【摘 要】
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“99+1”和“1+99”这两个加法算式是我们数学课堂上的符号,两个加法算式从数值上比较,中间一定是等号.但是植入我们的课堂教学中,会怎样呢?第一种99+1的课堂,这样的课堂先有
【机 构】
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江西省南昌市站前路学校 江西南昌 330000
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“99+1”和“1+99”这两个加法算式是我们数学课堂上的符号,两个加法算式从数值上比较,中间一定是等号.但是植入我们的课堂教学中,会怎样呢?第一种99+1的课堂,这样的课堂先有教师的99,再有学生的1.教师精心设计一系列环节,学生紧跟节奏,课堂按照预设行云流水般进行,看似开放、自主,实则一切都在老师的精准预测和把控之中,课堂只留给了学生 “1”的空间.第二种1+99的课堂,教师退位到1,学生站在课堂的中央,去表达、去碰撞、去创造,这样的课堂给予了学生最好的礼物:生长.教师只需用四两拨千斤的“1”就能撬动孩子奋力生长的力量,激发成长的无限能量.
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