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要让孩子成为合格的社会人，我想光从成绩来看是不全面的，我们所要做的就是培养他们的各种良好习惯，因为良好的习惯，可以受用终生，是学生成才的基石。
一、21天——一个习惯的开始
习惯的养成犹如纺纱，一开始只是一条细细的丝线，随着我们不断地重复，最后它便成了一条粗绳。要想让孩子素质高、品德高尚，我们必须先培养他们的好习惯。专家研究发现21天以上的重复，恰恰相当于我们学生在校一个月的学习生活时间。在这样的一段时间里，我们做老师的可以为学生的习惯培养做些什么呢？我想一年级的开始便是我们重点抓好的关键。对于刚上一年级的小朋友，他们就像一只只刚刚放出笼子的小鸡，很茫然，很惊恐。家长们也是，对于孩子第一次来上小学都有点不放心。所以在9月1日，9月2日两天时间，我一个人占满了他们大部分的开学记忆。
从早上7点左右开始到下午15：20。整整两天时间，我教了他们很多的习惯，9月1日一大早我们就来到教室迎接孩子们的到来。从家长手中接过孩子的手，虽然是一个小小的动作，但我们却是接过了一份责任。等孩子们都到齐了，我们就开始给孩子们按照身高排座位，排好座位后又让他们认自己的座位。从刚开始的30秒到最后的20秒，孩子们玩得很开心。参加完学校的开学典礼，我们回到教室观看《开学第一课》，其间又带孩子们认识了男女厕所，和各自上厕所的注意要点，还有食堂的认位。中午吃过第一顿校餐后，带孩子们认识了各任课老师的座位。中午还给孩子们午睡了一会儿。下午又进行了课堂的常规训练，举手、起立、问好、中途出去小便等，都一一教授了他们。快放学的时候还带着孩子们认识了“等候区”，介绍了等候区的作用。15：15放学铃声一响，我们带着孩子排好队出了校门。
9月2日一大早，我又像个服务生一样在教室门口迎接孩子们的到来。上午把9月1日所教的一些习惯复习一遍，下午我们训练了握笔姿势和几个收本子的小组长，还请孩子们写写自己的姓名。放学时，只听见家长们问：“今天你学了什么啊？”我们班的大部分孩子都是一片茫然，说不明白到底学了什么。听到隔壁班的孩子响亮地回答：我们学了“a o e”，家长得意地摸了摸孩子的头。很明显，我班家长的脸上有几分不悦。回到办公室我马上发了一个致我们一年级3班家长的路路通：“家长：您好！因为一年级是各种习惯培养的关键时期，也是您孩子从幼儿园升入小学的过渡、适应时期，所以这两天我们班主要是训练学生的习惯，并无笔头的作业，我们将从下星期一正式进入课文内容的学习，届时每天的作业我们将通过路路通通知您，请您配合我们在家也形成好习惯。周末两天休息，您可以问问您的孩子，这两天学了什么习惯？感谢您对我们工作的理解，谢谢！”
如何使学生既能受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。从而走好人生的关键一步。一个班级都要靠班主任来盯着管理，这是不现实的，我先开始慢慢细心发现适合班干部的人才，并放下话：“谁想当班干部就在这两个星期好好表现给我们看，沈老师会在两个星期内把小干部们选出来。”过后孩子们都积极了很多，看得出都很想当班干部。在第二个星期选好后，我还是根据以前的经验，低年级的小朋友好比赛，什么东西都喜欢拿来比一比。就制定了奖票制度。列出了一系列班级规则：中午饭菜都吃完，且不讲话奖一个章，否则罚一个章，由生活委员负责。值日生“人人岗位制”一个星期评一次，认真主动打扫卫生且不被扣分的奖一个章，由劳动委员负责。每个星期突击检查两次指甲和手部卫生，干净的得一个章，由一位班长负责。做好人好事一次得两个章，坏人坏事扣两个章，由另一位班长负责。学习委员负责早读，认真早读的得一章，否则没有。语文课作业三次得“书写漂亮”的章奖一个“奖”章，语文课上谁发言一次一个章……集满10个章可以到老师处兑换一样小奖品。慢慢地老师可以将班级的管理权逐步放手。
