论文部分内容阅读
摘要：科学思维是经历探索、思考、推理和分析的思维方式，在高中生物课堂教学中培养学生的科学思维，能够让学生更好的明白生物不同知识点之间的联系，让学生理解学习更加轻松高效，使学生在处理生物问题的时候，可以快速找到解决办法，让解决更具有目的性和方向性。所以，高中生物教师应该在高中生物教学课堂中积极渗透对学生科学思维的培养，这样才能够显著提高学生的学习效率，让学生全面发展提升。鉴于此，本文就将对高中生物课堂培养学生科学思维的教学实践做出探究。
关键词：高中生物;科学思维;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-004
高中生物学是让学生了解自然、动物以及植物之间关系的重要基础学科，具有一定的逻辑性和科学性。需要学生拥有逻辑推理能力和科学思维，这样学生才能够用科学的方法去思考并解决问题。换句话说，只有培养学生的综合能力和科学思维，学生才能够更好的开展高中生物学习。但就目前来看，不少生物教师受传统的教学观念的影响，忽略了对学生综合能力以及科学思维的培养，让学生只能死记硬背，大大降低了学生的学习效率。因此，教师应该正确认识到在高中生物课堂培养学生科学思维的重要性，并在生物课堂中落实对学生科学思维的培养，这样才能够促进生物教学的发展进步。
一、高中生物课堂培养学生科学思维的重要性
目前不少高中生物教师受到传统教育观念的影响，并不是特别重视培养学生的科学思维，这就导致不少高中生在学生抽象生物知识的过程中会感觉到比较困难，学习的兴趣和积极性也不高，学习效率较为低下。倘若在高中生物教学课堂中渗透对学生科学思维的培养，学生就能快速理解抽象生物知识，在解题时也可以找到正确的解题方向，这会大大提升学生的学习效率和学习质量。因此，教师一定要重视培养学生的科学思维，这样才能够促进学生的全面发展与提升。
二、高中生物课堂培养学生科学思维的教学策略
1.构建知识体系，探讨并建立知识间内在联系
高中生物教师想要在生物课堂中培养学生的科学思维，可以通过构建知识体系的方式，来探讨并建立不同生物知识间内在联系。比如说教师可以将高中生物教材里面的内容整合归纳起来，利用提问的方式来引导学生思考，也可以利用思维导图，来为学生构建整理完整的高中生物知识体系，如遗传的类别，遗传的方式，以及遗传知识点在生活中的应用等等。
2.利用科学发现史，模拟并研究科学发展历程
高中生物教师想要在生物课堂教学中培养学生的科学思维，还可以利用科学发现史，来模拟并研究科学发展的历程。高中生物知识点有很多，比如说有关植物的光合作用，质壁分离，有关动物的交杂遗传等等。这些知识都比较难学，教师要为学生创设相关的教学学习情境，这样才能降低学生的学习难度，才能进一步全面了解生物的发展历程，才能感受到生物的魅力，进一步深化对学生科学思维的培养。
3.利用生成资源，活化并完善思维进程
教师还可以利用生成资源，活化并完善思维进程。课堂不应该只是教师的一言堂，教师要想构建高效的高中生物课堂，要积极培养学生的科学思维，就需要与学生积极互动，展开思想的碰撞，这样才能够让学生逐渐形成科学思维。因此，在课堂中与学生进行思想碰撞的过程中产生的一系列问题或新奇的考虑角度教师都可以将其灵活运用起来，这样才能使生物教学课堂活跃起来，才能推动对学生科学思维的培养进程。
4.通過建构模型，理解并形成相应的生物学概念
高中生物教师还可以通过建构模型，让学生理解并形成相应的生物学概念。比如教师在讲述植物的质壁分离这一节知识内容时，就可以手动构建一个植物细胞的模型，或是利用现代信息技术，比如多媒体和其他移动设备，来构建一个清晰立体的细胞模型，这样进行实验演变，学生就能够清晰的看到植物细胞质壁分离的过程，就能够将抽象的事物具体化，可以有效降低学生的理解难度，能够大大提升学生的生物学习效率，还可以激发学生对生物学习的兴趣。学生在随着多媒体设备模拟的质壁分离的过程也能更加透彻的了解到这一部分生物知识，从而强化学生的科学思维。
5.进行活动探究，实践并升华学科思维
高中生物与高中物理也有些类似，都是与实际生活紧密联系，并需要积极开展实践教学的基础科目。高中生物知识来源于生活，最后也要应用回归于生活，所以积极开展生物实践教学，引导学生进行活动探究，可以让学生在实践升华学科思维。科学思维是科学探究的核心，让学生在实践探究活动中逐渐渗透科学思维的培养，可以有效提升学生的科学思维，让学生可以从科学的角度去分析生物问题，并解决生物问题。这样一来，学生的学习能力就会得到显著提升，教师的教学质量和教学效率也可以得到提高。
6.评价反思，强化认知
科学思维注重自我评价、自我监控、自我反思，所以高中生物教师想要在高中生物课堂中培养学生的科学思维，就可以通过评价，让自身和学生学会反思，从而强化认知，进一步促进对学生科学思维的培养。比如教师可以引导监督，让学生养成良好的学习习惯，及时指出学生的优势与不足，这样学生就可以不断完善提升自我。
三、结束语
综上所述，想要在高中生物课堂中培养学生的科学思维，教师可以多方面着手，比如构建知识体系，探讨并建立知识间内在联系，通过建构模型，让学生理解并形成相应的生物学概念，还可以开展实践活动等等。只要教师坚持不懈，学生的科学思维就能得到培养提升。
参考文献
[1]柳絮.高中生物课堂培养学生科学思维的教学实践[J].学周刊，2020（13）：87-88.
