其内在联系和逻辑关系，并依次审核那些未获解答的问题，对照题目，推测判断，确保理解无误。
在阅读时一遇到生词，人们就往往依赖词典（包括电子辞典）逐字查阅，然后凑成句子，久而久之，养成习惯，以致离不开词典。这种消极、被动的阅读方法往往有碍于我们理解句子，影响阅读速度。阅读测试题中也常有考查根据上下文猜测词义的能力的问题。这类题目要求有的不仅仅是根据生词所在句子所提供的信息对生词的意思加以判断，而是在更大的语言范围内，例如根据一个自然段甚至包括前后自然段的范围内文章所提供的信息对生词的意思加以判断。
（一）阅读技巧
１．阅读必须讲究速度。
在生词率少于５％的阅读材料中，一般读速应为每分钟６０—８０个单词。为达到快速阅读并提高能力的目的，必须注意克服不良的阅读习惯，进行有效的阅读。阅读能力强的人在阅读时尽管脑力活动是非常紧张和复杂，但除了眼球的转动和手指翻动书页以外，几乎再也看不见其它任何部位的动作。同时也听不到除了书被翻动时发出的声音以外的任何声响。而阅读能力差的人在阅读时总是手忙脚乱，动个不停。手指字行，头部摆动，口中念念有词（声读或心读），逐字阅读，复视，心译，词典翻来翻出，单词旁注满了密密麻麻的汉字。
２．运用眼球，扩大视野
视幅一般要长达２０个字母，它可将四、五个单词或一个意群收入眼帘。读时眼球直观范围应控制在每行文字中间，视线左右扫描。阅读时视线从左向右移动，作跳动式阅读，着重扫描意群，同时捕捉意群中的重要单词，以寻求必要的语言信息。在理解句子基本结构的基础上，将虚词、小品词或不起关键作用的词一溜而过，抓住那些极富信息的词，可有助于准确把握所读内容，大大加快读速。
３．要善于抓住每段的中心句，即主题句。
有的文章每段的第一、二句就提示了该段所讲的主要内容，其后的句子是围绕它展开的；而整篇文章的内容，往往是这些中心句的组合。
４．仔细分析句子结构及句式特点。
这样可免于过多地受生词的困扰，实际上有些生词意思就存在于字里行间，读完一句、一段或整篇后，就可自悟其意，也可用下面的方法猜测词义：①利用构词法知识猜测词义；②根据同位语、定语从句等说明的词语猜测词义；③利用上下文的相关信息猜测词义；④从本句前后的词来判断词义；⑤运用已学知识猜测词义。
５．明确代词的指代关系。
英语代词有九种，在句中使用频繁，在阅读中明确每个代词所指代的内容，有助于我们弄清上下文之间的关系和文章内容。
６．注意认真分析文章体载。
在记叙性的文章中，要注意时间、地点、人物、事件、结果等；在史地知识和科普文章中，应注意人名、地名、物名、大小、数目、年代、作用、现象等。
７．阅读的方法也应因文而易，灵活运用。
竞赛的阅读文章一般包括故事小品（包括异国习俗、风土人情、名人轶事）、成语典故、科普知识等，读时应有所区别对待。
（二）解题指导
首先，应保持良好的精神状态，你应该ｔａｋｅ ｉｔ ｅａｓｙ，人一紧张，会连熟人的名字都想不起来，只有心情放松，兴趣盎然地读文章，才能思想集中，容易进入角色，才能发挥最佳水平，感到得心应手，妙笔生花。
做题的步骤大致如下：
１．审核标题。
试题中有的文章有标题，有的没有，拟题人是有考虑的。画龙点睛，龙就活了。标题是文章主题的高度凝聚，它能给我们启发和想象。我们应把标题默念一两遍，想象文章的内容和走向。这样做有利于对文章的理解，能提高做题的效率。
２．快速浏览全文，掌握全貌。
如果时间紧，至少要扫视一下起首段和结尾段。再把标题和文章内容结合起来想一想，这样全文的梗概便清楚了。
有时候，文章对学生没有学过的词用中文作一些注解。我们看中文，总是又快又省力。因此，不妨对这些注释词扫上一眼。这些词虽然不多，但可能有助于理解文章大意，起到提示作用。
３．细读后面的题目，审视它们都针对什么提出问题。
文章较短，我们可以先读文章，后看思考题，快速浏览一遍。如果文章较长，为了能迅速抓住要点，可以先浏览思考题，然后再看文章。这样就可以带着问题去读文章，能加深理解要点。
４．细读文章，掌握短文细节内容。
这次应细品，不可一晃而过。可边读边用铅笔做些标记，把有关的人物、事件、时间、地点、起因（即五个Ｗｗｈｏ ｗｈａｔ ｗｈｅｎ ｗｈｅｒｅ ｗｈｙ）划出来，例如：凡逢人物就圈起来，看完一数，有几个圈就是几个人，一目了然。经过这样的处理，你对文章的内容和细节便清楚了，对其中矛盾的产生、发展和解决都有了底。
５．初选答案。
对那些明显的、有把握的题可以断然圈定，不必把其余三个答案再作推敲。那完全是浪费时间，因为有些题是故布疑阵。有些略难的题，应再查阅短文（不是重读一遍），迅速找出依据，予以排除。对一时无把握的题，可先试选一处，待深思决定。
在选择答案时，对文章和选择题中的词语应结合上下文思考其确切意思，不可望文生义，错误的理解。
６．复读文章，核对答案。
要用全文的主题思想统率各思考题，研究其内在联系和逻辑关系，并依次审核那些未获解答的问题，对照题目，推测判断，确保理解无误。
在阅读时一遇到生词，人们就往往依赖词典（包括电子辞典）逐字查阅，然后凑成句子，久而久之，养成习惯，以致离不开词典。这种消极、被动的阅读方法往往有碍于我们理解句子，影响阅读速度。阅读测试题中也常有考查根据上下文猜测词义的能力的问题。这类题目要求有的不仅仅是根据生词所在句子所提供的信息对生词的意思加以判断，而是在更大的语言范围内，例如根据一个自然段甚至包括前后自然段的范围内文章所提供的信息对生词的意思加以判断。