二、85天——一个习惯的养成
好的习惯不坚持，坏习惯会不知不觉来占领。再好的孩子没有好习惯相伴，他的素质也不会很高。习惯的养成，不仅靠多次重复，还要靠自身思想和体验的认同和被认同。
有专家说85天的重复会形成稳定的习惯，恰恰相当于学生在校一个学期的时间。在这小学的的时间里，我们老师对孩子好习惯的真正养成能做些什么呢？
小学生的生活环境主要是家庭和学校，家庭成员之间的支持和认同，学校老师和同学的认同，对于孩子好的习惯的养成起着决定性的作用。上学期，我们班从常熟的一个贵族学校转来一位小朋友。可是，第二天早上，孩子就在教室门口哭，手拉着墙壁的边角，死活不愿意进教室的门。他爸爸在旁边软硬兼施，还是没用。我要求他爸爸离开，请他放心，把孩子交给我们。于是我跟孩子聊了一会儿，我发现他愿意讲家里的事情，而且讲起来滔滔不绝，渐渐地他愿意拉着我的手，踏进了教室。傍晚，放学的时候，家长进来就很感激我们。但高同学在班级里仍然很孤单，不愿意主动去结交朋友，上课低着头做小动作。在无意间听他妈妈说：孩子很想当个班干部。带着试试看的心态，我让他和班级的另一位小朋友一起管早操和放学的队伍，高同学长得高，正好站最后管，“静、齐、快”他做到了，效率很高。
现在，课上他意识到自己是班干部，所以积极举手。中午吃饭的时候，如果谁的汤洒了，肯定他第一个冲去卫生间拿拖把。我也当众表扬了他多次，他也慢慢养成了好习惯。
三、行为的自觉——习惯的终极意义
当孩子在习惯形成的过程中，获得了社会的认同，他们才能在习惯行为中实现生命的意义。教师在这过程中，是启迪学生从习惯中感受生命意义的伙伴。随着社会的发展，现代社会人与人之间竞争激烈，为了能在这个世界生存下来，人们有时不得不采取一些损人利己的手段，这种场景电视里屡见不鲜。面对一张白纸的孩子，他们没有对客观事物的判断能力，也越来越多地受到这股风气的影响。自私、金钱为上、对自己有好处的才干，这样的行为特征已经在他们身上显现。
我们班有一位王同学，如果我说：“参加某项比赛，你可以得到什么！”他就会很积极地举手，兴致勃勃地参与。而对于那种无偿帮助别人的事情他却低着头，装耳朵堵住了一般。对于他的表现，我也没办法用什么校纪校规来约束他。只有根据学生好胜，好比赛的特点，想办法去激励改变他。当别的同学在班里做各种好事时，我及时表扬，并作为班级活雷锋标兵。他见到这情景后，也开始主动拖地，帮忙一起抬水，参与了班级工作。我也在平时晨会或班会课上表扬了他，并举生活中的例子告诉大家：其实，吃亏是福，吃完亏你会收获更多的东西，你会感觉更加快乐。通过教师相应放大一些学生好习惯，让其体会成功感，不仅使其养成了好习惯，还带动了身边的学生。如有一次，我突然想起班级图书角里的图书，当初是向同学们借来的，现在一年快到了，我也应该说话算数，把书还给他们。我先说了我的要求，因为有几本书已经弄丢了，我说我愿意赔偿，还有一点要求，如果谁愿意把书捐出来给班级里的话，我表示非常的感谢。的小朋友拿回去了，但还有的小朋友，他们愿意支持我，愿意把自己的书捐出来。其中就有王同学，他表示老师书不见了就算了，还有两本我要捐出来。这就是现在的王同学，我真的不知道说什么，千言万语，只化作一个点头，一脸微笑，我看到了孩子仁爱之心的凸显。