[2]郭岩丽.高中生物课堂教学中对学生科学思维的培养研究[J].才智，2019（05）：133.
关键词：高中生物;科学思维;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-004
高中生物学是让学生了解自然、动物以及植物之间关系的重要基础学科，具有一定的逻辑性和科学性。需要学生拥有逻辑推理能力和科学思维，这样学生才能够用科学的方法去思考并解决问题。换句话说，只有培养学生的综合能力和科学思维，学生才能够更好的开展高中生物学习。但就目前来看，不少生物教师受传统的教学观念的影响，忽略了对学生综合能力以及科学思维的培养，让学生只能死记硬背，大大降低了学生的学习效率。因此，教师应该正确认识到在高中生物课堂培养学生科学思维的重要性，并在生物课堂中落实对学生科学思维的培养，这样才能够促进生物教学的发展进步。
一、高中生物课堂培养学生科学思维的重要性
目前不少高中生物教师受到传统教育观念的影响，并不是特别重视培养学生的科学思维，这就导致不少高中生在学生抽象生物知识的过程中会感觉到比较困难，学习的兴趣和积极性也不高，学习效率较为低下。倘若在高中生物教学课堂中渗透对学生科学思维的培养，学生就能快速理解抽象生物知识，在解题时也可以找到正确的解题方向，这会大大提升学生的学习效率和学习质量。因此，教师一定要重视培养学生的科学思维，这样才能够促进学生的全面发展与提升。
二、高中生物课堂培养学生科学思维的教学策略
1.构建知识体系，探讨并建立知识间内在联系
高中生物教师想要在生物课堂中培养学生的科学思维，可以通过构建知识体系的方式，来探讨并建立不同生物知识间内在联系。比如说教师可以将高中生物教材里面的内容整合归纳起来，利用提问的方式来引导学生思考，也可以利用思维导图，来为学生构建整理完整的高中生物知识体系，如遗传的类别，遗传的方式，以及遗传知识点在生活中的应用等等。
2.利用科学发现史，模拟并研究科学发展历程
高中生物教师想要在生物课堂教学中培养学生的科学思维，还可以利用科学发现史，来模拟并研究科学发展的历程。高中生物知识点有很多，比如说有关植物的光合作用，质壁分离，有关动物的交杂遗传等等。这些知识都比较难学，教师要为学生创设相关的教学学习情境，这样才能降低学生的学习难度，才能进一步全面了解生物的发展历程，才能感受到生物的魅力，进一步深化对学生科学思维的培养。
3.利用生成资源，活化并完善思维进程
教师还可以利用生成资源，活化并完善思维进程。课堂不应该只是教师的一言堂，教师要想构建高效的高中生物课堂，要积极培养学生的科学思维，就需要与学生积极互动，展开思想的碰撞，这样才能够让学生逐渐形成科学思维。因此，在课堂中与学生进行思想碰撞的过程中产生的一系列问题或新奇的考虑角度教师都可以将其灵活运用起来，这样才能使生物教学课堂活跃起来，才能推动对学生科学思维的培养进程。
4.通過建构模型，理解并形成相应的生物学概念
高中生物教师还可以通过建构模型，让学生理解并形成相应的生物学概念。比如教师在讲述植物的质壁分离这一节知识内容时，就可以手动构建一个植物细胞的模型，或是利用现代信息技术，比如多媒体和其他移动设备，来构建一个清晰立体的细胞模型，这样进行实验演变，学生就能够清晰的看到植物细胞质壁分离的过程，就能够将抽象的事物具体化，可以有效降低学生的理解难度，能够大大提升学生的生物学习效率，还可以激发学生对生物学习的兴趣。学生在随着多媒体设备模拟的质壁分离的过程也能更加透彻的了解到这一部分生物知识，从而强化学生的科学思维。
5.进行活动探究，实践并升华学科思维
高中生物与高中物理也有些类似，都是与实际生活紧密联系，并需要积极开展实践教学的基础科目。高中生物知识来源于生活，最后也要应用回归于生活，所以积极开展生物实践教学，引导学生进行活动探究，可以让学生在实践升华学科思维。科学思维是科学探究的核心，让学生在实践探究活动中逐渐渗透科学思维的培养，可以有效提升学生的科学思维，让学生可以从科学的角度去分析生物问题，并解决生物问题。这样一来，学生的学习能力就会得到显著提升，教师的教学质量和教学效率也可以得到提高。
6.评价反思，强化认知
科学思维注重自我评价、自我监控、自我反思，所以高中生物教师想要在高中生物课堂中培养学生的科学思维，就可以通过评价，让自身和学生学会反思，从而强化认知，进一步促进对学生科学思维的培养。比如教师可以引导监督，让学生养成良好的学习习惯，及时指出学生的优势与不足，这样学生就可以不断完善提升自我。
三、结束语
综上所述，想要在高中生物课堂中培养学生的科学思维，教师可以多方面着手，比如构建知识体系，探讨并建立知识间内在联系，通过建构模型，让学生理解并形成相应的生物学概念，还可以开展实践活动等等。只要教师坚持不懈，学生的科学思维就能得到培养提升。
参考文献
[1]柳絮.高中生物课堂培养学生科学思维的教学实践[J].学周刊，2020（13）：87-88.
[2]郭岩丽.高中生物课堂教学中对学生科学思维的培养研究[J].才智，2019（05）：133.