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摘 要：近年来，随着我国教育制度的不断完善，英语逐渐成为各大高校的一门必修课程，同时也是由应试教育向素质教育转型的标志。虽然经过多年的发展，大学英语教学方法已经得到了一定的更新，但在实际教学过程中仍然存在诸多问题，这就需要将整体语言教学法融入我国大学英语教学中。本文针对现阶段整体语言教学法在我国大学英语教学中应用的现状以及在应用过程中存在的问题，提出几点有效的措施和建议，从而提高我国大学英语教学质量和水平。
关键词：整体语言教学；大学英语教学；教学方法；有效策略
目前随着英语在人们日常生活中的普及，英语學习已经成为社会普遍关心的热点话题，尤其是针对大学生这一敏感群体，提高学生的英语成绩和实际运用能力显得十分重要，因此将整体语言教学法应用于大学英语教学中，不仅是提高大学生英语综合运用能力和水平的有效途径，同时也是培养高素质应用型人才的有效方法，更能使大学生与世界接轨。
1 整体语言教学法的概念体系
整体语言教学法又称为全语言教学法，它最早起源于上个世纪80年代，该方法最早运用于阅读教学，而后逐渐成为系统的英语教学方法。我国《大学生英语新课标教学目标》中曾指出：“使大学生能够喜爱学习英语，掌握基本的英语学习方法，充分调动学生学习英语的积极性和主动性，掌握概括大意、理解词义、预测故事情节等基本阅读方法，基本掌握英语学习策略，养成良好的英语学习习惯和语感。”因此只有把整体语言教学法应用于大学英语教学中，才能提高大学生的语言交际能力和表达能力。
2 大学英语教学的现状以及存在的问题
2.1大学英语教学模式传统、单一
现阶段，很多大学英语教学缺乏去学生英语能力的培养，无论是专业英语四级考试还是普通英语四级等级考试，学生通关率普遍较低，学生只能简单的理解文章的意思，然后大致选择答案，抓不住文章的重点和难点，使大学生丧失了英语学习的热情和信心，英语学习效率低下，徒劳无功。而且大学英语教师疏于对学生进行管理，没有形成一整套的管理方案和方法，学生学习英语的有效性降低，学生难以把握英语学习重点。
2.2大学英语教师专业素质有待提高
由于中西方的文化差异、价值观念、风俗习惯、风土人情等存在很大的区别，这使得大学生往往用中国固定的思维去理解和学习英语，这不仅给学生在实际学习的过程中带来了困惑，还导致英语教学难以开展。大学英语教师基本都是研究生以上学历，但由于其自身的经验较少，教学的专业素质还有待提高，教学方法还以传统的课堂讲授为主，缺乏与学生之间进行交流和互动，大学生英语学习成绩难以提高，对英语学习方法的掌握不到位。
2.3大学英语教学缺乏实际运用
英语语感在初中阶段就已经形成，但在初中、高中的应用教学中主要以笔试为主，缺乏对英语口语的锻炼，而在大学英语教学的过程中，口语使其不可缺少的重要部分，因此加强大学英语口语教学十分关键。但在大学英语实际教学的过程中往往缺乏实际运用，哑巴英语的情况经常出现，这不利于大学生未来就业，从而制约了大学生学习英语主动性的发挥。
3 整体语言教学法对我国大学英语教学的启示
3.1创新大学英语教学模式，运用整体语言教学法
大学英语教学不是简单的英语内容和知识点的罗列和坚守，也不是静态的英语教学过程，而是要将整体语言教学法应用其中，将静态的过程变为双向互动交流学习的过程。只有不断创新大学英语教学模式，运用整体语言教学法，与时俱进、开拓创新，在实践的基础上创新，在创新的基础上时间，才能提高大学生学习英语的主动性和积极性。例如：在学习Strategies for Learning English英语课文时，要根据文章内容向学生提出问题，The article is intended for？然后让学生根据阅读整个文章的大致内容把握文章意义，分析句子Tell us some strategies for learning English结合文章的内容表述的是否正确。
3.2提高大学英语教师自身的素质和水平
大学英语教师是以传道授业解惑为教学目标，教师作为英语教学的辅助者，要摒弃传统的英语教学方法，更新传统的英语教学关键，运用先进的多媒体等技术进行英语教学。与此同时，学校还可以对教师组织再培训，努力提高英语教师的素质和水平，组建一支高水平的师资队伍，这样更加有利于学生进行英语学习。
3.3结合整体语言教学法，丰富大学英语实践活动
学校要将整体语言教学法与大型英语教学方法相结合，丰富大学英语实践活动，除了对课本知识进行讲解，还需要开展口语教学活动，例如：举办英语角学习活动、举办各种英语晚会等。丰富大学生英语实践活动，提高大学生英语综合能力。
综上所述，整体语言教学方法是一种新型教学思想，同时也是一整套科学的教学理论，在素质教育不断推行的今天，各大高校要清楚的认识到大学英语教学中存在的问题和不足，明确整体语言教学法对大学英语教学的积极意义，只有这样才能促进大学生的全面发展。总之，将整体语言教学法广泛应用于大型英语教学中任重而道远，需要学校、教育者、学生三者的共同努力！
参考文献：
[1]钟妮.整体语言教学法对我国大学英语教学的启示[J].黑龙江科技信息，2010（30）：227.