“美德大多存在于良好的习惯中。”孩子小时候养成的好习惯，长大后，他便会形成生命的自觉，自觉地干一些对社会有意义的事情，成为一位真正合格、素质高的社会人。
一、21天——一个习惯的开始
习惯的养成犹如纺纱，一开始只是一条细细的丝线，随着我们不断地重复，最后它便成了一条粗绳。要想让孩子素质高、品德高尚，我们必须先培养他们的好习惯。专家研究发现21天以上的重复，恰恰相当于我们学生在校一个月的学习生活时间。在这样的一段时间里，我们做老师的可以为学生的习惯培养做些什么呢？我想一年级的开始便是我们重点抓好的关键。对于刚上一年级的小朋友，他们就像一只只刚刚放出笼子的小鸡，很茫然，很惊恐。家长们也是，对于孩子第一次来上小学都有点不放心。所以在9月1日，9月2日两天时间，我一个人占满了他们大部分的开学记忆。
从早上7点左右开始到下午15：20。整整两天时间，我教了他们很多的习惯，9月1日一大早我们就来到教室迎接孩子们的到来。从家长手中接过孩子的手，虽然是一个小小的动作，但我们却是接过了一份责任。等孩子们都到齐了，我们就开始给孩子们按照身高排座位，排好座位后又让他们认自己的座位。从刚开始的30秒到最后的20秒，孩子们玩得很开心。参加完学校的开学典礼，我们回到教室观看《开学第一课》，其间又带孩子们认识了男女厕所，和各自上厕所的注意要点，还有食堂的认位。中午吃过第一顿校餐后，带孩子们认识了各任课老师的座位。中午还给孩子们午睡了一会儿。下午又进行了课堂的常规训练，举手、起立、问好、中途出去小便等，都一一教授了他们。快放学的时候还带着孩子们认识了“等候区”，介绍了等候区的作用。15：15放学铃声一响，我们带着孩子排好队出了校门。
9月2日一大早，我又像个服务生一样在教室门口迎接孩子们的到来。上午把9月1日所教的一些习惯复习一遍，下午我们训练了握笔姿势和几个收本子的小组长，还请孩子们写写自己的姓名。放学时，只听见家长们问：“今天你学了什么啊？”我们班的大部分孩子都是一片茫然，说不明白到底学了什么。听到隔壁班的孩子响亮地回答：我们学了“a o e”，家长得意地摸了摸孩子的头。很明显，我班家长的脸上有几分不悦。回到办公室我马上发了一个致我们一年级3班家长的路路通：“家长：您好！因为一年级是各种习惯培养的关键时期，也是您孩子从幼儿园升入小学的过渡、适应时期，所以这两天我们班主要是训练学生的习惯，并无笔头的作业，我们将从下星期一正式进入课文内容的学习，届时每天的作业我们将通过路路通通知您，请您配合我们在家也形成好习惯。周末两天休息，您可以问问您的孩子，这两天学了什么习惯？感谢您对我们工作的理解，谢谢！”
如何使学生既能受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。从而走好人生的关键一步。一个班级都要靠班主任来盯着管理，这是不现实的，我先开始慢慢细心发现适合班干部的人才，并放下话：“谁想当班干部就在这两个星期好好表现给我们看，沈老师会在两个星期内把小干部们选出来。”过后孩子们都积极了很多，看得出都很想当班干部。在第二个星期选好后，我还是根据以前的经验，低年级的小朋友好比赛，什么东西都喜欢拿来比一比。就制定了奖票制度。列出了一系列班级规则：中午饭菜都吃完，且不讲话奖一个章，否则罚一个章，由生活委员负责。值日生“人人岗位制”一个星期评一次，认真主动打扫卫生且不被扣分的奖一个章，由劳动委员负责。每个星期突击检查两次指甲和手部卫生，干净的得一个章，由一位班长负责。做好人好事一次得两个章，坏人坏事扣两个章，由另一位班长负责。学习委员负责早读，认真早读的得一章，否则没有。语文课作业三次得“书写漂亮”的章奖一个“奖”章，语文课上谁发言一次一个章……集满10个章可以到老师处兑换一样小奖品。慢慢地老师可以将班级的管理权逐步放手。