[2]陈平，刘思贝，李景云.主题与策略结合阅读法在大学英语阅读课的应用[J].大学英语：学术版，2012（1）：40—42.
[3]罗娅娜.大学英语整体语言教学研究[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2012（6）：119—120.
关键词：整体语言教学；大学英语教学；教学方法；有效策略
目前随着英语在人们日常生活中的普及，英语學习已经成为社会普遍关心的热点话题，尤其是针对大学生这一敏感群体，提高学生的英语成绩和实际运用能力显得十分重要，因此将整体语言教学法应用于大学英语教学中，不仅是提高大学生英语综合运用能力和水平的有效途径，同时也是培养高素质应用型人才的有效方法，更能使大学生与世界接轨。
1 整体语言教学法的概念体系
整体语言教学法又称为全语言教学法，它最早起源于上个世纪80年代，该方法最早运用于阅读教学，而后逐渐成为系统的英语教学方法。我国《大学生英语新课标教学目标》中曾指出：“使大学生能够喜爱学习英语，掌握基本的英语学习方法，充分调动学生学习英语的积极性和主动性，掌握概括大意、理解词义、预测故事情节等基本阅读方法，基本掌握英语学习策略，养成良好的英语学习习惯和语感。”因此只有把整体语言教学法应用于大学英语教学中，才能提高大学生的语言交际能力和表达能力。
2 大学英语教学的现状以及存在的问题
2.1大学英语教学模式传统、单一
现阶段，很多大学英语教学缺乏去学生英语能力的培养，无论是专业英语四级考试还是普通英语四级等级考试，学生通关率普遍较低，学生只能简单的理解文章的意思，然后大致选择答案，抓不住文章的重点和难点，使大学生丧失了英语学习的热情和信心，英语学习效率低下，徒劳无功。而且大学英语教师疏于对学生进行管理，没有形成一整套的管理方案和方法，学生学习英语的有效性降低，学生难以把握英语学习重点。
2.2大学英语教师专业素质有待提高
由于中西方的文化差异、价值观念、风俗习惯、风土人情等存在很大的区别，这使得大学生往往用中国固定的思维去理解和学习英语，这不仅给学生在实际学习的过程中带来了困惑，还导致英语教学难以开展。大学英语教师基本都是研究生以上学历，但由于其自身的经验较少，教学的专业素质还有待提高，教学方法还以传统的课堂讲授为主，缺乏与学生之间进行交流和互动，大学生英语学习成绩难以提高，对英语学习方法的掌握不到位。
2.3大学英语教学缺乏实际运用
英语语感在初中阶段就已经形成，但在初中、高中的应用教学中主要以笔试为主，缺乏对英语口语的锻炼，而在大学英语教学的过程中，口语使其不可缺少的重要部分，因此加强大学英语口语教学十分关键。但在大学英语实际教学的过程中往往缺乏实际运用，哑巴英语的情况经常出现，这不利于大学生未来就业，从而制约了大学生学习英语主动性的发挥。
3 整体语言教学法对我国大学英语教学的启示
3.1创新大学英语教学模式，运用整体语言教学法
大学英语教学不是简单的英语内容和知识点的罗列和坚守，也不是静态的英语教学过程，而是要将整体语言教学法应用其中，将静态的过程变为双向互动交流学习的过程。只有不断创新大学英语教学模式，运用整体语言教学法，与时俱进、开拓创新，在实践的基础上创新，在创新的基础上时间，才能提高大学生学习英语的主动性和积极性。例如：在学习Strategies for Learning English英语课文时，要根据文章内容向学生提出问题，The article is intended for？然后让学生根据阅读整个文章的大致内容把握文章意义，分析句子Tell us some strategies for learning English结合文章的内容表述的是否正确。
3.2提高大学英语教师自身的素质和水平
大学英语教师是以传道授业解惑为教学目标，教师作为英语教学的辅助者，要摒弃传统的英语教学方法，更新传统的英语教学关键，运用先进的多媒体等技术进行英语教学。与此同时，学校还可以对教师组织再培训，努力提高英语教师的素质和水平，组建一支高水平的师资队伍，这样更加有利于学生进行英语学习。
3.3结合整体语言教学法，丰富大学英语实践活动
学校要将整体语言教学法与大型英语教学方法相结合，丰富大学英语实践活动，除了对课本知识进行讲解，还需要开展口语教学活动，例如：举办英语角学习活动、举办各种英语晚会等。丰富大学生英语实践活动，提高大学生英语综合能力。
综上所述，整体语言教学方法是一种新型教学思想，同时也是一整套科学的教学理论，在素质教育不断推行的今天，各大高校要清楚的认识到大学英语教学中存在的问题和不足，明确整体语言教学法对大学英语教学的积极意义，只有这样才能促进大学生的全面发展。总之，将整体语言教学法广泛应用于大型英语教学中任重而道远，需要学校、教育者、学生三者的共同努力！
参考文献：
[1]钟妮.整体语言教学法对我国大学英语教学的启示[J].黑龙江科技信息，2010（30）：227.
[2]陈平，刘思贝，李景云.主题与策略结合阅读法在大学英语阅读课的应用[J].大学英语：学术版，2012（1）：40—42.
[3]罗娅娜.大学英语整体语言教学研究[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2012（6）：119—120.