二、85天——一个习惯的养成
好的习惯不坚持，坏习惯会不知不觉来占领。再好的孩子没有好习惯相伴，他的素质也不会很高。习惯的养成，不仅靠多次重复，还要靠自身思想和体验的认同和被认同。
有专家说85天的重复会形成稳定的习惯，恰恰相当于学生在校一个学期的时间。在这小学的的时间里，我们老师对孩子好习惯的真正养成能做些什么呢？
小学生的生活环境主要是家庭和学校，家庭成员之间的支持和认同，学校老师和同学的认同，对于孩子好的习惯的养成起着决定性的作用。上学期，我们班从常熟的一个贵族学校转来一位小朋友。可是，第二天早上，孩子就在教室门口哭，手拉着墙壁的边角，死活不愿意进教室的门。他爸爸在旁边软硬兼施，还是没用。我要求他爸爸离开，请他放心，把孩子交给我们。于是我跟孩子聊了一会儿，我发现他愿意讲家里的事情，而且讲起来滔滔不绝，渐渐地他愿意拉着我的手，踏进了教室。傍晚，放学的时候，家长进来就很感激我们。但高同学在班级里仍然很孤单，不愿意主动去结交朋友，上课低着头做小动作。在无意间听他妈妈说：孩子很想当个班干部。带着试试看的心态，我让他和班级的另一位小朋友一起管早操和放学的队伍，高同学长得高，正好站最后管，“静、齐、快”他做到了，效率很高。
现在，课上他意识到自己是班干部，所以积极举手。中午吃饭的时候，如果谁的汤洒了，肯定他第一个冲去卫生间拿拖把。我也当众表扬了他多次，他也慢慢养成了好习惯。
三、行为的自觉——习惯的终极意义
当孩子在习惯形成的过程中，获得了社会的认同，他们才能在习惯行为中实现生命的意义。教师在这过程中，是启迪学生从习惯中感受生命意义的伙伴。随着社会的发展，现代社会人与人之间竞争激烈，为了能在这个世界生存下来，人们有时不得不采取一些损人利己的手段，这种场景电视里屡见不鲜。面对一张白纸的孩子，他们没有对客观事物的判断能力，也越来越多地受到这股风气的影响。自私、金钱为上、对自己有好处的才干，这样的行为特征已经在他们身上显现。
我们班有一位王同学，如果我说：“参加某项比赛，你可以得到什么！”他就会很积极地举手，兴致勃勃地参与。而对于那种无偿帮助别人的事情他却低着头，装耳朵堵住了一般。对于他的表现，我也没办法用什么校纪校规来约束他。只有根据学生好胜，好比赛的特点，想办法去激励改变他。当别的同学在班里做各种好事时，我及时表扬，并作为班级活雷锋标兵。他见到这情景后，也开始主动拖地，帮忙一起抬水，参与了班级工作。我也在平时晨会或班会课上表扬了他，并举生活中的例子告诉大家：其实，吃亏是福，吃完亏你会收获更多的东西，你会感觉更加快乐。通过教师相应放大一些学生好习惯，让其体会成功感，不仅使其养成了好习惯，还带动了身边的学生。如有一次，我突然想起班级图书角里的图书，当初是向同学们借来的，现在一年快到了，我也应该说话算数，把书还给他们。我先说了我的要求，因为有几本书已经弄丢了，我说我愿意赔偿，还有一点要求，如果谁愿意把书捐出来给班级里的话，我表示非常的感谢。的小朋友拿回去了，但还有的小朋友，他们愿意支持我，愿意把自己的书捐出来。其中就有王同学，他表示老师书不见了就算了，还有两本我要捐出来。这就是现在的王同学，我真的不知道说什么，千言万语，只化作一个点头，一脸微笑，我看到了孩子仁爱之心的凸显。
“美德大多存在于良好的习惯中。”孩子小时候养成的好习惯，长大后，他便会形成生命的自觉，自觉地干一些对社会有意义的事情，成为一位真正合格、素质高的社会人。